打磨作文的细节描写.docx
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打磨作文的细节描写
打磨作文的细节描写
引言：
作文，我心中难言的痛
都说作文是语文的半壁江山，哪个学生不希望自己灵思泉涌、文采飞扬，能有一支生花妙笔一统作文之天下呢？
可是一到作文时间，他们常常双眉紧蹙，两眼发直，怨叹之声四起，正是“独对作文卷，相看两生厌”，心中是“无语凝噎”的尴尬，是“寂寞沙洲冷”的唏惶；而我们的老师呢？
面对东拼西凑乏善可陈的文字也感头疼。
一样作文，两处闲愁———学生愁写，无从下笔；老师愁改，无从改起。
作文如一道大魔咒，让学生与老师在语文教与学的阵地上纷纷落马。
笔者是一线教师，对作文之难教自是深有感触。
有没有一种可以让学生解开咒语、不再害怕作文的方法？
文章的立意、材料、结构、语言以及它的呈现形式等因素都影响作文的得分，当然不可忽视任何一个。
但罗马不是一天修成，美人不能瞬间塑造，作文是长期系统的过程，我只是试图让学生作文先有一个亮点，以这点光“亮”来点燃学生的写作激情，提高作文教学成效。
我选择的是——打磨作文的细节描写。
方案：
细节，拨动我的心弦
语文教师首先要解决的是让学生知道：
写什么？
有什么可写？
怎么写？
巧妇难为无米之炊，材料是作文之“米”。
作文题目呈现，作文要求明确之后，就要精心的选择材料。
材料来自生活，在生活的米缸里寻找颗粒饱满营养丰富的最好吃的米；美文源于细节，在细节的铺陈中展现最动人的情感。
（一）众里寻它千XX——发现细节
幸福就是周末回家妈妈做了许多的好吃的；感动就是生病了老师背着去医院；亲情就是雨中送伞，爱心就是给老人让座，带盲人过马路……这样的作文看官是没有兴趣的，材料太老旧，无新意，如果再加上乏味的陈述，想不得低分也难啊。
如何让学生打开思路，推陈出新呢？
我的想法是——
1．品读典范寻细节
熟读唐读三百首，不会作诗也会吟。
经典篇目是启发学生作文最好的范本，除了认真把握教材上的文本之外，还要收集更多时代的、与学生思想、情感接近的文章，让学生知道，原来作文就是这样写啊！
克服畏难情绪，有动笔写作的愿望。
安宁有篇《你是我最笨的学生》，写自己与父亲两地相隔，父亲让“我”教他学电脑，可是怎么教似乎父亲也学不会的故事。
“老爸似乎对自己的愚笨没有丝毫的察觉,他胖胖的脸在视频的镜头里,始终是心满意足地笑着的。
有时候母亲要靠过来看看我,他还会生气,说一句“你懂什么!
”就又津津有味地听我讲开了。
在视频里笑开了花,说,老爸其实挺聪明的,姑娘你只要有点耐心,老爸肯定进步飞速。
我看着每一个指令需要我重复N遍,才会低头一脸茫然地去动手的父亲,突然地有点泄气,想究竟是自己这个老师不合格,还是父亲真的太笨,对这样先进的知识,完全没有学会的细胞?
父亲所谓的进步,也只到能打字和我聊天为止。
此后不管我怎样地努力,他都停在原地,再不会前进半步。
…….
母亲听完我的抱怨,叹口气,小声道:
安安,其实你爸哪有这么笨啊,他只是想多听你说说话罢了,他花几千块钱,其实只是买了个能看见你模样的电话而已,他这么大年纪了,学会上网又能做什么呢?
