八年级与诚信结伴同行+舜耕中学邵艳秋.docx
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八年级与诚信结伴同行+舜耕中学邵艳秋
与诚信结伴同行
课型：
新授课
单位：
薛城舜耕中学
姓名：
邵艳秋
年龄：
34岁
与诚信结伴同行
课程标准：
三、2.3领会诚实是一种可贵的的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
教学目标：
1．在生活中做诚实人，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念从而使自身道德得到升华。
2．通过自主探究和合作探究教学过程，提高对诚实与虚伪、守信与失信的评价能力。
3．把握诚信的含义，认识到诚实守信的重要性，明确如何做一个诚实守信的人。
教学内容分析：
本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。
本节由两个层次组成。
第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。
第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。
教学设计思路：
依据课程标准，坚持理论联系实际原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，遵循学生心理、认知发展规律，从学生的兴趣、能力发展需要出发,
导入的设计：
通过观赏视频，感悟诚信的重要性。
并由此得出在生活中我们需要诚信。
学习过程的设计：
由感悟诚信、体验诚信、践行诚信，收获诚信四个环节，有感性到理性，引用生活中的典型事例、视频等，创设情景，激发学生探究的欲望，引领学生合作探究、实践体验，提高学生自主学习、自主价值判断的能力，增强学习的主动性。
在教学中，培养学生创新精神、实践能力、参与社会生活的能力，增强教育的时代感、针对性、实效性和主动性。
教学方法与策略：
1．合作探究法：
学生在自主学习的基础上，小组合作探究去分析社会现象、解决问题。
2．案例分析法：
选取典型的图片、视频、案例，设置富有启发性的问题，引导学生思考。
3．小组讨论法：
小组成员间充分讨论交流，发表不同的见解，集思广益，获取新知。
教学准备：
教师准备：
认真研读课程标准，了解学生对诚信的认识以及诚信状况，以增强教学的针对性和实效性。
学生准备：
搜集自己身边的诚信故事。
教学过程：
【第一环节：
自主感悟】
播放视频《小酒馆》
故事梗概：
古时候有个人叫赵二，在集市上开了一家酒馆，取名<实惠酒家>,开始的时候，赵二的酒卖的很实惠，每天生意兴隆、客人爆满，后来赵二为了赚更多的钱把大碗换成小碗，并欺骗客人说在酒里加了名贵的中草药。
慢慢的，客人越来越少，濒临倒闭，一天来了一位白胡子老人，赵二向他请教，老人说送给他一个秘方。
思考：
老人会送给赵二什么秘方？
（预测学生回答：
诚实经营，不能欺骗顾客。
）
教师：
诚实是一种美德，赵二的行为告诉我们应该诚信经营，恪守本分！
那什么是诚信？
诚信在生活中有什么意义？
怎样做一个诚信的人？
今天我们就来共同探讨这个话题。
板书课题：
与诚信结伴同行
（设计意图：
通过视频，激发学生学习兴趣，使学生对诚信有初步的认识，从而为学习本课内容做好铺垫。
）
【第二环节：
合作探究】
探究一：
感悟诚信
活动一：
诚信小判断
1.借了同学的钱不还，谎称放在同学桌上了
2.考试时诚实答题，不作弊
3.答应同学下午还书，下午准时送去
4.约了同学周末郊游，因贪玩游戏失约
（1）判断以上行为是否属于诚信的行为。
（2）请你谈谈什么是诚信。
教师对学生的回答做适时地点评，引导学生认识什么是诚信。
。
教师总结：
诚实，就是忠诚老实，不讲假话。
守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，
重信用。
PPT展示：
活动二：
评析“中奖之后”
2012年10月14日，清水县杨立军的彩票站点有人中了一等奖859万，原来当天有位老彩民打电话委托他打10注机选票，钱等回头取票的时候再给，就是这10注中的彩票中的奖，杨立军夫妇马上打电话给通知这位彩民，许多彩民知道杨立军把那张机选彩票还给彩民后都说他们很傻。
有人说，这张票是因为刘婀雯运气好才打出来的，这张票就不应该还给彩民；有人说，你不应该把票直接给彩民，应该跟他要彩头或者分一半才给他票。
杨立军夫妇却说：
“我们只是做了我们应该做的。
”
这件事发生后，彩民也都说：
