科学四年级上册振动与声音粤教科技版卓豪杰中山市小榄镇永康小学.docx

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中山市小榄镇永康小学陈俭瑜《声音的产生》一课是教科版《科学》教材四年级上册《声音》单元第二课时内容。

是继第一课时听听声音之后，进行的又一项关于声音的研究。

其主要目的是在学生已经认识到声音的产生与物体有关的前提下，启发学生产生对物体发声原因的思考，并进一步引导学生对声音产生的原因展开探究，使其通过观察和实践认识到声音与物体振动的关系，初步建立起声音是由振动产生的的感性认识。

本课教学紧紧抓住声音是由于物体的振动产生的这个核心概念,以探究声音的产生的活动为主线,引导学生发现声音产生的规律。

本课教学中的亮点是特别关注,在加强学生动手做的同时,如何加强学生的科学思维能力的培养,使学生的动手与动脑获得和谐发展.本课在实施教学的过程中有几点成功的做法：

1、诊视学生已有的知识和经验。

我从学生的已有经验入手,探究活动的设计力求与四年级学生的认知发展水平保持一致,唯有如此,学生对探究活动才有高度的探究热情,从而全身心地投入,在这种状态下,学生的思维活动才是积极,主动而且真实的,思维能力才有可能真正得到发展.如本课教学中制造声音的环节,让学生想种种办法使一个食品保鲜袋发出声音,活动限定了材料,可是不限定方法,这对学生而言是一个新的刺激,具有了挑战性,学生愿意探索,愿意倾听,从而找到了很多具体的办法.例如:

搓保鲜袋,拉平放在唇间吹奏,吹足气后再用指头弹击,在桌上摩擦,放个绿豆在吹气的袋子里晃,吹足气后再用手去撞击学生的思维创新能力得到了锻炼和发展。

2、密切联系学生生活实际,为学生提供了充足的活动材料。

听声音,造声音,研究声音,每一个教学环节都和学生的生活实际密切联系起来,并以此将学生思维的触角引向校园,家庭,社会等生活的空间,拓展了学生的思维。

食品保鲜袋,绿豆,矿泉水瓶（内附泡沫小球）,橡皮筋,塑料尺,等常见的实验材料,从多角度,多层面为学生们开展科学探究提供了条件,促进了他们的思维与动手能力的发展.既便于学生操作,又让学生在实验过程中感受到身边处处有科学。

3、关注学生差异,重视合作学习。

学生之间的差异是客观存在的,有的动手能力较差,有的不爱动脑思考面对同一的学习主题,在探究声音产生的原因这个难点活动,我采用了学生小组合作学习的方式,为不同层次的学生提供了更多参与和交流的机会,让每一个学生的动手与思维能力都能得到发展,培养了学生的创新胆量和创新意识。

中山市小榄镇永康小学李伟强本节课我根据学生的年龄特点和实际情况我们这样处理教材：

把压尺子作为第一个探究活动，目的是让学生发现声音有大小和高低之分；第二个环节是让学生发现声音的大小、高低跟什么有关。

这一环节中增加了一个弹橡皮筋的实验，目的是让学生初步了解琴弦为什么能发出不同的音调；第三个环节是让学生根据发出不同声音的条件制造不同的声音，目的是让学生的思维发散，培养学生的创新精神和实践能力。

本课的拓展活动是如何减小或消灭噪音，让学生课后自行探究。

教师大胆放手，让学生根据已有的知识大胆猜想，使学生的思维发散，培养他们的创新意识、实践能力及科学认真的态度，使学生在体验声音的奇妙的同时感受成功的喜悦。

在自由探究教学环节，让学生自行设计实验，并利用各种实验材料亲自动手来验证假设，充分调动了学生探究的积极性，使学生的创造思维得到了发展中山市小榄镇永康小学张娟本节课，在开课时，我以听声音猜物体的游戏导入课题，目的是为了激发学生的学习兴趣，感受声音的特点。

在课堂上，我充分运用个人模仿、在小组内模仿，组与组之间进行PK等方法，加以激励的语言，使每个学生都能积极、主动地参与到课堂的活动中来，尤其是任天驰、陈俊杰等同学模仿的小狗和小猫的声音并加以动作和表情，赢得了同学们热烈的掌声。

让同学们欣赏排箫独奏《独上西楼》，是想用优美的音乐激起学生想制作排箫的欲望。

中山市小榄镇永康小学胡东洁这一课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。

本节课的重点是对声音通过哪些途径传播进行研究。

课后我静下心来想想，这节课我有得有失：

1、我注重引入的设计。

好的开始时成功的一半，所以在新课引入部分，我为了提高学生的兴趣，我专门从网上找了一段宇航员在地球上活动的片段，然后在课堂上放给学生看，从而提出这节课的学习任务：

声音是怎样传播的？

，学生带着浓厚的兴趣进入新课，效果较好。

2、想方设法让学生经历探究过程。

由于我们学校没有真空机，怎样让学生经历这个探究过程呢？

我想了很多办法。

首先，我把课本实验改动了，先让学生听小闹钟的声音在空气中的传播，接着用玻璃钟罩罩住闹钟，让学生听这时候声音的大小，让学生进行对比和进行解释，接着提出猜想：

如果玻璃钟罩里没有空气，也就是变成真空，闹铃的声音大小会怎样呢？

最后播放声音在真空中不能传播的视频。

这样的设计收到了很好的效果。

声音能在固体中传播这个环节，课本的设计是学生一次贴着楼梯扶手听敲扶手的声音、另一次是耳朵没贴着扶手听，然后进行对比，所以在上本课前，我组织学生做了这个实验，然后上课的时候让他们谈感受，确保了每个学生经历这个探究过程。