能和你面对面地聊天,对他来说,就已经是精通电脑了啊……
文章至此，已感人至深。
父亲没有轰轰烈烈的大事，作者也没有刻意渲染，娓娓道来，如诉家常。
大爱希声，只在字里行间流淌。
作文就是生活的一种呈现，天下的妈妈都是一样的，却每一个都有不同。
张小娴写的妈妈是一个有点邋遢又有点臭美的店长；余秋雨笔下的妈妈则是一个身着旗袍款款行走于江南的女子……
没有材料，再好的结构框架也能是一具空壳；没有细节，再华丽的语言也只是一种堆砌。
只有发现细节，才能刻画人物形象；只有摹写细节，才能塑造人物灵魂。
文章言之有物，言之有情，言之有理，才能博得读者亲近。
2．我用慧眼识精华
引导学生用心观察生活，找到只属于他们自己的最动情的最独特的细节。
在此环节学生有了上佳的表现。
罗聪迪同学在《原来我一直很幸福》中捕捉到了一个细节：
“星期五放学的铃声响了，我背着书包，走过生锈的铁门，穿过拥挤的人群，拐个弯，爬上二十四级台阶，就到家了。
妈妈冲我笑笑，说：
“回来了？
”我也回她一个大大的微笑，轻轻的“嗯”一声。
很微小却不乏美妙温馨的画面，被细心的她收录在笔下。
写幸福。
班里的王洁同学写道，妈妈不在家，父亲学着为我做拔丝苹果：
“父亲先清洗苹果，手搓在苹果皮上‘卜卜’响”；“糖丝在锅里咝咝的响，父亲把苹果倒进去，翻炒了几下，眼看着金黄的糖丝裹住了苹果，才用筷子一块块的往盘里夹。
”
小作者是慧眼独具的，洗苹果本来极为平常，但她听到了“搓洗的卜卜声”；父亲本不长于做饭，也许是为了给考试失利的我鼓励，他选择了无言的关爱，只是去做于他来说并不熟练的“拔丝苹果”；父亲做的用心，女儿也感受的用心。
最细小的往往最动人。
王洁写外婆为疼爱的孙女擦汗，也很传神：
“午后慵懒的阳光透过碎发的间隙洒在脸上，汗水偷偷的渗了了来，但双手沾的都是土豆皮，我只好耸耸肩膀自己蹭蹭。
这时，有个湿毛巾，轻轻从我下巴边拂过，再到鼻尖，额上。
是外婆。
瞧你懒的！
那语气有些嗔怪，更多的却是宠爱。
”
另一个男生写道，自己是汗脚，可是妈妈为我洗鞋洗袜，从来没有抱怨过——尽管妈妈有洁癖。
虽是常见的材料，但因为有了对母亲洗脚时强忍“恶臭”的描写，依然让人感动。
有同学写到姐弟深情，姐姐替我挨了耳光；姐姐给我发来的短信…….点点滴滴，虽然细微，却真实感人。
其实生活每天都在上演精彩的剧目，只是要有一颗敏感细腻的心才能感受到生活的美好，让学生撷取生活中的最动人的细节，便找到了作文的金钥匙，找到了作文高分的秘笈所在。
莫道作文难，材料第一关。
众里寻它千XX，蓦然回首，精华就在生活深处。
（二）千锤百炼浑不怕——放大细节
有了好的材料，就要把它细化出来，对一些富有表现力的细小事物、人物细微的举止行动，具体的景物进行细腻的描写，使之变成传情达意的载体。
我把这个细化过程叫做放大。
在写人记事的文章中，对体现文章中心的，表现人物性格的，烘托环境气氛的进行分类训练。
我的步骤是——
1．眉眼生动方有神——聚集人物描写
画人画眼，写人写神：
“巧笑倩兮，美目盼兮”;“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
”美女站在历史画册中，只用一双妙目便活色生香。
刘鄂写王小玉只写了眼睛：
“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了”；
鲁迅写的祥林嫂形象堪称经典：
“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
”
言为心声：
示例：
考卷发下来，我的语文超过了90分，我非常高兴。
可有几个同学认为我是抄的，在我面前说了不少的讽刺话。
这对我刺激很大。
这是学生学习生活中常见的一幕，如就此行文必然干瘪。
同学们怎么讽刺的？
对我造成了怎样的刺激？
我的心态又怎样？
用语言描写就生动多了：
“哼！
他也能得90分？
肯定是抄的！
”
“就是，就他那笨样，照抄也不知道羞耻！
”
我还没进教室，就听见几个同学聚在一起，一见我，丢给我一个若干个白眼球，我本来很高兴的心一下子跌入了冰窟……
动作先行
对初三学生来说，早上读书时间很宝贵。
紧张从起床开始，有学生这样写：
“我一下子从床上弹起来，抓起衣服就往头上套。
不好，怎么呼吸不畅？
唉呀！
穿反了……等我蹬上鞋，扯下毛巾冲进洗漱间时，那里早已人满为患。
”一连串的动作描写，不但写出了早起的匆忙，也忙中有趣，让人忍俊不禁。
此外，写好一个人物，外貌、心理、神态等诸多细节，也一样需要我们像灯光师一样给它聚集、打光，让他形神兼备，通过细致的描述站在读者面前。
2．此时无声胜有声——注重环境烘托
人、事、物、情都不会是孤立的存在，环境描写的功能不可小视。
