高三语文复习论述类文本9教学案.docx
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高三语文复习论述类文本9教学案
2019-2020年高三语文复习论述类文本9教学案
科目:
语文主备人:
备课日期：
课题
现代文阅读·论述类文本
第课时
计划上课日期
教学目标
掌握分析概括作者在文中的观点态度的原则和方法
教学重难点
重点学会分析、挖掘、整合作者隐含、分散的观点态度。
教学流程\内容\板书
关键点拨
加工润色
高考题组
（xx·广东卷）阅读下面的文字，完成文后题目。
不可无“我”
钱谷融
另一方面，文艺作品之所以要写出张三李四等人物来，要反映客观现实，又不是无所为的，不是为写张三李四而写张三李四，为反映客观现实而反映客观现实；它是有目的的，它是为感染人、打动人而写张三李四，为影响现实改造现实而反映现实的。
所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我”之所以为“我”，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。
所谓要在“非我”之中表现“我”，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。
而这，我认为正是创作的主要之点。
创作者
正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才来进行创作的。
所以，在创作活动中，决不可无“我”。
对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术世界，要能欣赏它，首先必须走进这个世界中去。
不跑进去，而只站在外面，站在旁边，那是既不能领会作品中人物的思想感情，也不能领会作者创作的意图和甘苦的。
但是叫你跑进去，并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情当做你自己的思想感情。
也不是叫你完全听任作者的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。
而是应该走进这个世界，又不能迷失在这个世界之中，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个“非我”世界中，找回你的自我来。
要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性——“我”来。
所以，在欣赏活动中，也不可无“我”。
艺术活动不可无“我”这一特点，可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏，都首先要有一个体验的过程上看出来。
对于创作者来说，不但在他提笔之前，必须先有丰富的生活、真切的体验；就是在他提笔之后，他的思维过程、创作过程，也还同样是体验的过程。
他必须有一种如同身临其境、亲见其人的感觉，才能进行创作。
对于欣赏者来说，他要是不能首先体验创作者所灌注在这一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情，他就不能领会欣赏这一作品。
而他的领会欣赏的过程，同时也就是体验的过程，至少是同体验的过程不可分的。
总之，要是没有真实的体验，缺乏一种“感同身受”的态度，不把“我”浸染于其间，那是艺术的门外汉，是既谈不上创作，也谈不上欣赏的。
（节选原文④⑥⑦三节）
1．艺术活动中为什么“不可无‘我’”？
请从创作和欣赏两方面回答。
答：
_____________________________________________________
模拟题组
阅读下面的文字，完成2～4题。
谈阮籍之哭
谢宗玉
《晋书·阮籍传》是现存记录阮籍事迹最早的专著，其中记述了阮籍的两次大哭，分别如下：
其一：
兵家女有才色，未嫁而死。
籍不识其父兄，径往哭之，尽哀而还。
其外坦荡而内淳至，皆此类也。
其二：
时率意独驾，不由径路，车迹所穷，辄恸哭而反。
兵家的女儿既有才华，又有美貌，但还没出嫁就死了。
阮籍不认识她的父兄，却莫名其妙地前往哭丧。
《晋书》的作者房玄龄是这么评价这件事的：
“其外坦荡而内淳至，皆此类也。
”可事实上，一个无论多坦荡真淳的人，也不会做出这种荒唐的举动来吧？
那么阮籍这种狷狂的举动，除了千年之后贾宝玉似的痴情外，还有别的喻意吗？
当然有。
阮籍为什么要为兵家之女而哭？
一是此女有才貌，二是此女未嫁而亡。
可以说，这两条理由都非常重要，缺一不可。
如果兵家之女有才貌，但已作人妇；或者兵家女未嫁而亡，而才貌平平，都不会吸引阮籍前去哭丧。
阮籍明地里是哭兵家女，暗地里哭的却是他自己。
兵家之女既有才又有貌，还没等到慧眼识珠的情郎，便香消玉殒。
而阮氏自己同样才德兼备，却等不到可以报效的明主。
人生这东西就像春花般短暂，兵家女的夭折，不就是明例吗？
阮籍感同身受，自然会号啕大哭。
这哭一是可以“借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒”，二是也可以用这个事例来加强世人对自己“不拘礼法”的印象。
阮籍“穷途之哭”的喻意更为明显，千古以来，失意文人每每吟咏此句，常惆怅满怀、清泪满面。
但阮籍人生的真正悲剧在于：
内心的高洁容不下当时社会的污秽。
到了司马昭假心假意，辞让九赐之封的时候，公卿要辅助他登帝位，请阮籍起草《劝进书》，阮籍看不惯这种伎俩，便把自己喝得酩酊大醉，以为可以逃过这一关。
可是他错了，阮籍酒醒之时，见一批批使者站满了大厅，没有办法，他只好挥笔草就。
由于太有才华了，违心之话也如滔滔江水连绵不绝。
《劝进书》写得“辞甚清壮”，此文一出，便为司马昭谋取帝位扫清了舆论障碍，司马昭的阴谋很快就得逞了。
这篇《劝进书》可以说是阮籍人生中最大的污点，阮籍高洁的心灵容不下自己的这个污点，写完此文几个月后，便郁郁而死。
