黄河颂教案.docx

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黄河颂教案

教学目标：

1知识与目标

（1）联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

（2）训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

2过程与方法：

有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴。

3情感态度价值观：

感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

重点：

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

难点：

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

课件：

黄河大合唱之——《黄河颂》配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲

导入新课：

被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。

同学们到过黄河没有？

 （没有）好，咱们先来看看黄河，好吗？

（播放壶口瀑布的视频）这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。

1937年抗日战争全面爆发，，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。

黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。

.那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。

唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。

《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》

一．初读课文，感知歌词

现在我们一起走进课文，感受黄河颂。

请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏。

揣摩思想感情。

边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分？

诗歌饱含什么样的感情？

（要表达的感情是什么样的？

）（自由诵读）

1诗歌分为几部分？

生：

分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。

歌词分为描绘黄河，赞美黄河

2作品要表达的思想感情是什么？

表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情

总结：

也就是体现在一个字上的话就是“颂”。

黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样？

 （应该是赞美之情激昂，雄健，热情悲壮 自豪 深沉 赞讼 豪迈之情） 

3如何把握文章这种感情基调呢？

请同学选择你喜欢的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读？

 （练读）

师：

声音洪亮，读得很用心，但是情感节奏把握不到位。

师：

那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们仔细揣摩朗诵的语气语调，及情感的把握（听读）

4：

听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢？

读得这么好还源于作者对诗歌的深入理解，我们要想读得更好些，需要把握诗歌内容。

感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。

那让我们一 起赏读课文，品读歌词

二．赏读课文，品味歌词

师：

下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下

师：

哦，朗诵词。

在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会经常发现这样的形式，对吧？

这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思考，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用。

 （范读）

（一）品读朗诵词

　　1：

这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？

好，请你说说。

领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌，（齐读）

2诵读诗歌应该注意什么？

（1）理解诗歌内容。

在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，注意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。

（2）把握诗歌的情感。

朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，伟大而又坚强的精神。

（3）注意关键词的语气

（4）把握时代背景。

1938年，抗日战争全面爆发以后。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热情。

（二）品歌词

运用这种读诗的方法做一个训练：

下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，（这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的第二层，这组读颂黄河的第三层。

）选择你喜欢的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜欢的理由，应该怎样去读？

并作有感情诵读。

    1品读

2赏析

3交流（小组合作探究的方式）

三．美读诗歌，升华主题

1美读

现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。

用你喜欢的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。

（练读），

自己组合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演

师：

选择一组来读，你们是采用什么样的方法来读的？

（展示读）

师：

不错，看来同学们有合作经验，这样来全班合作读，

下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。

特别要要读好关键词。

让我们一起投入感情，放声朗读吧！

老师读第一段（齐读）

老师读第一段

一个同学读英雄气魄那段

女同学读第一节啊

男同学读第二节啊祖

剩下后面的一起读

要求：

读出关键词的语气，读出情感，

师：

在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气势，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河伟大坚强的民族精神，老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗？

2主旨：

作者想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族自豪感，自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫祖国。

四．课堂延伸 知识反馈

1你这节课的最大收获是什么？

（鼓励学生自由谈）我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢？

2下面我播放《保卫黄河》的VCD，我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。

（播放《保卫黄河》的音乐，同时展示文字幻灯片） 

让学生找重读关键词，并说说重读的理由，鼓励试着读一下，然后师生齐读，在高昂的气氛中结束歌词的学习。

   六.课堂小节

    同学们！

我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河——黄河。

我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河。

最后让我们一起欣赏黄河颂的歌曲，在歌声中，再次感受黄河的英雄气魄和伟大坚强的民族精神

 黄河颂

              光未然

教学目标：

1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教时安排：

二课时

教学设计

一、音乐激情，诗歌导入。

1、音乐激情：

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。

以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

2、诗歌导入：

黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。

古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。

李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。

今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗--《黄河颂》

二、诗歌诵读，感悟黄河。

1、诗歌诵读：

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由朗读，注意节奏与情感。

2、感悟黄河：

在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？

请你读给全班同学听。

，并交流一下朗读感受。

三、合作探究，品读赏析。

1、合作探究：

①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

（一往无前、无坚不摧）

②文中反复出现的“啊!

黄河!

”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?

每个层次的主要内容是什么?

分别是从哪些方面进行赞颂的？

（历史贡献、地理特点、自然特点）

③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

）

2、品读赏析：

①分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。

②在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?

为什么?

你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

四、回味抒情，拓展延伸。

1、回味抒情：

同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。

让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。

2、拓展延伸：

①以“啊!

黄河!

”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。

②与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。

黄河颂教案

精品源自英语科   教学目标1理解诗歌内容,培养学生爱国主义情操 

   2有感情的朗诵诗歌,提高朗诵诗歌的能力 

   3理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵

   教学重点及难点引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

   师来导学我来学

   资料文献:

   我的预习提纲（可不要忘了欣赏我的书上笔记哦）

   一:

基础常识积累:

   1、字词（除课后读写机课下注释外）我还发现

   根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音:

   diān峰（    ）流xiè（   ） 狂lán（   ）pínɡ障（   ） 发yuán（   ）  wǎn转（   ） 

   哺育（  ）澎湃（      ）浊流（   ）劈成（  ）气魄（    ）臂膀（   ）

   2、关于作者

   二、结构内容梳理把握（我能概括和复述）

   三、思想主题感悟（我最想说的话）

   四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注）

   1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方

   2、我也怀疑权威,大胆指出不足

   五、预习小结。

   我给自己的预习评价（  ）

   2、课文必读汇报,我读一遍需（  ）分钟

   3、对不起,我还有问题。

   【课堂研讨,合作展示】

   一、导语设计（导入方式自由）

   二、检查预习,公布小组得分    明确本课目标

   三、合作探究

（一）、整体感知,介绍本课梗概

   歌颂黄河的部分能分为几个层次?

