统编版初中《名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记》推荐教案.docx

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统编版初中《名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记》推荐教案

名著导读

《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记

1.了解作者及写作背景，感知主要内容。

2.学会做摘抄、写读书笔记，养成良好的阅读习惯。

3.品读精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。

4.从保尔身上汲取精神力量，树立伟大理想，培养钢铁般的意志。

2课时

布置学生查阅介绍作者和作品的相关资料，大致了解作者的生平和作品。

第1课时〔导读课〕

1.了解作者及写作背景，感知主要内容。

“摘抄和做笔记〞的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

3.指导学生制定阅读方案。

一、导入新课

有一位作家被罗曼·罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词〞；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品〞。

这位作家就是苏联文学家尼古拉·奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作——《钢铁是怎样炼成的》。

今天就让我们一起走进这本名著，去感受这部红色经典的魅力所在。

〔板书：

《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记〕

二、整体感知

学生畅谈自己了解到的作者及作品内容，教师及时归纳。

了解作者

尼古拉·奥斯特洛夫斯基出生于乌克兰一个贫穷的工人家庭，只念了三年书就被迫走上社会。

他于1919年参加共青团，并参加红军奔赴前线，积极战斗并响应号召修筑铁路。

全身瘫痪、双目失明后，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

内容梗概

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基以自身经历为根本素材创作的小说。

作品以苏维埃政权的诞生和开展为历史背景，通过主人公保尔·柯察金如何从一个普通工人成长为一名坚决、坚强的无产阶级革命战士的故事，真实地反映了青年一代是如何在老一辈的培养下,在革命熔炉中百炼成钢的，表现了坚强的意志和坚决的信念是在艰苦的环境中锻炼出来的这一主题。

保尔那钢铁般的意志，对生命的热爱，对革命执着的精神，赋予了这部作品永恒的生命力。

同时，书中洋溢着的革命激情和理想主义精神，也给人强烈的震撼

艺术特色

〔1〕《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体小说，因此读起来真实可信、亲切感人。

〔2〕小说的全部描写都是围绕着主人公的成长来展开，结构紧凑自然。

〔3〕在刻画保尔形象的时候，从不同的侧面来表现他的优秀品质,通过描写保尔对待战争、工作、友情、爱情、疾病、挫折等问题的态度把这一人物形象塑造得格外饱满生动、光荣照人。

〔4〕它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句、书信和日记等，使人物有血有肉。

〔5〕环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。

【设计意图】

让学生介绍自己查找到的作者及作品资料，学生会有成就感，同时能引起学生深入阅读的兴趣。

教师的归纳整理，能让学生对作品有整体的印象。

三、指导阅读方法

1.理清情节，写提要

师：

这部作品有曲折感人的情节。

请同学们看目录，故事分为第一部和第二部，各九章，共十八章。

我们可以用写提要的方法来理清故事情节线索。

方法指导：

写提要，就是用精练的语言准确概括全书的根本内容或要点。

所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够表达作品结构思路的图表。

2.聚焦人物，做摘抄

师：

作为一部闪烁着崇高的理想主义光辉的长篇小说，《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。

我们在阅读这部作品时，不妨聚焦主人公保尔，做点摘抄。

方法指导：

摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。

摘抄的内容可以是原作中的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。

比方阅读《钢铁是怎样炼成的》，为了分析评价主人公保尔·柯察金，可以摘抄描写他言谈、举止、心理的片段以及各种人物对他的评价。

3.阅读感悟，写心得

师：

这是一部“红色经典〞，人到底应该怎样度过自己的一生？

怎样才能在革命斗争中成长为真正的钢铁战士？

在阅读的时候，你一定会有很多感悟，我们可以用写心得的方法记录自己阅读时的体验、感想。

方法指导：

写心得，就是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容〔人物、情节、情感、思想等〕和形式〔写作技巧、行文风格、艺术特色等〕的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。