而他的意味深长的哭声却在历史的横梁上久久缭绕，千百年来都没断绝。
（节选自《阮籍三哭》，有删改）
2．在对阮籍为兵家女痛哭的原因分析上，本文作者与房玄龄有何不同？
答：
_________________________________________________________
3．阮籍的两次“哭”有何异同？
请作简要分析。
答：
___________________________________________
作业
布置
教学
心得
2019-2020年高三语文复习诗歌鉴赏形象教学案新人教版
教学目标:
1、理解诗歌形象的内涵；
2、归纳诗歌形象的分类；
3、体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范。
复习的重点和难点：
体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范。
复习步骤及内容：
一、导入考点与考纲阐释——认识形象分类，熟悉常规答题方法
（一）人物形象类
1、抒情主人公自己的形象
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲!
注：
沧洲：
水边，古时隐者所居之地。
这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?
通过这一形象抒发了怎样的思想感情?
答案：
诗歌描写了一个年事已高、被闲置不用的抗金英雄形象，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
解析：
本题主要考查对古诗词形象的鉴赏能力。
分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体形象或画面识别其特征，在理解涛歌思想情感基础上概括出形象的特征和意义。
这首词中塑造的形象显然就是诗人自己，前两句回忆当年驰骋疆场的战斗生活；下两句是说，一觉醒来，关河要塞不知在何处，尘土积满从军时穿的貂皮大衣，自己已经身离战场。
下片描绘了敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的形象；“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
不难看出，诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
2、作品刻画的第三人称人物形象
相关作品：
柳宗元的《江雪》，杜甫的《蜀相》等
【知识小结】
对诗歌中形象的分析，答案一般应该有三部分构成：
①诗中塑造的形象是什么；②形象的基本特征是什么；③通过形象的塑造，诗人所要抒发的情感或表达的意旨是什么。
（二）事物形象类
——读王冕的诗歌《墨梅》：
“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”
问题：
请具体分析“墨梅”这一形象。
答：
表面上是写画中梅花的高洁、清秀、淡雅、素朴，其实是借梅花这一形象来抒发作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
—— 早梅 张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：
诗人是如何借梅展示自我形象的？
分析解答：
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
——相关作品：
陆游的《卜算子·咏梅》，于谦的《石灰吟》等。
【知识小结】
什么是托物言志？
诗歌中的物象往往包孕着诗人的思想，倾注着诗人的感情。
因此，诗歌物象往往具有象征意义、讽喻意义，理解时不能仅用逻辑思维，不能认为诗歌的形象就是实指某一物、某一景或某一事。
必须透过形象本身，去领悟形象之外的东西一一即诗人的思想感情。
（三）景物形象类
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这首诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境。
西楼 （曾巩）
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：
钩疏箔：
把帘子挂起
问：
此诗描写了什么景色？
表达了诗人怎样的情感？
分析解答：
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。
连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。
这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
[知识小结]
这是一种最常见的题型——分析意境型。
其提问方式多为：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
答题时可分三步：
①描绘诗中展现的图景画面，可进行合理的联想和想象，语言力求有诗意；②概括景物所营造的氛围特点，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等；③分析作者的思想感情，切忌空洞，要答具体，即还要答出产生此种感情的原因。
如：
只答“感伤”不行，还要答出“感伤什么”或者“为什么感伤”。
二、掌握诗歌中常见的塑造形象的方法
——阅读怔下面几首诗，归纳其运用的塑造形象的方法
1、李清照《点绛唇》“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜剗金钗溜，和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
”
答：
