发挥家长的优势让家长引领家长.docx
《发挥家长的优势让家长引领家长.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发挥家长的优势让家长引领家长.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
发挥家长的优势让家长引领家长
发挥家长的优势-让家长引领家长
2013年教育学会论文
中小学德育学科
发挥家长的优势，让家长引领家长
——记一次培养孩子学习主动性和积极性的主题家长会
【内容摘要】想改变孩子必须先改变家长，只有让家长和老师、学校的步调一致，
教育理念相通，家长能真正信任并认同你，家庭教育的作用才为更强
大。
本文是一则家长会的案例，在班主任引导下，家长们共同直面如
何提升子女学习主动性和积极性这一难题，合作互助、相互交流、群
策群力。
通过主题家长会，提升了家长们的育儿理念和策略，提升了
家庭教育的针对性和实效性。
【关键词】家庭教育
想改变孩子必须先改变家长，只有让家长和老师、学校的步调一致，教育理念相通，家长能真正信任并认同你，家庭教育的作用才为更强大。
刚接班时一次以《家长——朋友——战友》为主题的家长会，让家长们了解并认同了笔者的教学理念，教学思路，形成强有力的教育联盟，一学期以来，在家长们的信任理解和支持下，班主任工作有条不紊的进行着，正像预期的那样，老师和家长成了朋友，成了战友，带领并帮助孩子的成长。
不知不觉中要召开第二学期的家长会了。
在思考我还能给家长讲什么？
百忙之中的家长集中到校又能有些什么收获？
家长会是学生成绩的汇报会，还是学生在校行为规范的汇报会？
或是找个专家的讲座，让家长们洗耳恭听……
但不论选择怎样的形式或内容，我只想让家长能有所得，或者能够明白父母才是孩子一切问题的根源。
正当我再为选择何种形式开展此次家长会时，我忽然记起了五年前，儿子还在幼儿园就读时的一次家长会，幼儿园老师选择了几个问题，事先请几位家长准备，到开家长会时，以这几位家长为组长，讨论并记录，然后交流汇报，这是我有印象中唯一的一次家长会，家长们没有完全作为听众，而是作为参与者加入了讨论、汇报。
虽然当时讨论的主题我已经忘了，但我始终记得那时的感受，觉得家长们的力量比老师更强大，如果有合适的机会我一定要组织这样的家长会，发挥家长优势，让家长引领家长。
一、问题来源于问题
当确定了以家长为主体模式的家长会，就要确定本次家长会主要讨论的问题，那么问题又该从而来，是班主任自己确定，还是随机定呢？
最终决定问题从家长而来，讨论家长最想解决的问题。
于是笔者设计了第一份家庭调查问卷，意在了解家长们当下最困惑的，最想解决的问题。
两天后，家长问卷回收上来了，咋一看，家长在教育孩子的过程中问题还真不少，根据各自孩子的特点，问题几乎涵盖各个方面。
此时笔者庆幸没有根据自己主观的意愿预设问题，从这些调查问卷中，对每个家庭教育中存在的问题，又有了更深的了解，对孩子身上的问题又有了更直观感受，对日后的班主任工作有了很大的帮助和启示。
笔者将家长提的困惑归类汇总，共汇总出19类问题，设计了第二份家长调查问卷。
当笔者将第二份家长调查问卷回收上来的时候，发现问题相对集中了，家长们在教育孩子时面临的共性问题凸显出来了，但问题还是很散，很多，如果都要解决或者涉及，肯定效果不佳，于是在此基础上我又进一步将问题进行了整理归类，将家长关注度最高的问题汇成了四类:
问题一：