可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。

师：

在阅读实践中，摘抄和做笔记常常是结合在一起的，有时几那么摘抄连贯起来便可以成为作品的提要，有时摘抄之后可以随手记下读书心得。

主人公保尔·柯察金在历练和考验中不断成长，这就如同钢铁在烈火与骤冷中被铸造。

历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔·柯察金的信念和意志。

我们可以重点研读保尔的思想开展的相关章节〔第一局部第一章、第五章、第八章、第九章、第二局部第二章、第三章、第八章、第九章〕，仿照例句，先摘抄保尔思想变化的句子，再写心得，用简洁的语言概括保尔的思想开展历程。

摘抄：

“你问我今天怎么了？

我从到这儿干活那天起，心里就一直憋得慌。

你看看这里的情形！

……不管你怎么拼命干，该做的统统做好，让谁也挑不出毛病，忙得团团转，可总有伺候不到的时候，结果又得挨耳光……〞

心得：

保尔亲身体验到下层人民的真实生活状况，朴素的阶级意识开始觉醒。

【设计意图】

此环节重点指导学生学习做摘抄和做笔记的方法，同时指示阅读方向，让学生在课下阅读的时候有法可依。

在训练阅读方法的时候，落实阅读的目标，提高阅读的质量。

四、制定阅读方案

师：

全书共十八章，我们方案用三周的时间完成整本书的阅读，请同学们按照老师指导的方法，有方案地完成整本书的阅读。

建议同学们浏览性阅读，每周读完六章，每读完一章,就以读书卡的形式,记录下主要的信息,然后理读情节，完成摘抄、写提要、写心得的学习目标。

阅读方案：

第一周：

阅读第一部1—6章。

第二周：

阅读第一部7—9章，第二部1—3章。

第三周：

阅读第二部4—9章。

读书卡例如：

阅读章节

第一部第五章

内容概括

为革命四处奔波忙碌的老布尔什维克朱赫来遭到彼得留拉匪徒追捕，不得不暂时放下手中的工作，深夜翻窗进入保尔家暂避风头。

在这里，朱赫来用鲜明生动、通俗易懂的话语向保尔、谢廖沙等进步青年阐述革命道理，使保尔原本不甚清晰的思想一下子亮堂起来，并且大无畏地从匪徒手中救出被捕的朱赫来，逐渐成长为一名坚决的革命战士

英雄事迹

〔1〕在与朱赫来的接触中接受革命的洗礼，保尔开始支持革命。

〔2〕保尔主动出手解救朱赫来，成为一名革命战士

主要人物

保尔、朱赫来、谢廖沙

精彩语句

〔1〕乌云犹如远方大火腾起的滚滚浓烟，在蓝黑色的天空中缓缓浮动，渐渐靠近一座穹顶，便用浓重的烟雾把它遮挡起来。

穹顶变得模糊不清，仿佛给抹上了一层污泥，而不断逼近的乌云仍在不停给它上色，越来越浓。

昏黄的月亮发出微微颤抖的光，随即也漂浮在乌云之中，如同掉进了黑色的染缸。

〔2〕保尔摔倒的时候，顺势把押送兵也拖倒了。

此时此刻，无论多么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪。

〔3〕朱赫来两个箭步就冲到他们旁边，抡起铁拳朝押送兵的头上打去。

一瞬间，那家伙脸上挨了两下铅一般沉重的打击，便放开躺在地上的保尔，像一只沉重的布袋，滚下壕沟

阅读感受

朱赫来是保尔走上革命道路的最初领路人。

他关心保尔的成长，不但教他打拳，还教他革命的道理，使之具备与敌人斗争的体魄和技巧，引导保尔逐渐成长为一名革命战士

生按提示制定阅读方案表

〔组长每周督查组员课下阅读情况，课代表每周组织一次阅读交流活动。

〕

【设计意图】

此环节旨在指导学生制订阅读方案，安排组长督查课下阅读，课代表组织课下阅读交流活动，可让学生有方案地完成整本书的阅读，并训练摘抄和做笔记的能力，培养良好的阅读习惯。

