鲍 集 中 心 小 学 教 学 案第三四单元.docx
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鲍集中心小学教学案第三四单元
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
认识方向（东、南、西、北）18~19页例1、试一试和想想做做
第1课时
教学
目标
1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力。
重点
难点
能正确地辨别东、南、西、北四个方向
用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。
课前准备
挂图
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一．新知铺垫
你们喜欢猜谜语吗？
东是一个方向，除了东面，你还知道哪些方向？
学生说出自己知道的方向。
那东和西在哪面，南和北又在哪面呢？
这节课我们就一起来认识这些方向。
有位老公公，一副红红圆面孔。
有朝一日不见它，不是阴天就是雨和风。
你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗？
二、交流共享
1.教学例题。
出示例1
提问：
从图中，你看到了什么？
想到了什么？
你知道女孩的前面是什么方向吗？
你是怎样知道的？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？
哪个方向是东？
全班交流。
谈话：
现在请同学们转过身来坐下，我们看图：
小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。
你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？
（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：
通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
（揭示课题：
认识东、南、西、北）按前后左右的顺序指一指。
根据刚才说的方向，你觉得每次相对的是哪两个方向？
2.教学“试一试”。
提出试一试的要求，先带领学生从东面站立开始做一遍，再由学生从面向东开始，自己做一做、说一说。
强调四个方向从东面开始右转，排列的顺序是东、南、西
北。
背诵：
早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
谈话：
同学们说得很好。
请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗？
你的后面、右面、左面各是什么方向？
自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
谁能来模仿小明指一指、说一说相对的两组方向。
三、反馈检测
1.“想想做做”第1题。
现在放学了，小红回家面朝的是指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
你确定这三个方向是怎样想的？
2.“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。
其他同学注意听，思考有什么新发现。
他们俩站的位置、方向有什么不同？
3、“想想做做”第3题。
出示题目插图，指名读题。
同桌互相讨论。
找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？
你能说说房间的东面和西面各有什么吗？
4、“想想做做”第4题。
谈话：
课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？
都去观察了吗？
指名说操场的东、南、西、北各有什么？
提问：
你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
可以先想后面是什么方向，再想右面、左面是什么方向；或先确定东面，再按顺序认方向。
站立位置相反；面对的位置相反。
指名回答。
追问：
你是怎样想的？
你住的房间是怎样布置的？
（小组交流，指定几人说给全班同学听。
）
四、全课总结。
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
认识平面图20~22页例2、想想做做第1~6题
第2课时
教学
目标
1、经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2、在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
重点
难点
了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。
课前准备
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一．新知铺垫
我们已经认识过哪些方向？
你能面对教室前面，指一指、说一说周围的方向吗？
让学生面对北面，自己指一指北、南和西东四个方向.
你能说一说前、后、左、右各是哪个方向。
指名交流，记一记：
前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
二、探究交流。
1、认识平面图。
谈话：
图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
如果现在要把我们操场（在黑板上画一个正方形），四个方向的物体在图上画下来。
同桌互相说一说想法。
确定操场上四个方向，用画正方形、写汉字表示这四个方向有什么。
学生讨论后，组织讨论，形成共识：
在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：
在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：
北）来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
举起你的小手，一边指一边跟老师说：
上北下南、左西右东。
谈话：
现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？
把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
完成后，再把你的作品展示到黑板上。
全班交流：
结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：
刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
讨论：
请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？
怎样解决这一问题吗？
请在小组内讨论。
（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？
）
学生活动：
纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
三、练习巩固
做“想想做做”第1题
2.做“想想做做”第2题
你能找到表示方向的标志吗？
那这个图里方向是怎样的？
你还能说说谁在谁的哪个方向？
3.做“想想做做”第3题
从水上世界到望梅阁要怎样走？
到樱花园要怎样走呢？
到儿童乐园呢？
4.做“想想做做”第5题
楼层内北面、南面是房间，中间是走道，找到楼梯位置，明确紧急疏散要走近道。
图上小朋友走到了什么地方？
她要解决什么问题？
她去人民公园应该朝哪个方向走？
你是怎样看出来的？
四、小结
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
认识方向（东南、东北、西南、西北）23~25页例3、“想想做做”第1~5题和动手做”
第3课时
教学
目标
1、能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
2、在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。
3、能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。
重点
难点
能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
课前准备
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、新知铺垫
你已经认识了哪些方向？
平面图上不同方向的位置怎样表示的？
（按上北下南、左西右东的位置板书，并在正中用淡色十字线表示）
你还听说过哪些方向？
这些方向在什么位置呢？
和原来的方向有什么关系呢？
引入新课。
二、教学新课
1.确认东、南、西、北
出示例3主题图（暂时只呈现学校和已知四个方向的建筑）。
你能找到图里学校的位置吗？
除了学校，还有哪些建筑？
2.探究、认识新方向
