五年级上册语文教案 习作 二十年后的家乡 人教部编版.docx
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五年级上册语文教案习作二十年后的家乡人教部编版
五年级上册语文教案-习作二十年后的家乡人教（部编版）
习作：
二十年后的家乡
活动分析：
本次习作要求以“二十年后的家乡”为主要内容写一篇想象作文。
想象家乡的变化绝非易事，对小学生来说，世事变化、岁月沧桑并不容易体会。
因此，教师在教学时要站在学生的角度，以现实生活为基础，用情感去点燃学生的生活激情，以“变化”这个话题去激发学生的想象，教给学生表达的方法。
让学生在对家乡的美好憧憬中把自己对故乡浓浓的情、深深的爱表达出来。
教学目标：
1.掌握大胆地进行想象的方法，想象出家乡的巨大变化。
2.学习列写作提纲，进一步掌握修改习作的方法。
3.培养对家乡的热爱之情。
重点难点：
能够围绕习作要求大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备：
教师：
制作《回乡偶书》的多媒体课件。
学生：
课前预习。
课时安排：
2课时
一、激趣导入，引出主题
1.教师课件出示《回乡偶书
（一）》和《回乡偶书
（二）》这两首诗，引导学生体会情感。
导语：
“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根。
”小时候离开家乡，年纪大了才得以重返故土。
离开家乡久了，一切都可以改变，唯有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出游子对家乡的思念之情。
读一读屏幕上的两首古诗，（出示《回乡偶书·其一》：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相近来人事半消磨。
：
离别家乡岁月多，其二》《回乡偶书·笑问客从何处来。
识，
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
）说说你从中感受到了什么。
2.指名说说欣赏完这两首诗后的感受。
学生发言示例：
生：
我从古诗中知道诗人很小的时候就离开了家乡，直到老年才回来，他的心情是激动的、欣慰的。
生：
诗人的家乡话没有改变，但是头发白了，相貌变了。
孩子们看见诗人都不认识了，于是就笑着问诗人：
“客从何处来？
”
生：
贺知章的故居就在镜湖旁。
虽然阔别镜湖已有数十个年头，但镜湖的水波却一如既往。
诗人独立镜湖旁，一种“物是人非”的感触自然涌上心头。
3.教师总结学生的发言，引出本次习作内容。
小结：
是啊，贺知章阔别家乡多年，家乡的变化很大，似乎只有家乡的镜湖没有变。
同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家，也可能在国内某个城市当一名环保志愿者，也可能是一名时装设计师，还可能是在异地务工的普通人……。
不论你在哪个地方，也不论你在干什么，家乡一定会珍藏在你的记忆深处。
二十年后，我们的家乡也会发生翻天覆地的变化，下面就让我们大胆想象，放飞自己的心灵，以“二十年后的家乡”为话题，写一篇习作。
二、明确要求，交流展示
1.教师引导学生阅读教材中的文字，明确本次习作要求。
思考：
（1）本次习作的内容是什么？
明确：
描写二十年后的家乡。
（2）教材中给出的说明性文字强调了什么？
明确：
要大胆想象，列出习作提纲。
（3）本次习作的要点是什么？
明确：
想象家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。
明确：
（1）可以运用对比的手法描写家乡的变化。
（2）详细描述归乡见闻，这是习作的重点。
可以从家乡环境的变化，人们物质生活的变化，和亲人、朋友久别重逢的场景，家乡人的精神生活这几个方面来选择写作的内容。
具体选择哪可以采用今在描写家乡的变化的时候，要根据自己的构思而定。
几个方面来写，
昔对照的方法，突出家乡变化之大。
（3）注意把写景、叙事与抒发感情有机地结合起来，恰当地表达那份浓浓的故乡情。