细节刻画，即郑重人物的语言、动作等细节描写。
本词写一少女利用“嗅青梅”这一细节掩饰自己以便偷偷地看闯进来的麒麟少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来，从而塑造了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象。
2、柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”答：
烘托。
前两句着力描绘千里冰封，万里雪飘的恶劣环境，用以烘托出寒江中那位孤独寂寞，又抗寒傲雪，毅然垂钓的渔翁，从而曲折写出作者在政治革新失败后孤独而又不屈的精神面貌
3、李商隐《柳》“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
”
答：
对比衬托。
本是借咏秋之柳自伤迟暮、倾诉隐衷的，但诗人却先写它春日的情景。
春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋。
4、白居易《长相思》“汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，明月人倚楼。
”
答：
比兴手法。
上片以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重。
下片直述念远恨别的情怀，并点明思妇怀远的时间（月明）、情状和地点（倚楼）。
★如何正确把握形象
首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、具体创作背景等。
吟咏物象的诗更要关注诗人的生平经历思想等。
其次，在整体把握的基础上，对于人物形象来说，分析描写出的人物的动作、语言、神情等；关注反映心情的词语；分析描写出的人物所处环境（时间、地点、天气、周围景物等）；分析诗中出现的具体景物的含义。
对于物象来说，分析诗中描写叙述了物体哪些方面，描写用语及评价用语的感情色彩，联系作者创作背景进行理性的有关人的品质或理想的深层分析。
三、诗歌中常见意象及意义
意境与意象都是情与物的结合体。
但它们又有区别：
从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。
意象就是象（诗歌中人、景、物）与意（作家情思）的组合。
意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界。
意是诗中的思想感情，境是诗中描绘的艺术图景。
如王维《竹里馆》：
“独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
”由“竹林”“孤琴”“长啸”“明月”等意象构成了清幽绝俗的意境。
意象的特点有二：
（1）意象内涵的固定性（某些有特定的含义）
如：
流水（愁多、生命的短暂、时光的流逝）
例：
恰似一江春水向东流 \抽刀断水水更流\古人今人若流水，共看明月皆如此。
（2）内涵的丰富性
①同一意象，不同内涵
如：
云（白云/黑云/青云/闲云/孤云）
②同一内涵，不同意象。
如：
愁。
陶渊明《归园田居》描绘出清新自然，安谧美好的农村劳动生活场景，作者淡泊宁静的心情就蕴含其中。
这种包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。
古典诗词中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”是“孤傲”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁”的代名词；“蝉”是“惜时光”“痛别离”“苦远游”“感身世”的同义语。
熟悉这些经典意象对于我们理解鉴赏诗歌意义重大。
露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
（李煜《虞美人》）
花：
傲霜坚强 隐逸高洁 清高脱俗
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
（屈原《离骚》）以饮露餐花象征自己品行高尚、纯洁
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹《菊花》）表达了诗人对坚贞高洁品格的追求
采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒》）借菊寄寓诗人精神人格品质
一朵忽先变，百花皆后香。
（ 陈亮《梅花》严寒中最先开放的特点，敢为天下先的品质）
遥知不是雪，为有暗香来。
（王安石《梅花》纯净洁白，因风布远，香色俱佳）
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（王冕《墨梅》清高守节，决不附应流俗）
零落成泥碾作尘，只有香如故。
陆游《卜算子》（备受摧残的遭遇，不愿同流合污的高尚情操）
其它：
浮云：
比喻在外漂泊的游子 ：
“浮云游子意，落日故人情”；
鸳鸯：
指恩爱的夫妇：
“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙” ；
丁香：
指愁思或情结：
“自从南浦别，愁见丁香结”；
烟雾：
情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、 渺茫，理想的落空、幻灭；
春风：
旷达、欢愉、希望，东风：
春天、美好，
西风：
落寞、惆怅、衰败、游子思归，
狂风：
作乱、摧毁旧世界的力量；
霜：
人生易老、 社会环境的恶劣 、恶势力的猖狂、人生路途的坎坷挫折，
露：
人生的短促、生命的易逝；
酒：
欢悦 得意 失意 愁苦
深夜（秋夜）：
愁思怀旧
乡村：
田园风光 生活气息 纯朴美好、安逸宁静 ，思归厌俗
山林、空山：
闲适隐逸、宁静安乐 夕阳：