“业主的心肠这么好，只为大家考虑，这么实在的人现在不多见了，我们在这里买彩票放心，不管来不来得及把票取回来，我们都放心。
”现在大家即使多走几站路也愿意到他这买彩票，彩票投注站的生意也越来越好。
1.面对巨款，杨立军有没有机会把彩票自己留下，为什么？
2.有人说杨立军夫妇真傻，你怎样看待他们夫妇的选择？
3.大家即使多走几站路也愿意到他这买彩票，这说明了什么？
学生小组交流，代表发言。
教师小结：
在这个社会到处都充斥着诚信危机的时代，杨立军夫妇用自己的行动证明了诚信仍在人心，他们以自己的诚信经营赢得了广大彩民的赞许，也赢得了敬重。
诚实守信是为人处事的一种美德。
“人无信而不立”，诚信是公民的第二身份证。
诚信是金，是与他人合作交往的通行证。
诚实守信能赢得别人的信任。
PPT展示：
（设计意图：
通过学生的交流，引导学生认识诚实守信可以赢得社会的信任，帮助学生理解诚信的意义。
通过小组讨论代表发言、他人补充的形式，锻炼学生的语言表达能力、归纳总结能力，同时通过合作获得成功，增强学生的自信心。
）
活动三：
诚信故事大家谈
学生展示课前搜集的诚信故事，教师出示诚信的典型事例。
（设计意图：
通过学生展示课前收集的资料，培养学生收集、加工、整理资料的能力，同时给学生提供展示自己的机会，从而增强学习的兴趣。
教师从政府、社会、学校等几方面选取精彩事例，激发了学生的学习兴趣和求知欲，对学生起到震撼的作用，也使课本上的知识生活化，利于学生理解所学知识。
）
探究二：
体验诚信
活动一：
校园A、B剧
A剧《打破玻璃之后》
背景：
下午放学后，轮到小为和小贝拖地。
小为：
“哎！
小贝，今天又该到我们拖地了，真烦人！
”小贝：
“哎！
有什么办法，快抓紧时间干吧！
不然都晚了看动画片啦！
”忽然小为不故意踩了小贝的脚一下，小贝：
“你踩我脚啦！
”说完就和小为用拖把开始打着玩了起来……
突然玻璃被打烂”
小贝四处看看：
“还好没人发现，反正就咱俩知道。
”小为：
“班主任追问起来怎么办呀？
”
小贝：
“就说咱走得时候还好好的，不知道是谁干的。
”小为：
“好！
”说完，二人匆匆离开了。
B剧《冒雨送书》
背景：
课间大休息。
小诚：
“听说你买了本《宇宙的奥秘》？
”小信：
“是的，那本书太好看了，我都看得入迷了！
”
小诚：
“是吗？
改天借给我看看！
”小信：
“好！
我星期六上午把书送到你家，你在家等我！
”周六下雨了
小诚：
“哎呀，下雨了！
不知道小信今天还送不送书了。
”这时小信用书挡着头匆匆跑到小诚身边说：
“小诚，我给你送书来啦！
”小诚：
“，雨下这么大，我还以为你不来了呢。
”小信：
“那哪能，答应了你的事我就要做到！
”小诚：
“你真是我的好朋友！
”说完二人高兴地走了。
合作交流：
请你谈谈对剧中同学言行的看法？
这对你“诚信做人”有何启示？
学生讨论交流，教师指导、总结：
诚实守信是为人之本。
诚信首先要做到的是诚实，对自己诚实，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。
PPT展示：
对自己诚实，不说违心话，不做违
心事，信守承诺，言而有信。
（设计意图：
通过情境表演和讨论活动，有一个直观的感受，由此认识到在生活中我们要诚信做人，不做违心事，进一步让学生体会到诚信在生活中的重要性。
从而引导学生在日常生活中诚信做人。
）
活动二：
我来当编剧
李明用生活费买了一部手机，怕妈妈发现李明向李雷提出了一个请求：
“哎，李雷，待会你见到我妈后，就告诉她我的生活费丢了。
”李雷……
1.续写故事：
请发挥自已的想象，续写故事的结尾。
2.是不是好朋友的所有要求都要承诺？
许诺要注意些什么？
大致两种结局，关键引导学生一旦遇到这样的具体的问题的时候如何做，如果我们简单的给孩子一些道德是非的标准，那么孩子们一旦进入到复杂的生活现实当中将无以选择。
所以我们要结合具体的情况我们给孩子一些正确的指引，教会学生辩证的看问题。
许诺要慎重，要考虑是否符合道德和法律的要求。
PPT展示：
（设计意图：
道德教育要和生活教育联系在一起，让学生用自己的语言或其他形式进行展示，因为学是主导课堂的一切，只有学生先学，才有老师的以学定教也才有学生的主动学习。
我们教师要从学生的视角出发设计问题）
【第三环节：
生活在线】践行诚信
在下列情景下你会怎么做？
情景一：
小区里，送奶员工误把邻居家的奶放到自己家的奶箱中…
情景二：
当得知某同学身患绝症而他自己不知道病情时…
情景三：
非博会在台儿庄举行，答应给同学找两张票，可只找到一张…
学生小组选代表发言，教师指导、总结：
诚信就要信守承诺，言而有信。
但是不轻易许诺是守信的重要保证；信守诺言也要具体情况具体分析，在与他人的合作中，许诺要慎重。