3.引导学生进行习作构思，列写作提纲。
明确：
4.交流写作提纲，同学间进行评议。
5.教师总结归纳。
小结：
经过讨论和列写作提纲的练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领。
下面我们就用已经掌握的方法来完成本次习作。
三、精选素材，完成初稿
1.教师出示问题，启发思考。
（教师出示问题。
）
①你的家乡有哪些主要景致？
二十年后，家乡的景观会发生什么变化？
②二十年后，你回家乡的途中会看到什么？
你有什么感受？
充分展开想象，说一说二十年后家乡的环境会发生哪些改变。
③想象自己的亲人、朋友、师长会有什么变化。
你打算拜访哪些人？
你们久别重逢，见面时会是怎样的情景？
④你回家乡有什么趣事发生？
2.同桌之间相互交流，拓展材料。
交流范例：
生：
二十年后，我回到了家乡，人们都使用太阳能，都住上了太阳能环保房子。
生：
二十年后的家乡随处可见高楼大厦，也有许多人住进了别墅。
每座别墅都是由一种特殊材料打造而成的，坚固得很。
里面的一切物品都装有感应器，是通过人的思维来控制运行的。
．
生：
二十年后，我来到了家乡的公园。
公园的变化非常大，已经变成智能化管理的了。
生：
二十年后的家乡建起了许多漂亮的别墅。
我打开家门，跑出来一个机器人。
椭圆形的脸，两个大眼睛一眨一眨的，长方形的身体，胸前还有一个屏幕，显示的是一张家庭地图，可以看出自己所在的位置。
爸爸妈妈还是那么年轻，坐在桌子前等着我回家呢。
生：
二十年后，我来到了母校门口，等待与同学见面。
忽然一阵狂风袭来，一艘庞大的飞船降落在学校的操场上，从里面走出刘大队长，现在他已经成为大科学家了。
教师小结：
同学们都展开了奇妙的想象，述说着家乡各种各样的变化，让我们感受到同学们对家乡的热爱。
那就请大家带着奇思妙想去大胆地畅想未来家乡的变化，把自己家乡的变化描绘得多姿多彩！
3.教师引导学生根据交流内容进行记录，写好习作初稿。
4.教师巡视，注意对学生进行指导。
四、点评习作，修改誊写
1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。
点评重点：
（1）想象是否合理；
（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。
2.教师点评完后，学生能尝试自己修改习作。
修改重点：
（1）处理想象不合理的地方；
（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。
3.小组内交流自己的习作，互相修改点评。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作】
范文一
二十年后的家乡
①年的一天，我回到了阔别已久的故乡。
2039清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。
环顾四周，青翠满目，到处是葱郁的树木。
空气清新甜润，不仅将我长途旅行的．
疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。
原来狭窄的乡间小路变成了宽阔平坦的②高速公路，两旁高楼林立，路边还盛开着五彩斑斓的花朵，一派欣欣向荣的景象。
不知不觉我回到了家，家人热情地迎接我。
刚迈进家门，映入眼帘的各种家用电器便吸引了我的注意力。
扫地机器人、洗碗机等智能家电都是一键开关控制，③给人们的日常生活带来了很多便利。
吃过午饭，我想去看看母校。
走出大门，坐上太阳能环保汽车，很快就来到了母校。
一下车，我不禁叫出声来。
这是原来那个简陋、矮小的学校吗？
现在变成一座大花园了。
校园里到处是花草树木，教学楼就坐落其中。
教室里每位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业、交作业。
原来那个简陋的操场已改建成了地下操场，里面有太阳能照明灯、各种运动设施。
同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适④又安全。