如何改掉孩子粗心（丢三落四）、马虎的毛病，养成细心、有条理的习惯？
问题二：
如何培养孩子学习主动性和积极性？
问题三：
如何培养时间观念，改变做事慢、拖的习惯，养成守时习惯？
问题四：
如何养成孩子的阅读习惯，提高孩子的写作能力？
根据这四类问题又设计了第三份调查表，为了让家长能更有效去思考和总结，要求家长选择其中的两个问题进行整理。
二、家长依靠家长
1.确立讨论组，分配讨论问题。
通过两周时间思考、交流、反馈、总结，根据家长的反馈，将家长们分成四大
组，每组成员负责讨论一个主问题和一个次问题。
每组确立组长和记录员，组长主要负责组织讨论并代表小组发言，记录员记录讨论纪要，并协助组长大班交流。
2.畅所欲言，家长向家长学习。
当一切都准备就绪的时候，家长会召开的日子也到了，简短的开场白之后，家
长就按照具体的分组，也许是因为家长觉得今天老师退居二线，做配角，而家长们则是占主导地位，唱主角了，在经过半个多月的思考、积累和沉淀，家长都有了自己切身的体会和感悟，所以当笔者宣布讨论开始时，家长们就马上进入了状态，开始了热烈地讨论，各抒己见，先将自己在教育孩子时的困惑进行了简短的交流，然后根据本组的主题进行了讨论交流每位家长都能根据自家孩子的特点，自己在家庭教育的过程中所采取的策略或方法，进行讨论交流。
在将近两小时的讨论中，家长们的情绪始终高涨，有人发言时能做到倾听，当组内有家长交流心得时，还时不时看到家长将这些金点子记录下来。
站在讨论组周围一直在观察的笔者，看到家长脸上时而洋溢开心的笑脸，时而眉头紧蹙，时而专注的倾听，看到家长讨论的氛围如此融洽，全员都能积极的参与进来，此时有种说不出自豪，虽然为了这次家长会，前期的准备非常的繁杂，但这才是家长们真正需要的家长会。
当小组充分讨论之后，每组的组长和记录员分别代表本组，进行了大班交流。
虽然在短短的两小时之中每组成员只讨论了两个问题，但全班的家长收获的却是四类大问题的实际有效的解决方法。
三、家教智慧火树银花
作为家长会的延续，笔者在家长会结束时给每位家长布置了一份家庭作业，要求每个家长以这次家长会为载体，将自己的困惑、成功和所得所感整理成电子稿发给笔者，笔者进行归类汇总，为家长们编辑家庭教育的期刊共五期。
1.该放手时就放手
现代家庭独生子女的居多，父母对孩子几乎做了所有力所能及之事，孩子在充分享受爱的同时，也在无形中失去了一些东西。
谈到学习态度，我觉得认真相对容易，自觉却很难。
我家二个孩子，双胞胎，同校不同班。
小学一二年级二个孩子的作业都是我辅导。
一年级整个学年都是我亲力亲为，当时感觉就是白天在单位上班，晚上在家上班，一年下来，身心疲惫。
孩子作业拖到我下班回家讲解后再做的情况是经常有的，那时我常说好在我儿子适应能力比我强，使幼小链接顺利过渡。
二年级一开学，我接到通知9月8日要去香港出差半个月，孩子的作业成了最大的问题。
我当时想，索性借这个机会，让孩子学会独立自觉地完成作业。
我把孩子叫到眼前，告诉他们：
“现在你们已经是大孩子了，很多事情都要自己学着去独立完成。
有句话叫做：
授之以鱼不如授之以渔。
说的是给人家鱼吃，还不如教会人家钓鱼的方法。
那你们是想要前面那个“鱼”呢还是后面那个“渔”呢？
”二个孩子异口同声地说：
“当然要后面那个“渔”喽！
这样就不愁没鱼吃了！
”所以与孩子商量后决定了两件事：
1.放学自己坐公交车回家；2.所有作业自己独立完成，兄弟相互批改。
并告诉他们：
