苏教版五年级语文下册第一单元导学案.docx
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苏教版五年级语文下册第一单元导学案
苏教版五年级语文下册第一单元导学案
苏教版五年级下册语文第一单元备课教材分析本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文，一次习作，一次练习。
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。
《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。
《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。
教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。
注重引导学生按照游览、参观顺序理清脉络。
体会作者以花喻人的写法及作用。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的、段落。
2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，体会的语言美，意境美。
4．体会以花喻人的写法的作用。
教学重难点及突破措施重难点：
1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
3．《早》找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。
突破措施：
1.潜心会文，读中感悟。
在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。
读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。
例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。
《只见儿童多出行》读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。
引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。
2．电教辅助，强化体验由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。
在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。
如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。
3．引导合作，自主探究阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。
如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？
这是一个值得探究的问题。
通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。
课前准备1.教师制作多媒体。
2.师生搜集有关文字、图片资料。
课时分配《春光染绿我们双脚》
2课时《只拣儿童多处行》
2课时《暖流》
课时《早》
2课时《古诗两首》
2课时《习作1》
2课时《练习1》
3课时
主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流导学目标：
.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。
2.理解课文内容，理清思路，体会文中含义深刻的句子。
3.在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。
导学重点难点：
在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。
突破措施：
.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。
2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。
注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。
3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
培养他们积极探索问题的习惯。
一、导入：
师：
同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。
下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。
二、宣布规则
.今天的读书特色展示共分四大项：
一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。
比赛规则：
每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。
全对者闯关成功。
过渡语：
下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。
请看大屏幕：
三、精美词语博览园
.比比谁读得准！
（生词认读）
2.赛赛谁懂得多！
（词语理解）
3.看看谁积累的多。
（查看笔记）
4.活学活用我最棒。
（用词造句）
总结：
表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。
过渡：
品读一篇好的，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。
让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！
四、第二关——美文佳句诵读会
相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？
记分标准：
感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。
点评恰当加1分。
.写景的段落
2.抒情的段落
3.写人的段落
先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。
再集体交流点评。
小结：
我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。
五、第三关——诗词擂台
春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。
经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。
规则：
各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。
师：
我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。
希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。
下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。
六、第四关——快乐读书一得
《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。
哪一篇给你的印象深刻？
一起来交流分享吧。
.小组交流，确定集体交流的段落篇章。
2．集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。
七、总结
如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。