好久不见的故乡发生了翻天覆地的变化。
这巨大的变化给我留下难以忘怀的⑤记忆。
故乡啊故乡，愿您越来越美丽！
句段赏析
①开门见山，直接入题，点明回故乡的时间。
②描写二十年后故乡的整体风貌。
③二十年后家用电器也发生了很大的变化。
④通过对比，具体描绘了学校的变化。
⑤结尾抒情，表达对故乡的美好祝愿。
总评：
这篇文章行文自然，语言流畅。
从城区街道到自己的家，再到母校，寥寥数语就将二十年后的故乡勾勒出来。
文章简约而又给人以想象的空间。
范文二
二十年后的家乡
六一儿童节快到了，许多中外小朋友聚集在我的家乡——上海，欢度我们自己的节日。
我邀请了几个外国小朋友，一起乘坐时间飞船参观家乡——未来的上①海。
我们通过“时光隧道”，乘着时间飞船来到了“二十年后的上海”。
宽阔的奇特的速度之快简直堪比飞机。
一辆辆新型汽车在我们眼前一掠而过，马路上，
是，这种新型汽车并没有轮子，而是气垫式的，这样既不污染空气，又能使车速②看着来往飞驶的车辆，非洲小朋友不禁担忧地问道：
“车加快，真是两全其美。
辆那么多，车速那么快，就不怕出事故吗？
”我笑了笑说：
“放心吧，你们看前面！
”大家顺着我指的方向望去，只见一座座蜿蜒的立交桥纵横交错，一条条宽阔平坦的高速公路连绵远伸。
“噢！
在这样立体交织的马路上，车辆各行其道，事故自然就避免了。
”非洲小朋友看了看高兴地说。
“请你们再看看各个路口。
”我又指点道，只见整个城市的交通并不是由人指挥的。
每一个十字路口都有机器人警察在执勤。
这些机器人都有敏锐的“电子眼”，任何一个违章的小动作都逃③不出它们的“法眼”。
所以人们都称机器人警察是交通安全的保护神。
我们走在“二十年后的上海”的大街上，一边谈笑风生，一边观赏着马路两旁各式各样的新式建筑。
这些房子的造型各异，有的呈圆柱体，又高又大；有的呈圆锥体，仿佛一座金字塔；有的成扇形，气势非凡。
这些房子都用一种新型的塑料板建造，墙壁是半透明的，晚上一开灯，就好像走进了哈尔滨的冰城，美丽④美国小朋友看了连声赞叹：
“真是不夜城——连纽约也要自叹不如而又壮观。
了。
”
在市郊，我们参观了一个大型农厂。
刚看见“农厂”二字，一位南亚小朋友惊讶地误以为是把“农场”错写成“农厂”了，我神秘地笑而不答。
农厂可是一个五彩缤纷的植物世界！
一朵朵葵花犹如遮阳的大伞，一粒粒葵花籽竟有拇指大小，吃起来又香又脆，美味无穷。
农厂里的西瓜更大，两个人也抱不过来。
我们几个人费了九牛二虎之力才把一个大西瓜滚到地上，拿斧子用力砍去一角，用大⑤农厂里还有青菜、萝卜、橘子、勺子一挖，啊，真好吃！
水分极多，瓜瓤特甜。
苹果等，都大得出奇。
这是农厂工人使用最新的植物生长剂才使植物长得这么大、这么好。
南亚小朋友终于恍然大悟：
“真是‘农场'变‘农厂'了。
”
“二十年后的上海”真是一个丰富多彩、无比先进的新世界，令人目不暇接。
⑥可惜天色已晚，我和外国小朋友只好依依不舍地乘时间飞船回去了。
句段赏析
①设想了六一儿童节这个“时间”来引入“未来的上海”。
②描写了二十年后汽车的变化：
既环保，速度也非常快。
想象合理。
③由非洲小朋友担忧的问题引入对未来上海交通的变化的介绍，自然贴切；
机器人警察的出现，想象大胆，新颖有趣。
④生动地描写了上海未来的城市建筑。
排比句的运用充分展现出新式建筑的奇特造型，增加了文章的感染力。
⑤“农场”变成了“农厂”，“我”神秘地笑而不答，设下悬念，吸引读者往下一探究竟；葵花如“遮阳的大伞”，葵花籽有“拇指大小”，用斧子砍西瓜，用大勺子挖西瓜，说法夸张，想象丰富，视角奇特。
⑥“丰富多彩、无比先进”高度概括了“二十年后的上海”的特点。
最后回到现实，首尾圆合。
总评：
本篇习作中，小作者大胆想象，以六一儿童节邀外国小朋友参观访问的形式把二十年后上海的交通、大街、农厂等景象有机组合在一起，井然有序，充满童趣，描绘出了家乡美好的未来，让我们也不禁徜徉在对未来现代化生活的憧憬之中。
5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。
