新北师大版一年级数学下学期教学反思全册.docx

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新北师大版一年级数学下学期教学反思全册

新北师大版一年级数学下学期教学反思全册

北师大版一年级数学下学期教学反思

第一单元加与减

（一）

买铅笔教学反思

从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。

基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较成功的地方。

1.能正确地处理师生之间的关系。

整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。

2.注重培养学生互相合作的精神。

教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。

3.提倡算法的多样化，促进学生个性发展。

除此之外，当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方:

（1）数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。

数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透;

（2）在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必须根据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。

捉迷藏教学反思

本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的，利用学生已有的知识水平和经验，通过情景图把计算教学的内容有机的结合在一起，让学生积极主动的参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。

在上课之前，我心里想着学生已经能把“十几减9”的计算方法说得叫好了，那么只要学生能把方法迁移到新的知识中，学习“十几减8”一定没什么问题。

可在课堂教学过程中，学生的反应却不如我预期想象的那样。

绝大多数的学生看了“15-8”后都知道等于7，可在交流算法的过程中却没那么热闹。

个别孩子提到了破十法，但有的同学还不知道怎么破十，减不知减几，加不知加几；油腻感想加法计算减法时，还不熟练。

在教学过程中，我发现部分学生不知道利用迁移的思想方法，看来还得去生活中找一找破十法的运用，帮助学生知其然而有知其所以然。

我想这样才能使知识真正的成为自己的东西，才能为自己灵活运用。

快乐的小鸭教学反思

本节课是教学20以内比多比少的剑法。

教学时以小鸭子为情景主线，贯穿全课。

通过小鸭子进行口算比赛、小鸭子有用、小鸭子出难题等情景，让学生在愉快的氛围中自主学习。

本节课主要体现以下几点：

创设情景、激发学习兴趣。

在教学开始，我借助学生喜欢的儿歌将学生带到“快乐的小鸭的情境图中，极大地激发了学生的学习兴趣。

在运用新知时，利用小鸭出难题的情境再一次机器了学生的学习热情和挑战的小鸭难题的欲望，使学习变得主动。

动手操作，启迪思维。

在教学过程中，通过学生摆一摆、拨一拨、画一画等活动获得数学新知。

在主动思考中发展思维，培养创新精神。

开会啦教学反思

《开会啦》是北师大版第一单元的内容，主要是通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义

数一数教学反思

这是学生认识100以内数的开始，也是培养数感的好机会。

在本课中我认为处理得比较好的方面有：

重视学生的知识基础，使学生在已有的知识经验上学习新知识。

之前，学生已经学习了20以内数的认识，对20以内数的组成比较熟悉，且多数学生会口头唱100以内的数,当然这种数数知识属于唱数水平，并未真正理解数的概念。

教学时，我从学生已有的经验入手，启发学生用小棒很快地摆出20根小棒。

学生经过讨论交流，发现摆“2捆10根”最快，又不容易错。

接着我一捆一捆地添，让学生说说多少根。

一直摆到10捆，这样直观地让学生懂得10个十是100。

在这个过程中缩小了学生的思维空间。

因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：

“你只能创作一幅图”。

如果不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。

所以，在课后，我想：

如果这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能充分满足他们的创造愿望。

动手做二教学反思

我在设计本课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。

教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的潜能，培养创新思维。

问题：

本节课中有些地方给学生的思维空间不足。

如：

“拼一拼”这一环节，为了便于展示和欣赏，我事先为每个学生准备了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最后用彩笔装扮好，挂在绳子上。

可是在课堂中我发现这“粘――画――挂”的过程缩小了学生的思维空间。

因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：

“你只能创作一幅图”。

如果不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。

所以，在课后，我想：

如果这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能充分满足他们的创造愿望。

动手做三教学反思

如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。

因此，在课堂上给七巧板――这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。

当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。

2．注重学科间的渗透，关注学生的发展。

新的学科理念是：

学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。

本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。

3．了解学生的认知水平，创造性地使用教材。

根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：

鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。

结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。

在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。

于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展……

加与减二

小兔请客教学反思

《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。

在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。

因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：

①一共有多少个果子？

②草地上还剩下多少个果子？

让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。

通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。

反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：

1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。

童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。

2．让学生在自主探索中求得发展。

在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

3．关注数学的人文价值。

课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。

“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

不足之处：

1、学生的学法不够多样性，就鼓励学生用不同的方法计算2、课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识3、100减几计算不够准确，强调不够

采松果教学反思

作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。

课堂上比较满意的是以下几点。

1．学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。

本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。

学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。

2．关注学生发展，注重学科间渗透。

由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少（只有25和4），因此给予学生表现的机会相对就较少。

于是学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上与别人有所区别，才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。

这也体现当前的学科理念：

学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。

另外如编故事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越原来所谓“数学”学科的范畴。

3．了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。

本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。

在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。

收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。

青蛙吃虫子教学反思

这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。

反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。

1．以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。

2．利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。

这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。

3．学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。

收玉米教学反思

本节课是在学生掌握两位数加两位数、一位数列竖式计算的基础上进行的。

学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的础知识，教材中提供淘气和笑笑收玉米的情境，目的是从中引出“笑笑比淘气少收多少个玉米？

”这一个减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

所以在教学中，要给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径：

但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普通适用、易于接受的方法，即算法优化。

当然，在教学中有些地方不太理想，需要改进。

要加强训练生与生之间的评价。

本节课教学中，本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。

《回收废品》教学反思

本节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处，就是摆小方块这一环节，知识点没有渗透