你们的任务是当好好学生，做好好老师。
接下来的几天，就针对性地教他们怎么独立审题、独立完成、自我检查、相互批改的要点和方法。
当我半个月出差回来后，翻阅了这二周来的作业情况，从作业整洁度上来讲是远不如以前的，打叉的、画圈圈的、画横线的什么都有，如果用一个字形容，那就是“乱”。
这些记号是兄弟俩相互批改时留下的，当“小老师”的感觉让他们变得异常负责任，圈圈点点，毫不掩饰，对方只要有一点错误，绝不放过。
但我肯定了出差前的这个决定是正确的。
从这些“乱”中可以看到他们的认真和进步。
从那以后，孩子做作业就变得很自觉，基本上在我下班回到家时都完成了，经过一段时间的实践，他们独立完成作业，相互批改的质量都不断地在提高。
所以整个二年级，孩子的进步很大，我过得很轻松。
从这件事上我觉得教育孩子有时就像放风筝，我们如果放上去了就不管，那风筝迟早会掉下来；但如果我们拽得太紧，风筝就飞不高。
有很多事我们可以放手让他自己去做，孩子往往比我们想像中的能干，我们不能一味用我们成人的眼光和思维方式去评估一个孩子的能力，我们要给他机会，他才会尽早地独立起来。
可能一开始会有退步，但这退的几步恰恰是为了让他能够跑起来。
你如果不给他退的这几步，他可能就永远按照原来的步伐在行走，有时正因为我们不放心让他跑，所以我们都不知道他们已经具备跑的能力了，还一味地在责怪，我们的孩子怎么就跑不起来呢？
该放手时就放手。
望子成龙是所有家长的心愿。
但有时家长过多的爱与保护，反而让孩子失去了成长成龙的机会，所谓物极必反。
如果我们希望我们的孩子将来是能够展翅高飞、翱翔蓝天的雄鹰，那么首先我们现在不能做“鸡妈妈”。
所以，让我们一起用心陪着孩子成长，我们不能也不要代替孩子成长。
2.挺身而出不如袖手旁观
一天孩子聊起他一位调皮的同学，说他午睡时欺负他，还吐他口水，我问他：
“那你怎么办呢？
”他说被老师发现了，被罚站了。
我说：
“要不妈妈明天帮你买点小礼物，送给那位同学，叫他以后不要欺负你了”。
孩子说：
“妈妈，我先讲个故事给你听听”。
我说：
“好呀！
”心里却在嘀咕着：
这孩子又在回避问题，被欺负了都不敢和我说。
他说：
“有公鸡、小猪、狐狸、兔子等几个小动物，狐狸常常干坏事欺负别的小动物。
有一天，它们要选出一位当首领，公鸡和兔子都提议说：
“选狐狸当首领，我们选他当首领，他肯定会感激我们，以后肯定不会欺负我们了。
”于是大家都同意狐狸当了首领，可是狐狸当上首领之后，他不仅没有变好，反而利用首领的权利，变本加厉地干坏事，欺负小动物们了”。
“所以妈妈，你说叫我送这位同学礼物，叫他以后不欺负我，是行不通的”。
之后的几天里也会听到孩子说那位同学抢了谁的文具，把谁弄哭了之类的事情，但做为妈妈的心里还是在担心孩子是不是也会被欺负了而没有告诉我，所以还是会旁敲侧击的打探一下，得到的答案却是：
今天下课我还和他一起玩呢，还玩得好开心啊。
显然孩子自己已经能想办法化解矛盾，处理好同学之间的关系。
而且他也能够去包容他人，不再像以前那样：
谁欺负他，他就会表示再也不理他。
也庆幸孩子利用那个小故事说服了我，阻止我用不恰当的方法去参与解决问题，
同时我也不得不再次告诫自己：
不要再用自己已经被世俗化了的观念去代替孩子解决问题了，那样不仅不能帮助孩子培养处理问题的能力，还使得孩子逐渐被我这种助恶为患似的思想同化。
孩子拥有的是最宝贵的心灵品质：
诚实、坦荡、率性，他们处理问题的方式也会比我们更友善、积极、阳光。