五、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：
写“二十年后的家乡”，就是要写出家乡的变化。
教材中给出了一个习作提纲范例，我们通过品读，掌握了这次习作的要领。
在老师的引导下，同学们积极思考，多方探讨，也都想象了家乡的巨大变化，表达了自己的情思。
在这节课上，同学们的表现都很不错，你们通过想象家乡二十年后的变化，表达了对家乡的热爱之情，并生动地展示给了其他同学，尤其是同学，
他。
2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。
预设：
想象作文的写作技巧有：
想象要大胆，想象要合理，想象的内容要具体，要表达出自己的真情实感等。
通过这次习作教学我不禁感叹：
我们永远追不上孩子们的想象力！
只有老师和家长想不到的，没有孩子们写不出来的！
课堂上，我引导学生想象家乡人、家乡景和家乡物质、精神生活的变化，他们把未来的家乡想象得神奇、美好，大大．
超出我的想象！
我借势引导他们在丰富想象的基础上，加进适当的修辞，恰当地使用借景抒情等写法，因此，本次习作是到目前为止得到“良好”人数最多的一次。
五年级上册语文教案-习作即景人教（部编版）
习作即景
活动分析：
本单元习作的主题是“即景”，其训练要点可分解如下：
①切合本单元课文主题（本单元的一组课文都是以写景为主的），目的是让学生通过习作训练进一步去感受“四时景物皆成趣”；②继续引导学生观察周围的景物，抓住特征，描绘出景物的变化，提高语言表达能力；③这次习作是半命题式作文，给予学生发挥的空间，鼓励学生根据学习所得和生活积累，经过再创造完成本次作文训练，达到融会贯通、学以致用的目的。
另外，习作写好后，教师要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。
教学目标：
1.培养学生细致观察景物的能力。
2.让学生掌握描写景物的技巧和方法。
3.激发学生热爱大自然的情感。
重点难点：
通过细致观察发现景物的特点，按照一定的顺序有条理地描写景物，突出其动态的变化。
教学准备：
教师：
多媒体课件。
学生：
搜集本单元课文中写景的优美句段，阅读其他写景的文章。
课时安排：
2课时
一、激趣导入，引出主题
教师展示有关自然现象或自然景观的图片，引导学生观察图片，发现特点，
进而引出本次习作内容。
导语：
同学们，看了上面的图片，你们是不是觉得我们的大自然特别美丽、神奇呢？
的确如此，在这个丰富的大千世界里，春、夏、秋、冬四季有序地更迭，带来四时不同的奇景；风、霜、雨、雪等气候现象，循着规律随机降临，带来不同的惊喜；鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息，带来无限活力；还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，更是将它装点得如诗如画。
我们生活在这个世界中，有千万种方式去接触它，并了解、观察、感受它，当我们用笔将它加以描绘，把这些再现于字里行间，就是景物描写。
“即景”就是就眼前的景物作文的意思。
今天，我们将一起
来学习景物描写作文的写作方法。
二、明确要求，选择内容
1.学生自由读习作要求。
2.明确本次习作内容。
（教师课件出示。
）
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
3.明确具体习作要求。
（1）先把题目补充完整，确定写作内容。
（2）写作的对象是自然现象或自然景观。
（3）要按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化。
三、回顾课文，学习技法
过渡：
同学们，首先让我们一起来回忆一下什么是写景作文。
其实呀，写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。
本单元的三篇现代文都属于写景类的文章，请同学们回顾所学，了解一些写好景物的方法。
1.学生分组阅读本单元的写景课文，找出写景的句段，讨论交流。
教师总结、指导写作技法。
2.