分别是从那些方面进行赞颂的?

   二）、四边互动或分组完成

   找出你认为描写精彩的语句,并分析好在哪里?

   1这首诗歌的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘。

找出你体会较深的句子,你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?

   2结合时代背景,你认为作者描绘黄河一往无前,无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是要表达什么情感?

   3“黄河”这一概念已深深融入民族文化中,古往今来,多少文人墨客写下了许多与黄河有关的诗,你知道哪些赞颂黄河的诗歌?

请至少写出三句 

   4黄河是中华民族的文化摇篮,也是中华民族的精神摇篮。

诗中说“五千年的古国文化从你这发源;多少英雄的故事在你的身边扮演!

”你能够从历史中撷取一朵小花来解释它吗?

请用一段文字表达出来。

   四、质疑释疑

   五、学习总结,巩固练习

   六、自测评估  当堂检测（15分钟） 

   1分析下列句中修辞手法的表达效果。

（1）啊!

黄河!

你是伟大坚强,像一个巨人,出现在亚洲平原之上。

（2）我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!

   2现代文阅读《坐看黄河》 

   许多故事就那么流去了。

   物化的岁月伸手可掬,每一掬却都已是过去。

上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影,排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫。

   坐看黄河,看天上来的水,奔腾到海不复还。

   这个世界平静的东西太多了,山巍峨吧,可很肃穆;云飘逸吧,又显轻浮。

于是有了河,以一种沉重的流动,赋江山以活泼,给地球以血性,也让一种种生活有了千回百折的映照,一个个时代有了波澜壮阔的象征。

   坐看黄河,我们无法无动于衷。

   这是一条曾让风云人物敬畏得不能泅渡的英雄河,这是一条当同名乐章响起就会冲湿海外游子眼眶的母亲河,这是一条淹没过许多家园和梦想也滋润了许多沃野和希望的岁月河,这是一条负载厚重的泥沙也负载粗犷的船工号子的生活河。

   我们已静坐不得徘徊不得,只能与她同行。

   我们在岸边看河,河在历史里看我们。

   1、选文的第二段写道“上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影,排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫”你如何理解这句话?

   2、本文主要写“黄河”,为什么又提到了“山”和“云”?

   3、试从修辞的角度分析,选文第六段蕴含了怎样的感情?

   4、本文以“坐看黄河”为题;文章中又写“我们已静坐不得徘徊不得,只能与她同行”,二者是否矛盾?

为什

教学目标]

   1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

   2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

（初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容，从而培养学生的爱国热情，故确立第一个教学目标。

感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读，故确立第二个教学目标）

[教学重难点]

教学重点：

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

教学难点：

　　联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

[教学准备]

教师：

搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。

学生：

通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

[设计思路]

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。

这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。

教师应设法激发并强化这种感情。

我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。

[教学过程]

一、情境导入

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

（通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，调动学生的知识储藏和爱国情感）

二、激发情感：

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。

2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。

3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。

（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。

《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读）

三、朗读交流

1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。

发言者也可通过自己朗读来表达意见。

3、全班齐读诗歌。

（自主、合作、探究是新课改的基本理念。

在课堂中应发挥学生主体的作用。

交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。

先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。

教师时时提醒学生：

出感情才能读好诗歌。

朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。

老师视情况适当的范读。

以下几点供参考：

①   诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

②   “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。

③   三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

④   最后的两句“像你一样的伟大坚强！

”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

）

四、内容研讨：

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

（了解黄河精神：

伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）

2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？

分别是从哪些方面进行歌颂的？

（见板书设计）

3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？

（见板书设计）

4、最后一段就是尾声，主要写了什么？

（号召我们学习黄河精神）

5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）

（针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌）

五、配乐朗读：

1、小组中练习。

2、上台配乐朗读表演。

3、师生共同评出最好的小组。

（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。

借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。

达成教学目标2的要求。

）

六、结束语：

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。

所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华！

为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

　（将学生的爱国热情引导向实际行动，动之以情，导之以行）

七、布置作业：

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：

《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。

［板书设计］

养育

　序曲　　　　　　 主体　　　　　　　　尾声

保卫

黄河伟大坚强　　绘黄河　　颂黄河　　　　  号召中华儿女学习黄河精神

激励

 黄河颂教案

作者：

王晓萍  时间：

2012-09-0516:

46:

54

教案：

教学目标：

知识与能力

       1.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神．

        2.有感情的朗读歌词，充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感．

        3.理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去

过程与方法:

       朗读训练 自主、合作、探究

情感态度与价值观:

      1;培养学生的爱国情感和民族的自豪感..理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀．

       2.引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美．

．

教学重点难点：

1.理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀．

2.引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美．

3.揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义．

课时安排　　　　1课时

一.导入

播放＜黄河大合唱＞中的＜保卫黄河＞，同时展示黄河图片．

毛泽东同志曾经说过一句话＂藐视黄河就是藐视我们这个民族！

＂黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。

黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。

人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。

那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。

  今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

  板书课题：

黄河颂

二.作者，作品及背景简介（多媒体显示）

１．关于作者

　　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

　　　3.关于作品：

　　　《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。

《黄河船夫曲》描写：

“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。

这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。

　　　3.关于背景：

938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：

“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。

/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。

……”歌词经谱曲后广为传唱。

1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。

《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：

《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》