失落、消沉，珍惜美好而短暂的人生或事物
天地：
人类渺小、人生短暂、心胸广阔 、情感孤独
古人：
追慕、自愧自叹（常见古人：
姜太公、吴王、廉颇、汉皇、班超、祖逖、曹操、孙权、周瑜、诸葛亮、谢安等）
古迹：
怀旧明志、昔盛今衰 （国家） 衰败萧条（常见古迹：
大运河、秦淮河、北固山（亭）、金陵、朱雀桥、乌衣巷、姑苏台、赤壁、台城、岳阳楼等）
★ 常见艺术形象类举：
1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6、友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7、献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8、爱恨情长的形象。
如柳永。
《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
重要词语：
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。
四、练习：
（一）早梅 张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：
诗人是如何借梅展示自我形象的？
（二）墨 梅 王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
①这首诗表现了画中梅花的＿＿＿＿＿＿的特点。
②写出了作者怎样的品质？
（三）阅读元代王冕的一首诗，回答问题
白梅
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？
突出了它的哪些特征？
２、作者运用了哪些写作手法？
表达了怎样的思想感情？
（四）马诗 李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
问1：
这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？
问2：
抒写诗人怎样的思想感情？
（五）简析张九龄《望月怀远》中“月”的作用。
望月怀远 张九龄
海上升明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
（六）王维《山居秋暝》一诗，塑造了怎样的一种意境？
表现了作者怎样的理想？
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下鱼舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
（七） （七）结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗意境的理解。
听张立本女吟 高适
危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。
注：
①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。
②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。
③清歌一曲，即吟歌一首。
（八）阅读下面一首诗，然后回答问题。
江汉 杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
诗歌鉴赏形象练习答案
（一）《山居秋暝》
这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。
秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。
通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。
（二）《次石湖书扇韵》
（1）诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人。
（2）观点一：
这种说法有道理。
此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。
“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意。
反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。
观点二：
这种说法不确切。
此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。
“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。
（三）《江汉》
“片云”“孤月”意境凄凉，情景交融中流露出作者孤独、苦无知音的烦闷之情；“落日”“秋风”意境雄壮开阔，情景交融中体现出了作者“烈士暮年，壮心不已”志在报国的旷达之情。
（四）《马诗》
1、描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。
2、抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
（五）《题西溪无相院》
（1）①过桥人似鉴中行，暗写人影（或桥影）。
②莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。
（2）上句着眼视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清字”。
下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。
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