过渡：
同学们的交流很精彩，这说明大家真正理解了课文内容，掌握了作者运用的写作方法。
那么，怎样才能写好描写景物的作文呢？
现在老师教给大家三大法宝，看看会不会对我们的本次习作有用。
（1）认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写，详略得当，突出重点。
学生在动笔写作之前，一定要先想好要写些什么，然后注意观察它是什么样的，可以用什么样的词语来形容它，把自己想到的词语写在旁边，以免忘记。
再者，景物那么多，总不能一一描述，只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。
比如写校园的景色，可能里面的小花园最有特色了，小花园里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，写作时就要重点写小花园，写小花园又重点写其中的盆景或者石雕。
（2）借助想象和联想，将自己观察到的按一定的顺序记叙下来。
学生观察好之后也不要急着动笔，先想想该从何写起，要按照什么顺序来写才会比较有条理。
比如，写小花园里的石雕，是从上往下写，还是先写前面再写后面？
一定要选择一个好的描写顺序。
具体来说，描写景物时，有以下三大顺序。
（教师课件出示。
）
①按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，由前到后，等等）；②按整体和局部的关系写（先写全景，再描述局部，再写全景）；
③按时间顺序写（可以写春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成的过程介绍）。
（3）善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。
在描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生动形象，如所学课文中的语言。
此外，学生在写作时要积极思考自己描述景物的美是为了什么，千万别忘了在描述景物的同时要抒发自己的喜爱和赞叹之情。
预设：
教师在讲解时，可以结合所学课文中相关句子来分析，帮助学生理解。
四、精选素材，完成初稿
1.引导学生回想自己观察过的一种自然现象或一处自然景观，选择印象最深刻的景物。
．
过渡：
同学们，总有一处景物让你流连忘返，让你难以忘怀。
请大家仔细回想这处景物的特点，把它的动态变化记录下来，推荐给其他同学。
2.同桌互读对方选取的景物，评一评这处景物的特点是否突出，其动态变化是否明显。
教师巡视，相机指导。
3.指名读读自己的写作片段，并具体说说这样写的原因。
示例：
刚回教室，天空就灰暗起来，狂风席卷，发出恶魔般的嘶吼声。
树摇晃着，好像无助的人的手，在这大风中想抓住什么来停止摇晃。
透过窗户，我们只见窗外一片混乱，许多看不真切的东西从空中飞过，一次又一次地拍打着窗户。
大家都惊呼起来，望着窗外，呆了。
解说：
这个片段成功地将大雨到来前教室外的景物变化描绘得活灵活现，突出了窗户外风大的特点，让人印象深刻。
我们好像真切感受到了大雨即将到来的变化。
4.练习写草稿。
学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，打好草稿。
五、点评习作，修改誊写
过渡：
说太多理论都没用，关键是要同学们能灵活运用，那现在就到了大家一展身手的时候了。
老师再提醒一遍，看到题目不要急着下笔，一定要先想清楚，确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！
1.学生完成习作，在小组内交流。
2.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作】
范文一
雨中即景
今天天气十分闷热。
没有一丝风，树木一动不动，湖水也静得像一面镜子，在阳光的照耀下闪着白光。
这一刻，整个大地仿佛都沉睡了，出奇地安静。
空气①似乎也凝固了，让人感到十分不舒服，连呼吸也觉得困难。
突然，耳边传来了一阵阵美妙而优雅的“沙、沙、沙”的声音，宛如一曲配着节奏的乐曲。
原来是起风了！
树木应和着曲子翩翩起舞，各自表演着精彩的节”“你们的表演可真棒！
直赞叹：
它们忘情地拍着手，风儿就成了热情的观众，目，
②
慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮掩了，光线暗淡下去。
这一定是太阳公公③顿时，天上划了粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以天幕上染了一层黑色。
一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应该在学画画。