只要孩子自己能解决的问题，我们做家长的何不来个“袖手旁观”呢？
（张元昊家长）
3.以身作则，创设环境
孩子就像一棵小树苗，不加以培育引导就很容易东倒西歪，难以成才。
首先，要和孩子建立亲密关系，尽量多抽出时间陪伴她们。
合理安排学校和课外的兴趣爱好，为孩子做事情时多听取一下她本人的想法，不要一味的一意孤行。
最重要的是，家长要以身作则。
平时好的习惯要保持，做得不够的地方多多督促自己改进，让孩子有一个良好的学习环境。
良好的家庭教育环境，是培养孩子学习的自觉性和主动性的前提。
良好二字主要体现在两代的相互沟通和家庭的学习氛围上。
闲下来的时候，我们不妨问问：
“我了解自己的孩子吗？
”“了解自己孩子的性格、兴趣、学习能力和需求吗？
”不管你的回答是肯定还是否定，作为父母，我们都应该走进孩子的内心世界，真正了解他们，才能对他们的成长提出合理、正确、恰当的要求。
作为父母，最重要的是在孩子的人生道路上不断地为他们加油、喝彩，打开他们心中那扇住着“自信、智慧、创造”的大门，帮助他们打造一把打开潜能的金钥匙，这是培养孩子的学习自觉性与主动性的基础。
在对待孩子的成功或失败上，作为明智的父母，不要轻易许诺，不要随便失言，不要空洞夸奖，要在孩子完成某一个值得肯定的事情时，恰如其分地肯定与赞扬，以激励的教育方式帮助孩子撷取成功的甜果。
在孩子成功的时候，要用冷静、平常的心绪抑制他们的兴奋和可能滋生的骄傲；在他们遇到挫折和失败，垂头丧气、一蹶不振的时候，要理解他们，不要辱骂、冷嘲热讽，而要加倍地关爱他们，表现出一种坦然、轻松、振奋的情绪，及时用自己或者他人的事例开导他们，使他们懂得如何面对挫折，走出失败的阴影。
（周潼家长）
4.多想、少说、少做
周潼今年暑假刚满8周岁，从幼儿园到小学在老师和家长的配合下有了长足的进步。
说到孩子的教育,每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐健康成长，作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子？
我曾为此看过书，听过专家讲座，和同事朋友探讨过……
孩子一天天长大，知识逐渐增长，可我心里却丝毫不敢放松。
我个人觉得小学阶段主要培养孩子良好的行为习惯，如学习习惯，生活习惯等。
让孩子学会自己的事情自己做，这是培养孩子的自信和独立的根本。
能与人和谐相处，讲文明，讲礼貌，讲卫生，讲纪律。
我还从一次专家讲课中学到教育孩子的六字诀：
多想、少说、少做。
何谓教育孩子六字诀？
多想：
多悟多思考多总结；少说：
少抱怨少唠叨；少做：
少包办少代替。
但在实际生活中很难做到，抱怨唠叨在所难免，包办代替偶尔发生，只能尽力而为。
现在的周潼已和两年前大变样了，在家是个听话懂事的孩子。
见到长辈会主动打招呼，会帮妈妈干家务。
电视电脑没经过家长同意不会打开。
爱看课外书，爱玩智力玩具。
现在还存在一些问题，一是动作太慢（主要是做作业），二是上课还不够专心。
（周潼家长）
5.由易而难，由少到多，多鼓励，少批评
我家孩子做事从小就慢，有时感觉老虎追到屁股后面了，还有看看是雌是雄，每次别人10分钟就能完成的作业，我家的可能要半小时。
每天回家就在她旁边催她动作快些，动作快些，但她依旧慢腾腾。
最后在老师的点拨下，我尽量找到孩子好的方面，赞扬和鼓励她,，挑她最容易而且最快能做好的事情让她做，每次做的作业量分割成一小块一小块，这样训练了一段时间，再慢慢地逐渐加大难度，增加量，当孩子对她所作做的事有了自信，有了成就感时，速读自然就快了。