让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！
江苏版务年级下册语文《古诗两首》导学案一、导学目标
．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
3．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。
4．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
二、导学重点、难点及措施
引导学生理解诗句的含义，领悟春的美好。
在教学中，借助多媒体，通过引导学生理解诗句的含义，从而体会作者要表达的情感和对春天、大自然的赞美之情。
三、导学准备
PPT
四、课时安排
2课时
《古诗两首》预习学案
一、预习目标：
．正确认读文中的生字词，能流利地读诗。
2．初步了解诗句的大意。
二、预习学案：
（出示）
（一）我会读
组长检查小组成员古诗的流利朗读。
（二）我知道
．《游园不值》是
（朝代）
（谁）写的一首七言绝句。
诗中最能表现春天景色的是诗句是
，
。
2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名诗人
（谁），我还知道他写的描写夏天景色的诗是《
》，其中运用对仗修辞方法的诗句是
，
。
（三）我拓展
你还知道那些诗人写的关于“春天”的诗句，请写下来。
（四）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？
请写在下面。
《古诗两首》导学案
一、导学目标
．正确、流利、有感情地诵读古诗。
2．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。
3．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
二、学习古诗，小组合作探究（出示）
．小组合作交流，大体理解诗句的含义。
2．读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？
3．诵读古诗。
三、阅读拓展，主题学习。
读一读《春天的旋律》中诗人写的诗
．读背杜甫的《江畔独步寻花》。
他有“诗圣”的美称，他的诗也被称为“诗史”。
你还知道那些关于作者的故事？
将给你的同学听吧！
2．读背宋朝王令的《送春》，这首诗描写了暮春三月的景象。
读完这首诗，你的脑海里一定浮现出一副暮春的凄美画卷。
拿起你手中的画笔赶快把这美丽的春天留在纸上吧！
3．在元代以“天净沙”写景成一时之风气，读元代白朴的《天净沙春》后，想一想你还知道哪些写景的元曲？
与同学一起欣赏并交流吧！
检测反馈：
．填空
默写《游园不值》：
，
。
，
。
诗中的意思为“爱惜”的词是
。
诗中的最后两句描绘了这样一种美丽的景色：
。
《宿新市徐公店》这首诗中，
和
点明此时是暮春季节；
和
两个动词写出了儿童的天真活泼。
诗歌为我们描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图。
2．读古诗，填上表示颜色的词。
碧玉妆成一树高，万条垂下（
）丝绦。
去年今日此门中，人面桃花相映（
）。
日出江花（
）胜火，春来江水（
）如（
）。
两个（
）鹂鸣翠柳，一行（
）鹭上（
）天。
3．填空，并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。
春色满园关不住，（
）出墙来。
（
）
儿童急走追（
），飞入菜花无处寻。
（
）
（
）无穷碧，映日荷花别样红。
（
）
停车坐爱枫林晚，（
）红于二月花。
（
）
千山鸟飞绝，（
）人踪灭。
（
）
4．根据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语
（1）一走进公园，姐姐看到了许多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人喜爱，张口吟出：
“
，
”。
当她又看到了满池盛开的荷花时，又张口吟出“
，
”。
（2）“是金子总是会发光的。
”不错，正如一句诗“
，
”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
（3）当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《
》中的“
”来表达对家乡亲人的思念。
当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《
》中的诗句
。
（4）离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有：
《
》中的“
”；《
》中的“
”
课外拓展：
课后按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。
题目为《捕蝶》。
板书设计：
4.古诗两首
游园不值
园
红杏
宿新市徐公店
幽静安逸的田园春色
活泼可爱的乡村儿童
江苏版五年级下册语文《春光染绿我们双脚》导学案
导学目标：
．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
5．主题学习，通过阅读《窗外的春光》里的，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！
导学重难点：
通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
突破措施：
．抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
2．借助多媒体让学生充分感受山岭植树前后的变化，带动学生的情感，突破难点。
课前准备：
课文录音教学时间：
2课时
《春光染绿我们双脚》预习学案
一、预习目标：
．正确认读文中的生字词，能流利地读诗文。
2．初步了解诗文大意。
二、预习学案：
（出示）
（一）我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
歌谣
寂寞
咆哮
荒山野岭
茂密
拥抱
裸露
枝繁叶茂
（二）我能知
．山岭换新颜。
（填上课文中的两字词语）
（
）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（
），（
）的荒山涌起林涛，（
）流淌的溪水滋润（
）。
2．动物乐翻天。
（填上动物名）
（
）快活叫，抖彩翼，开心跳，不怕雕。
（三）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？
请写在下面。
《春光染绿我们双脚》导学案
一、导学目的
．正确、流利、有感情地朗读诗文。
2．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思.
二、学习课文，小组合作探究（出示）
．有感情的朗读诗文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。
2．春光为什么会染绿我们双脚？
三、作业布置（选择其一）
．摘抄关于赞美春天的诗句。
2．春天来了，观察春天的美丽景色，尝试以诗歌的形式来抒发自己的真情实感。
四、拓展阅读：
主题学习内容《春天的旋律》
导学目标：
通过阅读《窗外的春光》里的，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！
用我们全部的身心去领悟这多姿多彩的春天吧！
请你看看作者眼里的春天是什么样的。
导学过程：
（一）导入
．谈话导入学习内容。
2．板书课题
窗外的春光
（二）指导学生阅读有关故事
．选取自己喜欢的故事，初读课文，说说课文主要内容。
2．细读课文，说说自己印象最深的地方，谈谈自己的感受。
3．总结课文，看看这些故事带给你什么启示。
（三）合作探究
．分组交流：
2．把自己的感受写在读书笔记上，小组内评出优胜者。
检测反馈：
．抽查学生对下列词语的理解：