过后，传来了“轰隆轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评了闪电爷爷几下。
它之所以大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给人间。
不过，雷公公的火气也太大④不久，天庭好像接到了紧急任务了，那训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！
似的，慌慌张张地向人间泼水，拼命地泼个不停。
“嘀嗒嘀嗒”“咚咚”“哗哗”……，那雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小孩，总是捉弄人们。
那雨声更是奇妙无比，各种各样的，一点也不单调。
有时像海浪翻滚不息，有时又像乐队在演⑤雨水砸在地上溅起了无数像黄豆大小奏浪漫的小曲，有时就如小孩子的哭泣。
⑥的水泡，路旁的野花在风雨中摇晃，有些已趴在了地上……不知不觉雨停了。
大地恢复了平静，人们也高高兴兴地走出来散步。
花儿上的“珍珠”也情不自禁地流了下来，公鸡也得意扬扬地“喔喔”大叫，青蛙在田⑦野里不时地哈哈大笑……句段赏析
①从多方面着笔写雨来临之前天气的特点：
闷热，空气凝固。
②树木在风的吹动下，好像是在演奏、跳舞，比喻生动形象。
③运用拟人的修辞手法把太阳写活了，恰当地表现出了天气的变化。
④想象丰富、神奇而又恰当，能引起读者的联想，留下深刻的形象。
⑤运用排比句表现了雨声的奇妙无比。
⑥本段描写雨来临时景物的变化：
乌云、太阳、雷声、闪电，以及雨形、雨声。
条理清晰，特征鲜明。
⑦再写雨后情状，给人留下想象的空间。
总评：
这篇习作很有特点，首先小作者观察仔细，抓住了雨来临前各种景物的特征及其变化；其次描写有序，大体上按照雨前—雨中—雨后的顺序来写，而又详写了雨中的景物变化。
文章最鲜明的特点是语言优美、想象大胆；运用了多种修辞手法，尤其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景物写得有生命、有情感。
这篇《雨中即景》可真是有景有情也有意啊！
．
范文二
月夜即景
听新闻说今天晚上有月食，晚上我们早早吃完饭，就到院子里等待观看月食。
①
这时，一轮圆圆的月亮高高地挂在灰色的天空中。
我漫步在院子里，只见天色越来越暗，一轮圆月越来越明亮了。
18点48分，一线阴影悄悄地从下边爬上了月亮。
慢慢地，阴影越来越大，月亮就像被咬了一口的圆饼。
阴影越变越大，②月亮像一条弯弯的小船。
“咦，月亮刚才还好好的，怎么现在缺了这么一大口呢？
是不是奶奶说的那③我和爸爸听了哈哈大笑，爸只天狗把它吃了？
”一旁的小弟弟惊奇地叫起来。
爸向弟弟解释道：
“以前科学不发达，人们不懂得月食是怎么回事，还以为是天狗吃了月亮。
人们担心天狗吞掉月亮，就拿着盆，拎着锣，跑到外边用木棒敲敲打打，想把天狗吓跑。
其实，月食是太阳、地球、月亮三个天体恰好或几乎处在④同一条直线时，太阳到月球的光逐渐被地球的影子遮蔽而形成的现象。
”说话间，月亮像一条细眉了。
不一会儿，只剩下一条线。
渐渐地，细线的光越来越淡，月亮只剩下一个古铜色的影子了。
又过了一会儿，月亮被黑暗吞没了，⑤整个夜空一片黑暗。
19点54分，在黑暗中爬高了一些的月亮，左侧露出了一张细弓似的光芒。
慢慢地，月亮渐渐大起来，像一叶细柳，又像一把镰刀，又像一只侧放的白碗。
⑥20点23分，我隐隐约约看见了古铜色的月亮，而且越来越亮，越来越大，月亮终于复圆了。
句段赏析
①开篇交代时间、地点、人物和事件，简洁明了。
②通过一系列的比喻句，写出了月亮由圆变缺的过程。
③小弟弟的话富有童趣，体现了孩子的天真。
④借爸爸的话介绍了天狗吃月的故事和月食形成的科学原因。
⑤按时间顺序描写了月亮消失的经过。
⑥一组比喻句形象贴切，写出了月亮逐渐变化的形态。
又运从科学的角度介绍了月食形成的原因，这篇文章按照时间顺序，总评：
用了大量的比喻句，生动形象地介绍了月食全过程中月亮的不同形态。
文章值得称道的是小作者对月亮的观察非常细致，将不同时间段月亮的不同形态都呈现在了读者面前，让人不禁浮想联翩。
3.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
过渡：
“美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
”你的习作写好以后通过修改也可以锦上添花。
（1）学生自改习作。
先进行错别字和病句的常规修改，然后教师引导学生对照“是否写出景物的特点”这一要求进行重点修改。
（2）同桌相互传阅习作，与对方讨论需要重新修改的地方，然后根据对方提出的合理修改意见进行再次修改。
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