高二22班班级管理制度目标及措施.docx

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高二22班班级管理制度目标及措施

班级管理目标及措施

一：

目标

1.加强班干部队伍的建设和培养，抓优秀典型，树学习榜样，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气。

2.培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

3.继续抓好学生的常规教育，从细节着手，培养学生良好的行为习惯。

4.积极配合学校，开展丰富多彩的班级活动，培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，以及自我约束，自我管理的能力。

二：

基本措施和做法：

1、更新和巩固班干部队伍

结合一学期以来对学生的观察和了解，根据孩子们的反应，征求部分表现突出，有管理能力的孩子的意见，让学生初步学习自己管理自己。

在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。

2、确立共同的奋斗目标，培养良好的班风。

共同的目标是班集体形成和发展的动力。

在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。

3、时刻留意学生的思想动向

⑴与学生交谈。

有计划地利用班会课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情，消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。

⑵不定期检查学生的作业。

通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

⑶通过校讯通，打电话，召开家长会等家校沟通的有效方式，了解学生在家庭、社会等方面的表现情况，争取家长对学校工作的配合。

4、抓好班主任的日常工作。

⑴组织好学生参加升旗和早操。

组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。

组织和指导每天的三操，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。

⑵监督检查值日生工作

学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

（3）继续加强安全教育

不仅在周例会上强调，而且要将这一工作贯彻到细微处，时时处处提醒孩子们注意安全。

5、做好个别学生的教育工作。

班里有些孩子行为习惯不好，课堂听讲习惯不好导致成绩较差。

还有些孩子过于调皮，总是“惹事生非”.对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如鱼丝。

对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。

有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”.总之，对个别生不能一概而论为差生，要区别对待，对症下药，因材施教。

6、继续做好促优转差工作

对于优秀生了解他们存在的问题，既包括学习也包括生活，进一步提高他们的文化课成绩、尽快地培养起他们对专业课的兴趣并努力提高他们的专业课成绩；对于差生多找他们他们谈话，认真了解他们内心思想的变化，寻找思想上的闪光点和开展思想工作的突破口，鼓励他们赶上去；特别是对贫困生，做好他们的思想工作，使他们丢掉包袱，轻装前进，努力思想人生价值，不为眼前暂时的困难压倒。

三：

学法指导

1、自己先做好功课，读书或者向前辈和有经验的人请教，给学生做一些普遍的指导。

2、利用班会时间，让班里优秀学生分享学习方法和经验，单科小状元分享各科的学习方法，并和同学们交流讨论。

3、邀请各科老师进行学科学习方法和模块学习方法指导，并给学生答疑解惑

四：

小组建设

学习小组的组成

根据成绩，精英组两个，其他平均分为数量对称的普通组，精英组按照成绩，在已定的精英组作为范围内挑选座位（老师微调），普通组按照组间同质，组内异质的原则，分配名额，分配座位。

精英组每组九人，可自己分为两个小组，普通组每组六人。

组长一名，六人分管六个科目，当小课代表，表格展示组内构成和每个人的分工任务。

学习小组文化建设

为了强化合作学习小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。

小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组牌、组歌、目标等项内容，并要做到能够大声背诵出这些内容。

1.创设组名。

各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，以表达全组同学的理想或誓言，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。

组名可以是在老师的指导下确定，也可以是小组成员共同商议，但一定要获得全体组员的认可。

2.形成组训。

学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、增强小组凝聚力。

3.制定组规。

学习小组成员通过讨论形成自己组的组规，主要针对自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标的达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。

组规最好要具体简洁，明文规定哪些必须做到，哪些坚决不能做，大家讨论、共同制定、互相监督、全员执行。

4.确定目标。

小组讨论后，制定本小组阶段目标和长期奋斗目标。

围绕“遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩”等方面确定目标，各小组至少要确定以下几个目标：

每名小组成员的学期成绩目标，每月月考成绩目标；二是小组在每月和每学期评比中的目标；三是每小组每行为规范的表现目标。

做到目标清晰，人人明确。

5.制作组牌。

以班为单位，统一制作学习小组标志牌，将各小组创设的组名，形成的组训，制定的组规，确定的目标，张贴到本组桌面或在教室上墙展示，接受全班同学监督，提醒本组成员践行组训，遵守组规，自主学习，自我管理，时刻警醒、激励团队不断进步。

各小组努力的共同方向

（1）会管理

学会管理是小组长培训的首要任务。

组长首先是对自己的管理，提高自己的学习能力，做好老师的助手，塑造组内“学习领袖”角色。

组长要有大局观、责任心、荣誉感、自制力、洞察力、协调力和执行力。

教师要充分提供锻炼机会、让组长展示自己才华。

教师要指导组长通过创设组名、制作组标、形成组训、制定小组公约、确定目标管理自己小组。

（2）会学习

注重对班级和个体的自学指导，教给自学的方法：

阅读课本、勾画重点、思考问题、批注心得、记录疑点、尝试练习等；激发自学的兴趣；增强自学的信心等。

强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价

（3）会收集。

能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料，开拓知识视野，增强理解能力，解决实际问题。

（4）会思考。

能够根据学习目标和内容，思考教材的编排意图，思考学习的重点，思考切入的方法，思考要解决的问题，思考学习达到的目标。

（5）会合作

合作学习是针对教案条件下学习的组织形式而言的，强调以学习小组为依托，以群体的分工、协作为特征来进行学习，与独立学习相对，强调的是学生协作和分享精神，充分利用群体的智慧，高效快捷地解决个人单打独斗难以解决的问题，为其在社会性的群体中的适应和发展做准备。

（6）会质疑。

能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。

（7）会归纳。

对学习的内容会梳理，对学习的方法会归纳，对学习的规律会总结，对学习的过程会反思，对存在的问题会归类。

（8）会倾听

教师要优化课堂活动方案，精心设计讨论问题，努力培养好小组长，规范小组合作行为，让学生畅快表达、耐心倾听、互动生成、凝聚智慧。

每个学生在组内都要倾听、吸纳、取舍、提炼，才能在全班展示活动中充分代表小组交流集体的探究成果。

（9）会讨论

针对学习的内容和问题，能够提出有讨论价值的问题，懂得讨论的方法。

主要包括以下六个方面：

提议：

指提出新的观念、建议或行为方案的能力。

引导和阻止：

指引起其他人讲话或使其停止讲话的能力。

支持：

指对别人正确的意见以点头、微笑以表示赞同。

异议：

考虑别人意见的合理性，再努力找出彼此不一致的地方，明确、充分表达自己的看法。

概括：

指以紧凑简洁的形式复述前面所讨论的内容的要点。

（10）会展示

语言表达能力，肢体能力，板书能力等的培养。

对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。

（11）会评价。

能够对自己和同伴的学习过程、激情投入、积极参与、交流展示、学习效果等方面的情况做出公正合理的评价，能够及时调整自己的学习状态。

评价

每次大型考试前，根据班规，对各小组进行全方位的评价，合称量化分数，评出最优小组。

班

级

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高二（22）班

王莹莹

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