（诸可莹家长）
孩子天性是热爱学习的，但是和爱学一样，他们同时也爱玩。
俗话说：
“乐此不疲”，如果能以玩时轻松的心态对待学习，那么我想孩子不会不主动。
所以就如何培养孩子学习主动性和积极性这个问题，我的观点是要有一个愉快的心情和一个轻松的学习环境，孩子的学习能力天生有差异，多鼓励少批评，不要给孩子过高的目标，根据让孩子的能力，给他一个能够超越的目标就可以了。
其实孩子每天都在学，学着成长、学着进步。
（张元昊家长）
6.多点爱心、恒心、耐心，少些“念经”
记得孩子奶奶今年暑假对孩子说：
“你是孙悟空，你妈妈是唐僧，紧箍咒一念，你就有得烦了。
”也不知从孩子出生的何年何月起，我变成了一个善烦的人，一个“念经”的妈妈。
对孩子，要有爱心、恒心、耐心。
爱心和恒心我都有，妈妈对孩子的爱是持之以恒的，但耐心是我所缺乏的。
比如，孩子作业完成慢、作业错多了，若白天工作累了，我就控制不住要骂了。
非常感谢陶老师，虽然交流不多，但那天电话里平静肯定地对我说：
“你会的，你能做到的，相信你的孩子是优秀的”，这句话像烙印一样印在我心里。
王财贵博士讲的“开发孩子的聪明，而不是利用父母的聪明”，有时我们在利用自认为的聪明强加给孩子，而不是启发孩子的聪明。
回想一下，作为孩子父母的我们有时自负又吝啬“表扬和鼓励”。
其实孩子优点很多：
诚实、认真、记性好、心地善良、生活能力强（比我小时候强多了）。
孩子4岁的时候，可以一个人上台表演唱歌（婚宴上），作为妈妈能感受孩子的内心是自信的，但现在她不敢对外表现，原因在于我们。
这样的孩子应该做对了表扬、做错了鼓励。
这几天观察孩子作业动作慢的原因：
1、写字慢；2、发现她会做的，动作还快的，碰上不会做的，就会慢许多，例如：
同样是1页的语文黄冈（不同课文），因为熟练程度不同速度会相差很多，第11课做了15分钟（错了1个），第17课做了1小时（错了3个），原因是17课好几个词语不明白，查了成语词典又查汉语词典还翻书。
查字典、翻书、思考，延长了时间，我应不应该催她？
反省以前不分青红皂白的批评，现在我要做的是：
1.耐下心来，想发火时用另一个声音对自己说“静心”；2.做作业开始时提醒一下时间，同时自己帮她计时，做得又对又快表扬；3.孩子因做不出作业而烦躁时，自己尽可能保持平和的态度让其耐下心而不能火上加油。
说说容易做做难，相信我和孩子会共同进步的。
现在每星期和孩子一起读读讲讲《弟子规》，多读经、少“念经”，开启心灵的钥匙。
（任唯溶家长）
7.授子以鱼不如授子以渔
中国有句古话叫“授之以鱼不如授之以渔”，说的是给人家鱼吃，还不如教会人家钓鱼的方法。
在育儿的数年里，我深刻地体会到：
授子以鱼不如授子以渔。
记得儿子15个月大时，有一次我在给他喂饭，发现他试图用手来抓我手中的勺子，我当时意识到是不是该让他自己吃饭了？
说做就做，但第一次尝试的结果，真让我哭笑不得，不但饭没吃饱，饭菜还撒得满地都是，我最后花了多于喂饭二倍的时间才把卫生搞干净，还不如直接喂他吃来得省力。
但细想后，我还是决定坚持。
大约花了三个星期时间，儿子在我的鼓励声中终于学会了自己吃饭，虽然还是会有饭菜掉在地上，但已基本能在半小时内独立将饭吃完。
每每当我竖起大拇指时，他总会报以我骄傲的一笑，我更有一种苦尽甘来的欣慰。