第2课时〔品读课〕

1.品读精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。

2.从保尔身上汲取精神力量，树立伟大理想，培养钢铁般的意志。

一、阅读交流，理读成长经历

师：

《钢铁是怎样炼成的》已经读完了，这节课，我们来交流一下阅读成果。

现在，我们按照保尔的成长经历来理读保尔成长过程中的主要事件。

〔生交流明确〕

成长阶段

主要事件

童年故事

〔1〕保尔因将烟灰撒在神父家的面团上被学校开除；〔2〕在车站食堂工作时目睹了社会的黑暗和底层民众的艰辛；〔3〕营救朱赫来被捕

参加红军

〔1〕成为英勇的骑兵；〔2〕身中流弹受伤

参加建设

〔1〕在朱赫来的教育引导下，重新回到党的队伍中来；〔2〕参与筑路

失去健康

〔1〕娶达雅为妻；〔2〕开始著书写作，重新开始战斗

【设计意图】

此环节引导学生理读情节，概述主人公的主要的人生经历，为聚焦人物、品析人物精神品质做准备。

二、阅读品悟，感受人格魅力

师：

下面我们聚焦人物，品读保尔钢铁般的意志品质。

师：

保尔三次恋爱，四次死里逃生，经历无数战争，我们首先聚焦他的爱情。

〔1〕保尔和冬妮亚

分角色演读：

对话一：

冬妮亚看着金黄色的夕阳，满腹忧伤地说：

“难道我们的友情真的会像这落日的余晖一样暗淡消失吗？

〞

保尔目不转睛地看着她，紧紧地皱着眉头，低声答复说：

“……我已经不是从前的那个保夫鲁沙了。

那时候我可以为了你的眼睛从悬崖上跳下去，现在回想起来，感到十分惭愧。

如果是现在，那我说什么也不会去跳。

可以拿生命冒险，但不应该是为了姑娘的眼睛，而应该是为了别的事情，为了伟大的事业。

如果你认为我首先应该属于你，然后才属于党，那我不会成为你的好丈夫。

我首先是属于党的，其次才是属于你和其他亲人的。

〞

保尔温柔地把手放在冬妮亚的肩上，对她说：

“……你既然有勇气爱一个工人，却不能爱工人阶级的理想。

跟你分手，我感到遗憾，但愿你能给我留下美好的记忆。

〞

…………

对话二：

冬妮亚：

“……你的生活怎么搞得这么狼狈啊……〞

保尔站住脚，惊奇地看了她一眼，说：

“我也没想到你会变得这么……这么酸臭。

〞

师：

保尔和冬妮亚分手的原因是什么呢？

〔生交流明确〕

预设冬妮亚是保尔的初恋，他们曾互相吸引，深深爱着对方。

但是，他们之间有着无法逾越的鸿沟——阶级差异，从小成长的环境不同，受教育程度不同，价值观不同，随着保尔的信仰逐渐确立，保尔成长为钢铁般坚强的布尔什维克战士，两人之间的思想鸿沟越来越大，以致无法弥合，最后只能以分手告终。