出示超市
超市在学校哪个方向，你是这样想的？
结合用手势表示，习惯把东说在北的前面。
谁还会说一说的？
也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。
（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面
（出现体育场和人民桥）提问：
它们分别在学校的哪一面？
然后教师纠正：
南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。
）
观察这些新方向的名称，你发现有什么特别，怎样才能把他们记住？
用原来认识的两个方向来确定。
同桌互相说一说。
交流学校的东、南、西、北面各是什么地方。
你认为主题图里超市在学校的哪个方向？
在小组内互相说一说。
为什么超市在学校的东北面？
（因为超市在学校的东面和北面之间）
（出现公园）提问：
公园在学校的哪一面？
为什么？
指名答。
（学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，
三、反馈完善
1、“想想做做”第2题
在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？
这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？
打开书P23完成“想想做做”第2题。
生独立完成，师巡视。
指名汇报，集体校对。
说说是怎么填的。
2、“想想做做”第3题
讲述：
小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？
在书上连一连。
3、“想想做做”第4题
（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。
）有哪些水果？
指名答。
师：
橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。
4、“想想做做”第5题
谈话：
同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？
自己画一画。
集体交流。
5、动手做认识生活中的八个方向
我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？
师：
教室的东北面、东南面、西北面、西南面。
（看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大家有关指南针的知识：
指南针的红色一端指向哪？
（北面）白色一端指着哪？
（南面）
介绍一些有关指南针的小知识。
生独立完成，师巡视并指导。
让学生上台指一指。
集体校对。
指名答。
这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植
的地方吗？
梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？
请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。
根据老师说的方向，指一指。
四、回顾总结
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
测定方向26~27页。
第课时
教学
目标
1、使学生在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。
2、在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系。
重点
难点
在现实环境里用指南针测定方向。
在现实环境里用指南针测定方向。
课前准备
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一．新知铺垫
小朋友，上节课让你回家用自己做的方向板测一测你家八个方向分别有些什么，你做了吗？
那你们能在学校门口测一测不同方向上有什么吗？
如果到操场上或是校园里不同的地方测一测，要怎样做呢？
指名说说
二、室内活动，感受方法
1、用方向板指认方向。
让学生用方向板按实际的方向对应放在课桌上，说出另外几个方向。
以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？
（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？
生观察后，指名答。
（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。
）
这幅图中的正方向在哪里？
你是怎么知道的？
辨认教材呈现的场景里的方向
你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？
思考，指名交流。
三、介绍指南针
你们现在面对的是什么方向？
（东面）
你能指出操场里其他七个方向吗？
介绍指南针的结构与作用。
师问，生答并用手指一指。
四
鲍集中心小学教学案
任课教师：
任教班级：
任教学科：
课题
第课时
教学
目标
1、
2、
重点
难点
课前准备
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一．新知铺垫
二
三
四
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任教学科：
课题
第课时
教学
目标
1、
2、
重点
难点
课前准备
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一．新知铺垫
二
三
四
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课题
第课时
教学
目标
1、
2、
重点
难点
课前准备
教学过程
程序
教师活动
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设计意图
一．新知铺垫
二
三
四
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课题
第课时
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目标
1、
2、
重点
难点
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程序
教师活动
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一．新知铺垫
二
三
四
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目标
1、
2、
重点
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一．新知铺垫
二
三
四
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目标
1、
2、
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一．新知铺垫
二
三
四
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1、
2、
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一．新知铺垫
二
三
四
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1、
2、
重点
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一．新知铺垫
二
三
四
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目标
1、
2、
重点
难点
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设计意图
一．新知铺垫
二
三
四
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目标
1、
2、
重点
难点
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设计意图
一．新知铺垫
二
三
四
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目标
1、
2、
重点
难点
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程序
教师活动
学生活动
设计意图
一．新知铺垫
二
三
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1、
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二
三
四
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