这样，就不是单单是老师空洞的解说，对学生来说就有信服力。

3、在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。

教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。

在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。

4、本课我留给学生探究的时候不够。

虽然在设计中想了很多办法让学生经历探究过程，但在课中我留给学生探究的时候还不够充裕，以后的教学中一定要把握好时间分配。

中山市小榄镇永康小学卓豪杰通过上一课的学习，学生已经知道声音可以在气体、液体、固体中传播的。

这节课主要让学生能够利用这些知识生做一个土电话。

并能利用做好的土电话进行对话。

明白其中的原理。

上完这节我有几点体会：

一、导入新颖我让学生们看《地道战》部分影片。

其中有一个情节是游击队员在地道中利用竹做的传声器传递信息。

这样的导入，与一般的科学课不同，可以营造一个良好的氛围，激起孩子的探究欲望。

二、体会科学的魅力所在。

我发现学生最喜欢上有实验做的科学课。

可能因为，学生想亲自动手好感受比光听老师讲好多了。

而且，确实这样的教学效果肯定好很多。

因此，这节课学生的激情很活跃、热情高涨。

三、培养学生动手又动脑的学习习惯新课程中小学科学教育倡导做中学，其实质是通过科学学习养成动手动脑的学习习惯，在做中发现，在做中体验，在做中感悟，动手只是一种手段，会动脑才是真正的目的。

然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器材，往往盲目地急于操作，实验中也只顾热闹，看不到门道。

所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动，动手之前要明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案，即动手之前先动脑。

活动中要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本质。

在这课当中我充分让同学们小组合作动手做土电话，用自己白制作的土电话来传递声音。

让学生真正地去感受和领悟。

同时在活动中，要使学生养成勤于做科学笔记的习惯，要及时记录下自己瞬间闪现的智慧火花，把观察的现象、发现的问题、预测的结果、对现象的分析、以及对活动的感悟，都要及时记录下来，培养学生严谨认真的学习态度，养成动手又动脑的学习习惯。

这样才是真正意义的探究，才能切实有效地培养学生的科技素养。

四、不足这处由于没有估计学生实际动手能力的情况，把教学内容定多了。

导致时间不够。

中山市小榄镇永康小学陈秀锋新课程教学理念给我们新的启示，如何有效地实施新课程的教育教学目标，如何突破原有的教学方式，将新课程的教育理念进行全方位、全深入地渗透在科学的教学中，这对我们来说就是一个巨大的挑战。

本课通过学生与老师的一起探讨的教学过程，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生学习的兴趣，让学生知道在我们身边有很多需要从科学的角度分析的事情，收到了一定的教学效果。

充分利用好新课程实施的教材内容，深入挖掘教材内在的教育目标，将整个系统的单元内容进行有机的结合，或多或少，或难或易，前一内容为后一教学进行铺垫，后一内容为前一知识点进行延伸，把新课程的教学内容最大程度的渗透，以达到教学最终的目的。

一、从听赏入手，引导学生表现引导学生带着眼睛去观察、去发现，甚至去探究我们身边的物理现象，并思考这些现象的实际应用是提高学习兴趣的基础。

充分利用学生喜爱的画面展开一定的知识技能训练，让学生通过有趣生动的音乐画面，在快乐的游戏活动中获得辨别声音的知识的技能，把枯燥乏味的知识技能转化为学生易于接受的教学方法，达到快乐学习，愉悦接受的目的。

二、从实际入手，拓展思路引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：

生：

各自说出自己的看法师：

点评回答结果整堂课，学生的学习积极性始终被充分调动着，他们乐意接受，乐意表现，愉悦地体验着，愉快地感受着。

利用课本知识查找资料，联系实际解决实际问题是提高学习兴趣的方法。

中山市小榄镇永康小学黄景锋反思本堂课的教学，有以下三个方面的经验值得总结：

1、让搜集资料的过程成为学生自主能动的学习过程。

本课教学内容安排得比较多，包括噪音的危害、噪音的来源噪音控制与消除几个部分，内容资料非常丰富，为了增加学生的学习兴趣和自主探究能力，我提前布置学生预习，通过调查访问，查阅图书或互联网查找相关资料，再结合书中给出的资料和数据，让学生用自己的语言对资料进行重新组织，在课堂上自主介绍相关内容。

这样一个过程，一方面可以培养学生自主学习的能力，让学生学会怎样认识一个新鲜事物；另一方面，参与发言的学生通过组织材料锻炼了语言表达能力，对于学生的自信心和学习热情的培养也是大有裨益的，而作为听众的其他学生对于同学的讲解更有兴趣，也更容易产生质疑，参与讨论。

2、在使用教材上力求创新。

如何使用好新教材对教师提出了新的挑战，包括对教育观念的理解、教学行为的转变、教学方法的丰富等等，再好的教材也会有局限性，也会有不适应性，这都需要教师去补充、去创造、去升华。

比如本课教学内容多是文字、图片资料，单靠复述和讲授很难激发学生的探究兴趣，是否可以让探究味更浓一些呢？

为此我努力寻求突破点：

设计制作隔音器噪音的实验，让学生适时动手，既符合学生年龄特点又能培养学生运用知识解决问题的能力。

3、贴近儿童生活的教学设计有利于情感、态度和价值观的培养。

在教学过程中，应设计与儿童生活紧密联系的探究内容，提示学生结合自己对噪音的认识及生活经验，说出个人独特的心理体验，重视每位学生的探究体验及独特见解，激发了每一位学生主动参与探究实践活动的热情，在发现科学、学习科学的同时激发学生强烈的责任意识和环保意识。