锨镐
荒山野岭
裸露
咆哮
枝繁叶茂
2．我会选。
锨镐（gāo
gǎo）流淌（tǎn
tǎng）
河畔（pàn
bàn）
裸露（luǒ
kē）树丛（chóng
cóng）撑起（chēn
chēng）
3．我会辨
谣（
）
袍（
）
裸（
）
遥（
）
抱（
）
棵（
）
4．我会填
（
）的树丛
（
）的山岩
（
）的家园
（
）的秋天
（
）的果园
（
）的草地
课外拓展：
．鼓励学生选择自己喜欢的方法背诵课文。
2．小组内抽查背诵情况，评出优胜者。
板书设计：
、春光染绿我们双脚
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬
林涛、动物的家
教学反思：
江苏版五年级下册语文《只拣儿童多处行》
红河镇小学
主备人：
吴启芳
一、导学目标：
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会本课比喻句的含义及其作用。
3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会表达的思想感情。
二、学习重点、难点：
体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
三、突破措施：
有感情的诵读。
四、教学准备：
PPT
五、课时安排：
2课时
《只拣儿童多处行》预习学案
一、预习目标：
．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
3．理清课文脉络。
二、预习学案：
（一）我会读
．画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
2．给下列词语注音
倚着
栏杆
纽扣
欢畅
四肢
座无隙地
忸怩
烂漫
成千盈百
浑身解数
（二）我会填
《只拣儿童多处行》这篇是
写的，这篇课文上是围绕
，
这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗
反其道而用的。
（三）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？
请写在下面。
《只拣儿童多处行》导学案
一、导学目的
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会表达的思想感情。
二、学习课文，小组合作探究（出示）
．作者的游览路线是怎样的？
画出表述作者行踪的词语。
2．找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。
3．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？
三、作业布置（选择其一）
．搜集描写春天的诗歌。
2．课外阅读冰心的《繁星》《春水》。
四、拓展阅读，主题学习。
．阅读“名人眼中的春天”里的有关，学习古往今来的名人用自己的传神之笔描绘春天，用自己的眼睛观察春天，用自己的心拥抱春天。
（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。
（2）完成每个故事后面的温情提示。
（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？
a在小组内交流。
b小组内评出优胜者。
c全班交流、评价。
2．完成读书笔记一篇。
检测反馈：
．看拼音写词语。
mó shù huānchàng yuàn luò
yùn cáng
kòngxì
shì fàng wéi jù shī féi
wàngshèng shū zhǎn lànmàn
2．照样子写词语
闹嚷嚷：
___________ ___________ ___________
叽叽呱呱：
___________ ___________ ___________
3．我会做
（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。
从这句话中，我体会到了______________________。
（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。
这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。
这样比喻的好处是_________________________________。
课外拓展
组织一次游园活动，要求学生观察景物和游人的表现，体会“只拣儿童多处行”的意思。
板书设计
只拣儿童多处行
天使天真、活泼、圣洁、可爱……
春天太阳充满希望活力……
春花生命力旺盛带给别人快乐……
儿童是最美的春光江苏版五年级下册语文《早》导学案
红河镇小学
主备人：
吴启芳
一、导学目标
．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
3．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
4．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
二、导学重点、难点及措施
通过反复阅读文本和讨论理解作者为什么要写梅花，领悟作者以花喻人的情感。
借助多媒体，通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化的精神内涵的相似之处，品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。
三、教学准备
PPT
四、课时安排
2课时
《早》预习学案
一、预习目标：
．正确认读文中的生字词，能流利地读文。
2．初步了解课文大意。
二、预习学案：
（出示）
（一）我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
酿雪
朴素
墨水
寿星
哪些
默默
花瓣
小匾
笔墨纸砚
（二）我知道
．鲁迅是我国伟大的（
）、（
）、（
），著作有杂文、（
）、（
）、（
）等。
你读过鲁迅先生写的（
）。
你还知道鲁迅先生的（
）。
2．《早》这篇课文介绍了三味书屋的（
）和鲁迅书桌上的（
），还描述了（
）。
（三）我会连
对课
《诗经》中说（的话）。
诗云
对对子，是练习作诗的一种方法。
子曰
比喻人的品德高尚纯洁。
花信风
孔子等人说（的话）。
冰清玉洁
古代认为风应花期。
由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信。
（四）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？
请写在下面。
《早》导学案
一、导学目的
．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
二、学习课文，小组合作探究（出示）
．把描写三味书屋的语句用“～～～～～”画出来，读一读，你从中体会到什么？
请具体谈一谈。
2.你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗？
从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解？
3．把课文中描写花的语句用“
”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么？
作者为什么要写梅花？
三、拓展阅读，主题学习。
．读主题学习《春天的旋律》上的“从百草园到三味书屋”，说说文中记叙了鲁迅先生怎样快乐的童年生活。
（1）画出你喜欢读的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。
（2）完成故事后面的温情提示。
（3）谈谈你最大的收获是什么？
a在小组内交流。
b小组内评出优胜者。
c全班交流、评价。
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