〔2〕保尔和丽达

师：

他和丽达属于同一个阶级，我们再来看看他是怎么跟丽达分手的。

齐读保尔的语言：

〔全俄代表大会上丽达与保尔相遇了〕

丽达：

“……当初你为什么突然中断了咱们的学习和友谊呢？

〞

保尔：

“在这件事情上，有错的不仅仅是我，《牛虻》和他的革命浪漫主义也要负一局部责任。

有些书生动地谱写了革命者的形象。

他们英勇无畏、坚毅坚强、彻底献身于我们的事业，给我留下了不可磨灭的印象，使我产生了要做他们那样的人的愿望。

所以，我正是照牛虻的方式，处理了我对你的感情。

现在我觉得这挺可笑，不过更多的是遗憾。

〞

师：

这回是为什么分手的呢？

〔生交流明确〕

预设保尔的革命意志特别坚决，他将革命的利益放在第一位，误以为只有抛掉个人感情才能更好地参加革命。

〔3〕保尔和达雅

师：

保尔这个革命者，把资产阶级人与人的温情给革得一干二净了。

后来在意识到牛虻的精神并不完全正确后，他遇到了达雅。

保尔共产主义式的求婚言语与众不同，我们看看他是怎么对达雅表白心意的。

“……你当然不明白，这个人怎么一点也不献殷勤，就直接提出这种要求。

可是花言巧语有什么用呢？

我把手伸给你，小姑娘，你瞧，它在这儿。

要是这次你相信了，你是不会受骗的。

我有许多你所需要的东西，反过来也一样。

我已经决定，我们的结合有一个目标，就是让你成长为一个真正的人，成为我们的同志，我一定要帮助你做到这一点，否那么我就一钱不值。

在到达目标之前，我们不应当破坏我们的结合。

一旦你成熟了，你就可以不受任何束缚，完全自由。

谁知道呢，也许有一天我会变成一个完全的废人。

你记住，在那种情况下，我决不会拖累你。

〞

师：

一方面为了将达雅从封建家庭中解救出来，一方面为了共同献身革命，保尔最终选择了与达雅在一起，这个过程中，保尔是不断成长的。

从保尔的爱情经历中，我们发现他钢铁般的意志是在割舍恋人的痛苦中，是在革命的理想信念高于一切的信仰中千锤百炼而成的。

保尔心里装的是革命、是战争，在战场上他是这样的——

“师长牺牲了!