无论是答应对方所提出的要求，还是向对方许愿，都要量力而行，一切从自己的实际能力以及客观可能性出发，并应符合道德和法律的规范，但承诺一旦做出，就必须兑现！
大家还记得小酒馆中白胡子老人说要送给赵二一个秘方吧，咱们一起来看看老人的秘方是什么。
播放视频
视频内容：
老人展示了自己的秘方---诚信，赵二从此诚信经营，酒馆生意又兴隆起来。
（设计意图：
通过播放酒馆赵二的最终结局，与导入新课的视频前后呼应，使学生明白诚信的重要性。
同时激发学生的学习热情，使学生能够结合生活让学生在生活中体验，在生活中探究，既学会做事又学会做人。
考察学生在思想品德课的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为等。
该环节正是为实现这一要求而设计的。
它既考察了学生对的认识，又关注了学生行为的未来发展。
）
【第四环节：
收获平台】收获诚信
1.通过学习，我知道了：
2.我在以后的生活中：
最后播放歌曲《诚信之歌》进一步让学生感受诚信，升华情感。
教师寄语：
你听到山谷的回音——它们回应的是你的呼喊！
你看见水面倒影——它映出的是你的面容！
你受到他人的尊重和善待——它们回报的是你的诚实和信用！
让我们以诚为镜，以信为鉴，与诚信结伴同行，诚信做人到永远！
诚信使人品格高尚，诚信使我们在交往中更具魅力，诚信会助我们走向成功，那就让我们践行诚信、共筑诚信人生吧！
课堂检测：
某中学八年级学生在开展“共铸诚信学校”的活动中，进行了“诚信”情况的调查。
调查结果见下表：
校园中“诚信”情况调查统计表（抽查人数：
50人）
抄袭作业
考试作弊
言而无信
从未出现
20
34
24
偶尔出现
15
10
16
经常出现
15
4
10
（1）上表调查结果反映了什么问题？
（2）为“共铸诚信学校”，我们中学生应该怎么做？
参考答案：
（1）反映了校园中存在不诚信现象。
（2）为“共铸诚信学校”，中学生应做到：
诚实守信。
首先应做到诚实，即对对自己实事求是，不说违心话，不做违心事；诚实守信还应做到信守承诺，即不轻易许诺，承诺一旦做出就必须兑现，要言而有信，一诺千金。
板书设计：
认识诚信:
诚实、守信
↓
体验诚信：
诚信无价收获诚信：
与诚信结伴同行
↓对自己诚实
践行诚信：
许诺要慎重
信守诺言
拓展资料：
日本“购”岛事件
2012年9月11日上午日本政府召开例行内阁会议，进一步确定从2012年度财政辅助预算中拨出20.5亿日元（约合1.66亿元人民币）“购岛”。
中国国际问题研究所美国研究部主任、副研究员刘卿11日做客中新网《新闻大家谈》，深度解读日本政府“购买”钓鱼岛和中日关系相关话题。
他指出，日本的特性就是“当面一套背后一套”，“购”岛问题更是日本一种不诚信的表现。
在第二次世界大战时期，当时日本外交人员跟美国人在谈判桌上是友好的，实际上背后是对美国进行突然袭击，于是爆发了珍珠港事件，日本当面一套背后一套的行为充分证明了日本玩两面手法的特性。
刘卿分析称，日本一方面声称要以大局为重，要冷静处理。
实际上就是以这样一种形式来试探中国。
一方面日本本身不冷静，自己像热锅上的蚂蚁，在躁动当中挑衅中国；另一方面，要求别人冷静，这就说明日本实际上就是说一套做一套。
总之，日本在这个问题上实际上是它的一种不诚信的表现。
课外作业：
根据本课所学原理结合自己的调查结果，以小组为单位完成周围人对诚信情况的调查报告，并发到自己的博客上。
教学反思：
本节课的成功之处：
本课的目的是对学生进行有效地诚信教育，为了达到教学目标，引导学生主动参与、独立思考、本节课设计了感悟诚信——体验诚信---践行诚信----收获诚信四个活动环节坚持了“内容活动化”原则，克服了单纯知识传授倾向，寓教于乐，有利于培养学生兴趣；同时又坚持了“活动内容化”原则，避免了空洞的活动形式。
如各种活动之后，通过师生的归纳、总结，提升到教材的理性知识。
培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观，收到了较好的效果。
利用小品、图片、叙述性文字、故事、校园情景剧等多种方式创设情景来创设轻松愉悦的学习氛围，调动学生参与的积极性以激发学生的学习兴趣。
而且注重启动学生已有的生活经验，同时也提高了学生的思维能力和创新精神。
不足之处：
比如课堂评价不具体，不明确，使教学效果打了折扣；教材的思想内容挖掘还不够深刻和广泛；学生搜集材料有待于进一步筛查；小组合作学习的组织和管理，实施过程需要细化，小组评价不足等。
总起来说，本节课还是比较理想的，只是实施过程中还学要细心，耐心和热情。
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