部编版语文四年级下《十万个为什么》教案精品推荐.docx

部编版语文四年级下《十万个为什么》教案精品推荐.docx

《部编版语文四年级下《十万个为什么》教案精品推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四年级下《十万个为什么》教案精品推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版语文四年级下《十万个为什么》教案精品推荐

快乐读书吧十万个为什么  

课题

变十万个为什么

课型

快乐读书吧

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学

重点

引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

教学

难点

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教具

准备

课件、读书汇报卡

教学设计

设计意图

新课

教学

（  ）分钟

一、借助名言，激发情感。

【出示课件2】

为什么铁会生锈？

为什么面包放久了会发硬？

为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？

快来读读科普作品《十万个为什么》吧！

（板书：

十万个为什么）

二、你读过这本书吗？

1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？

把它介绍一下吧。

2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。

3.教师谈话：

同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。

在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。

今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。

4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米·伊林。

《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。

他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。

我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。

【出示课件4】

你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。

也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。

可是请你解释一下：

为什么炉子里的柴会毕剥作响？

为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？

煤油燃烧的时候，哪里来的烟？

为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？

恐怕你不能解释明白吧。

或者问你：

水为什么能灭火？

我的一位熟人回答说：

“水能灭火，因为它又湿又冷。

”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！

不，你还是不试为好，一试就得报火警了。

你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。

我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？

三、借助名著，积累经验。

【出示课件5】

仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

1.讨论：

遇到不懂的科学术语，你怎么理解？

可以用学过的方法：

联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在不会的可以请教别人。

（板书：

理解科学术语的方法）

2.讨论：

读书还需要注意些什么？

【出示课件6】

读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。

（板书：

道理、研究成果）

3.讨论：

怎样学到作者的写作方法

经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。

（板书：

学习写作方法）

四、推荐名著，鼓励阅读。

1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？

（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。

）。

2.【出示课件8】：

中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？

（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。

）

3.【出示课件9】：

《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？

（乘热气球能环游世界吗？

时光能倒流吗？

为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？

地球究竟是正在变冷还是变暖……）

4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。

通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。

开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

通过分析“你读过这本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读经验。

借助文本，开发文本的功用。

也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。

板书

设计

十万个为什么【出示课件10】

理解科学术语的方法

明白书中道理

创造新的研究成果

学习写作方法

教学反思

成功之处：

本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。

教材以米·伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。

教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

不足之处：

本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。

第三单元提升练习

一、基础知识。

（40分）

（一）读拼音,写词语。

（8分）

当我正páihuái（　　　）不定时,爸爸突然开口说话了:

“我yuánliànɡ（　　　）你了,虽然你dānwù（　　　）了我的正事。

”听了他的话,我那颗huánɡkǒnɡ（　　　）不安的心终于安定了下来。

（二）用“􀳫”选择下面句中加点字的正确音节。

（6分）

1.一阵旋（xuán　xuàn）风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋（xuán　xuàn）转。

2.薄（bò　bó　báo）雾之中,突然传来一股淡淡的薄（bò　bó　báo）荷的香味。

3.“你挨（ái　āi）我这么近干嘛?

是不是想挨（ái　āi）揍啊?

”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。

（三）给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。

（4分）

1.聪明（　　　）的人,在空虚（　　　）的时候,知道找事情做。

2.在渐渐暗下去的虚无缥缈（　　　）的光线里,我似乎明白（　　　）了什么。

（四）根据要求,完成句子练习。

（17分）

1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。

（8分）

小鸟在树枝上鸣叫。

（1）心情好:

（2）心情不好:

2.对下面句子的理解,正确的选项是（　　）（4分）

但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔跤的。

B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满。

3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话。

（5分）

（　　）婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

（　　）当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。

（　　）有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。

（　　）一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。

（　　）溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。

（五）判断正误。

正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。

（5分）

1.《匆匆》这篇课文的中心句是“我们的日子一去不复返”。

（　　）

2.课文《那个星期天》的作者是史铁生。

（　　）

3.《别了,语文课》一文的最后,选择了老师留言和同学送书两件事,凸显了依依惜别的气氛和心情。

（　　）

4.《阳光的两种用法》一文以“阳光”为线索,写了“母亲晒被子”“毕大妈晒水洗澡”两件事,赞扬了太阳的无私奉献精神。

（　　）

5.写作时,人物的情感可以直接表达,也可以融入具体的人、事、景物中表达。

（　　）

二、积少成多。

（10分）

1.燕子　　了,有　　　的时候;杨柳　　了,有　　　的时候;桃花　　了,有　　　的时候。

2.过去的日子如　　　,被　　　　　了,如　　　,被　　　　　了;我留着些什么痕迹呢?

三、阅读感悟。

（20分）

（一）课内阅读。

（8分）

去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?

早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上（　　）过,从我脚边（　　）走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又（　　）走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（　　）过了。

1.从下面选择合适的词语,填在文中的括号内。

（填序号）（2分）

A.闪　　B.飞　　C.溜　　D.跨

2.这一段文字,作者运用了（　　　　）的修辞手法。

（多选）（2分）

A.排比　B.对比　C.拟人　D.比喻

3.作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”?

你从中体会到了什么?

（4分）

（二）课外阅读。

（12分）

掌　　声

上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。

她很文静,总是默默地坐在教室的一角。

上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好,声音也十分动听。

故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后,英子就像变了一个人似（sì　shì）的,不（再　在）像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次（连　联）欢会上,还让同学们教（jiāo　jiào）她跳舞。

几年以后,我们上了不同的中学。

英子给我来信说:

“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”

1.用“􀳫”从文中括号内选出正确的音节和汉字。

（2分）

2.读句子,注意加点的词句,你从中体会到

了英子什么样的心情?

（2分）

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

3.英子前后有怎样的情感变化?

将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。

（2分）

英子的情感变化:

（　　　）—（　　　）—（　　　）—（　　　）

4.短文一共写到了几次掌声?

分别代表着什么含义?

（4分）

5.英子为什么“永远不会忘记那掌声”?

结合文章内容,谈谈你的理解。

（2分）

四、习作平台。

（30分）

生活中一定会有让你高兴,让你难过,让你烦恼,让你后悔的事情发生。

这些事情有的如过眼云烟,也许你早就忘记;有的却恍如发生在昨天,让你永生难忘……请你选择印象最深的一件事情,写一篇作文,题目自拟,注意表达真情实感。

第三单元提升练习答案

一、

（一）徘徊　原谅　耽误　惶恐

（二）1.xuàn　xuán　2.bó　bò　3.āi　ái

（三）1.愚蠢　充实　2.真实　糊涂

（四）1.示例:

（1）小鸟在枝头欢快地歌唱。

（2）小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,吵得人心绪不宁,真是烦死人了!

2.B　3.③　⑤　④　①　②

（五）1.􀳫　2.􀳫　3.􀳫　4.✕　5.􀳫

二、1.去　再来　枯　再青　谢　再开

2.轻烟　微风吹散　薄雾　初阳蒸融

三、

（一）1.D　B　C　A　2.AC

3.描写了以下生活细节:

洗手、吃饭、静默、伸手遮挽、躺在床上、睁开眼睛、掩面叹息。

体会:

日子在生活的不经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。

（二）1.shì　再　联　jiāo

2.从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。

3.自卑　害怕　为难　自信

4.两次。

第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声,代表着同学们对英子的赞美与鼓励。

5.英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。

英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。

四、提示:

这次习作要求写一件能表现真情实感的记事作文。

写之前,先想一想:

你准备写哪一种情感?

这种情感是因为哪一件事情引起的?

写的时候,注意把事情的起因、经过、结果交代清楚,把重点部分写详细一些,表达情感的时候,可以通过借助对人、事、景物的描写来表现,也可以通过描写人物的语言或者心理活动来直接表现。