〞

保尔浑身一震。

列图诺夫，他英勇的师长，大胆无畏的同志，就这样牺牲了！

一阵狂怒袭上保尔的心头。

他用刀背猛拍了一下已经十分疲乏、马笼头上沾着点点鲜血的坐骑格涅多克，向厮杀着的人群直冲过去。

……波军的大炮向他们开火了。

榴霰弹在空中爆炸，向四面散布着死亡。

一团绿火像镁光似的在保尔眼前一闪，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的脑袋。

大地可怕地、不可思议地旋转起来，开始缓缓地向一旁倒下去。

保尔像一根稻草似的被甩离了马鞍，越过马头，重重地摔倒在地。

师：

在那血与火的战争年代，保尔驰骋疆场，为革命事业浴血奋战，不惧牺牲。

他那钢铁般的意志是在战火纷飞的疾苦中千锤百炼而成的。

师：

病痛没有击垮保尔,面对自身的疾病,他是这样的——

片段一：

“……我受到一次又一次的打击。

一次打击过后，我刚站起来，另一次打击，比上一次更无情的打击又来了。

最可怕的是我无力还击。

先是左臂不听使唤。

这已经是够痛苦的了，谁知紧接着两条腿也不能活动。

我原本就只能在室内勉强走动，现在甚至从床沿挪到桌子跟前也异常困难。

可是，恐怕这还不算最糟的。

明天会怎么样？

谁也无法预料……〞

片段二：

……他刚要开展一个小组的工作，新的不幸又偷偷袭来——他的两条腿完全瘫痪了。

现在只有右手还能活动。

他做了许多努力，但是都没有效果。

他知道他从此再也走不了路了，这时候他把嘴唇都咬出了血。

…………

保尔的病情持续恶化。

先是右眼火烧火燎地疼起来，随即左眼也感染发炎了。

他平生第一次懂得了什么叫失明——周围的一切都蒙上了一层黑纱。

片段三：

“明天他们会给我送来一块格子板，是用硬纸板刻出来的。

没有这东西我写不成字。

上一行和下一行常常串起来。

我琢磨了很久才想出这个方法，那就是在硬纸板上刻出一条条长格子，使我的铅笔不会写到格子外面去。

当你看不见你所写的字的时候，写字是很困难的，但并非不可能。

我坚信这一点。

我曾经试了很久，但是怎么也写不好。

现在我开始慢慢地写，每个字母都写得很小心，结果相当不错。

〞

师：

保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。

在母亲和妻子的帮助下，他用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了！

保尔拿起新的武器，开始了新的生活。

他那钢铁般的意志是在与疾病顽强抗争中千锤百炼而成的。

【设计意图】

此环节旨在引导学生聚焦人物，品读保尔钢铁般的意志品质，由教师的串读启发，将学生的阅读引向深处，从保尔身上汲取精神力量，树立伟大的理想，培养钢铁般的意志。

三、学习精神，理解生命意义

师：

人的一生应该怎样度过？

保尔是这么想的——

人最珍贵的是生命。

生命每个人只有一次。

人的一生应当这样度过：

当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。

在临死的时候，他能够说：

“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

〞

〔生有感情地自由朗读至熟读成诵〕

师小结：

这部小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。

当保尔卧病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力都献给人类最壮丽的事业。

相信同学们也深受触动，结合保尔的名言，请同学们以一句精练的话谈谈自己对生命的理解。

〔生各抒己见〕

预设〔1〕人活着，不应该过分看重生命的长度，而应该追求生命的质量。

〔2〕人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。

〔3〕生命的价值在于不断超越自我。

……

【设计意图】

通过诵读保尔的名言，引导学生感受保尔精神的伟大，理解生命的意义，从而获得人生启迪。

为了较好地落实整本书的阅读，本课教学设计设计了一节阅读前的导读课，指导阅读方法，指明阅读方向，做好阅读规划；还设计了一节阅读后的品读课，交流阅读成果，引导学生品读细节，鉴赏人物，背诵名言，领悟人物的精神品质。

导读课先整体介绍作者、作品及作品的艺术特色，然后通过指导阅读方法，做好规划，帮助学生更好地开展整本书的阅读。

品读课将学生的阅读理解引向深处，帮助学生深入体会主人公保尔的精神品格，从而得到思想情感的陶冶。

最后诵读经典名言，引导学生思考生命的意义，深化理解。

写　作

1．理解事实论据和道理论据两种论据类型。

2．学会做到言之有据的方法。

一、导入新课

议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。

言之有据，才能让人信服。

什么是有据？

有据就是要有论据，用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。

今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。

二、教学新课

目标导学一：

自我研学，生成新知

（一）明确“言之有据〞的概念。

1．什么是言之有据？

明确：

言之有据就是要有用来证明观点的材料，这些材料就是论据。

它包括事实论据和道理论据。

2．什么是事实论据和道理论据？

明确：

（1）事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面；

（2）道理论据包括经典性著作中的理论，名人名言，科学上的公理、原理、定义、法那么、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。

（二）怎样使用好议论文中的论据？

明确：

，首先要确保材料准确，经得起推敲。

列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。

在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。

2．使用材料时，还应保证材料与观点的一致。

大家也许都积累了不少名言警句和事例素材，但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们来做材料，就起不到支撑观点的作用。

需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括表达和对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系。

3．要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。

所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些，比方可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。

目标导学二：

结合例文，指导技法

1．明确内容

《论语·为政》中说：

“人而无信，不知其可也。

〞诚信，自古就是一种美德。

欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。

请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。

2．提出要求

（1）关于“诚信〞，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。

（2）关于“诚信〞的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。

3．例文导航

谈诚信

老实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。

守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。

“言必信，行必果〞“一言既出，驷马难追〞这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族老实守信的品质。

在中国几千年的文明史中，人们不但为老实守信的美德大唱颂歌，而且努力地身体力行。

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要老实。

在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。

他认为这才是对待学习的正确态度。

曾子也是个非常老实守信的人。

有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。

妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。

她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。

曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。

说着，就把猪杀了。

曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。

秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。

人们都说“得黄金百斤，不如得季布一诺〞。

后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。

结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，还冒着灭九族的危险来保护他，最终使他免遭祸殃。

一个人老实有信，自然能获得大家的信任与尊重。

旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺〞八个大字。

自古在商品买卖中，就提倡公平交易、老实待客、不欺诈、不作假的行业道德。

在当代中国，老实守信的美德也得到了发扬光大。

这种美德表现在工作和学习上，就是专心致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。

【名师点评】

作者选取了两个事例作为事实论据，引用名言警句做道理论据，充分阐释了“诚信〞的必要性、重要性以及可行性。

能围绕自己的观点，选取恰当的材料。

有理有据，行文流畅。

4．限时当堂作文。

目标导学三：

合作探究，生成能力

1．佳作推荐。

2．美文共赏。

（1）作者朗读。

（2）小组评：

推荐组说出推荐理由。

（3）自由评：

听众点评。

（4）自评。

（5）老师评：

如果学生点评不到位，老师补充。

3．反复锤炼，达成目标。

修改自己的本次习作并做成电子稿，然后将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿传到班级QQ群，供大家欣赏交流。