这是我第一次体会到教会孩子做某一件事远比我帮他做来得强，虽然这个过程很辛苦，但辛苦是暂时的，受益却是终生的。
每个人从小就处于竞争中，太多时候要靠他自己的力量去赢取机会和胜利。
儿子在25个月时，就被送去幼儿园上托班。
当时我们去报名时，该幼儿园的托班名额已经报满，因为托班的孩子太小，很难照顾，所以名额一满，幼儿园坚决不再招生。
我们找了园长，园长也很无奈，让我们直接去找任课老师，表示只要任课老师同意便可。
于是，我们去找了任课老师，碍于园长的面子，最后任课老师暂收了儿子，但有一个条件：
只试留一个星期，如果独立能力太差，便不留。
我欣喜地答应了，因为在这方面我对儿子充满了信心。
一个星期后，老师高兴地告诉我：
“你儿子表现很出色，吃饭睡觉起床都不用我们操心，我经常以他作榜样，来告诉其他小朋友应该怎么做。
”这是儿子第一次自己为自己争取了上幼儿园的机会，并赢得老师的赞扬。
我越发肯定了教他就是最好的帮他。
在以后的几年中我都尽力地去教他，尝试让他独立去完成其力所能及的事。
刚上小学时，儿子认字不多，很多回家作业的题目都要依赖家长下班回家后读给他听，才能完成作业。
于是，刚学完拼音，我便教他学会了查字典，之后很快便能独立完成去读懂题目，看简单的课外书。
类似的例子举不胜举，实践证明：
授子以鱼不如授子以渔。
（周俊达妈妈）
8.合理安排作息时间
以前是我家孙岚放学一回家就是先看电视或者玩，作业往往要拖到十点以后才能全部搞定，上个学期开始，我们是规定一小时内完成所有作业（我们下班回家之前就得完成），超过这个时间不予检查签字，晚饭后去散步，8点之前散步回家，九点上床看书，10点睡觉（现在在慢慢提前半个小时），这个学期要求早上6：
30起床，十分钟穿衣收拾床铺，十分钟刷牙洗脸梳头，十分钟吃早餐（在刷牙前还是要看看阳台外的什么或是站在那里发呆出神，会耽误一点时间，还需要在旁边催促着），7：
05分准时出门（我定了闹钟，不出门我就不管她，她自己解决去学校的事情，她喜欢一起出门，一般急得时候就带着剩下的早餐就出门了）。
现在孩子每天会列一张时间表，把每天要做的事情列好，做完一件打钩，标注时间。
（孙岚家长）
9.为自己的过失买单
（1）记得是上一年级的时候，孙岚把语文书落在教室了，我们是让她自己去学校拿的（当然我们也偷偷跟在后面以确保安全），后来应该是二年级了，试卷没拿回家（其实是没有考好不好意思拿回来），但需要家长签字的（她对家长签字很在意），都很晚了，我叫她自己解决，就是坚持不签字，她就一边哭一边向我保证以后再也不会了，一直坚持到12点，我才签字（替她说明情况），打这以后好像丢三落四的情况就好多了。
（孙岚家长）
（2）曾经，在做数学回家作业时，顾晨鸣的答案出错率很高，有时候会达到30%以上。
为了提高他的计算准确率，我去买了一本数学试卷回来，定下规则：
每天回家作业不能错两题以上，否则，罚做试卷一张。
在严厉的惩罚措施下，儿子对算术题的计算开始重视起来，认真计算每一道题目，出错率明显降低。
至今，还未被罚做试卷。
这说明，孩子的学习基础其实没有我们看到的那么差，怎么计算，他心里很清楚。
只是由于学习态度不端正，做作业马马虎虎，才出现了较多的错误，只要孩子认真对待，是会交出一份满意答卷来的。
（顾晨鸣家长）
10.适度的惩罚
在孩子偶尔犯错误时，我们听到最多的是父母对孩子的训斥，“单打”“混合双打”也不少见。
这些惩罚的后果是什么呢？
孩子表面上诚惶诚恐，内心深处对自己的错误行为根本没有反省，更不会去思考该如何修正自己的错误行为，甚至有些极端的孩子会想办法赶快离家庭，逃离父母的管束。
可见，惩罚并不能解决问题，反而影响了孩子对自己的反思。
所以，当孩子犯错误时，父母要做的应该是引导而不是惩罚。
家长们还是担忧：
“孩子出现问题的时候，如何让他们承受行为的自然后果？
”换句话说：
我们该用什么来代替惩罚呢？
（1）告诉孩子你的感受
当孩子犯错误时，家长不要急于粗暴的惩罚，因为这时的父母是很难保持冷静的，冲动的对孩子进行惩罚效果只会适得其反。
你可以向孩子说出自己此刻的感受，让孩子知道你对他刚才行为的不满。
比如告诉孩子“我现在心情不好”、“我很不高兴你的做法”、“我不喜欢你这样没礼貌”、“你的表现很让我伤心”等。
这样做，一是让自己平静下来，二是让孩子知道你生气了，三是给孩子反思自己错误行为的机会和时间。
（2）间接地“惩罚”
如果孩子的过错不大，家长可以对孩子已经发生的错误不过分追究，而是通过给孩子使个眼色，对他的行动加以限制，扣留他喜欢的东西，限制他娱乐的时间等等间接惩罚的手段与方式，让孩子记住这次教训。
还要对孩子以后的行为提出明确的要求，孩子应该怎么做、达到什么要求或标准，表明对孩子下次行为的期望。
（3）让孩子体验错误行为的自然后果
当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失，纠正错误。
（4）告诉孩子怎样弥补自己的失误
由于孩子小经验少，当孩子做错事情时，家长要告诉孩子修正错误的具体方法，给孩子指明“出路”，让孩子改错有明确的目标，效果才更明显。
孩子经历对自己不当行为的反思之后，通过改错重新恢复原来的自信，当孩子以后再犯错误时做了后悔的事情，他就会想办法把过失弥补回来，而不会一味的谴责自己“我真没用”。
家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。
为了孩子的身心健康，请家长们嘴下留情，手下留情，多引导少惩罚，让孩子在健康和愉快的气氛中茁壮成长。
（周奕扬家长）
三、后续与反思
家长会虽然在短短的两个多小时的时间内结束了，但家庭教育的步伐仍未停止，当五份家庭教育小报编辑完成，发放到每位家长手中的时候，家长们给笔者最多的留言是：
这五份《家庭教育》小报和接班时编辑《育儿心得》成了家长们的育儿宝典了。
这些完全来自家长智慧的结晶就像一盏盏明灯，指引家长和孩子共同前行。
《家庭教育》小报作为家长会的后续之一，凝聚了家长们的智慧，更让我再一次感动和庆幸，在孩子成长的过程中，好妈妈、好爸爸胜过好老师，一个优秀的家庭胜过百所优秀的学校，简短的一次家长会胜过百个优秀的讲座，因为家长们讨论的问题，关注的问题，解决的方案都来源于家长，这样的影响力比任何的说教来得更有说服力，更有参考价值。
正像家长们所说的那样，这样的家长会应该多开开。
家长会后，应家长们的要求，分别对班内的十几个孩子进行了个别家访，家长会讨论的是共性的问题，而家访却弥补了中间产生的个别问题，当老师、家长和孩子能够共同坐在一起，有针对性的讨论孩子的教育问题时，对三方的发展都非常有帮助，作为本次家长会的延续，它的作用也是非常大的。
当和本次家长会有关的所有程序都结束之时，305班的家长们在教育孩子上都有了一个质的飞跃，绝大多数家长，遇到问题时不再用先前简单粗暴的方式了，家长们开始了思考、学习、实践。
家长们的态度变了，想法变了，方法变了之后，教育孩子的效果也在明显的改变。
升级会员 