《水浒传》中“林教头风雪山神庙”关于风雪的描写值得反复体味：
“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
那雪早下得密了，但见：
凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。
须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。
银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑。
若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。
林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。
……仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
”
“雪大风急”既是自然的景象，也是情节发展的必然，更是人物危机四伏的命运的暗示。
有同学在作文中为表现夏日教室的炎热，写道：
“风扇调到最大的一档，六把大风扇在头顶上呼呼直转，似乎要将闷热的空气抽走。
但风扇的威力似乎敌不过夏日“热情”的温度，班里笼罩在一片沉闷的气氛中，像是在阳光下暴晒的花朵，同学们都低着头毫无生气。
擦过汗的纸巾被随意地放在课桌上的一角，静静地躺在那里。
”这段文字已很有老舍先生笔下写烈日的风味。
3.惜墨如金未必佳——语言扩展训练
海明威在写作时总是站着写，尽量不写一句废话，惜墨如金，这是写作的至高境界。
有与无，多与少，精与繁是相对的。
对于本就写不出文字的学生来说，多说多写，丰富扩展，亦是教学的好办法。
学生生活空间有限，要让他们尽情的表达，让学生将干瘪的词变成生动的描写，将概括的语段扩展成详细的情景，对他们提高作文很有帮助。
看看下面这两段文字：
A：
我的父亲是个农民。
他去了城市，替人干活。
他做过很多活，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。
这方面他基本功过硬。
父亲每天辛苦工作，很是吃苦耐劳，他朴实得就像每一个在城市街头走过你身边的农民工一样。
B：
我的父亲是一个地道的农民。
几年前一个深秋的清晨，他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋，踏上了开往城市的班车。
父亲在那里替人夯基、打桩、拉板车、搞装修，但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。
一个半拉子泥工的浆砌技术毫不逊于那些泥匠师傅，他过硬的基本功得益于家里砌牛栏厕所时的自我实践。
身高只有1．6米，体重不过l00来斤的他就像一座小型火力发电机，仿佛他每天吃下的不是白米饭，而是乌黑的煤。
他一肩能扛两包水泥，一天能砌l00多平方米的墙，一板车能拉500多块砖。
来到城市，他从一幢高楼到另一幢高楼，白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力将身体附着在网上；夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被，形如一节横卧在工地上的涵管，然后在梦中展开对故乡的思念……
如果有一天，在城市的街头有一个满身灰尘，大口嚼着开花馒头的农民工与你擦肩而过，请你一定要在心里微笑着对他说声：
“辛苦了!
”
给人留下鲜明印象的一定是B段了。
“我很伤心”——太抽象。
“我的心碎成一片一片的玻璃，透明的像滴落的泪。
”——形象多了吧？
“妈妈沉迷于麻将中不理回家的我。
”——太概括。
“妈妈只漫不经心的嗯了一声，看也没看我，只掂着手中的那张牌：
五饼！
她的话音刚落，旁边有人高叫：
我和了！
卡五心，哈哈！
妈妈的脸一下子绿了，真霉！
你一回我就点炮！
再来！
再来！
——读到此处，小作者的心情我们也可以感同身受了！
平时的训练中如果注重了语言的扩展，从词语，句子，语段开始，将诸多能表现主旨的细节放大，一定对写作颇多裨益。
（三）横看成岭侧成峰——重复细节
诞生于14世纪的俄罗斯的伏特加酒，应该是人们记忆中正宗的伏特加。
然而，美国Carillon公司颠覆了这个概念，绝对产品、绝对城市、绝对艺术、绝对口味、绝对田园、绝对羡慕……“绝对”系列的宣传获得巨大的成功：
美国伏特加由微不足道一跃成为伏特加酒市场的领导品牌。
写文章其实有时也借鉴一下商业营销的策略，好的东西有必要反复强调，这样主题才突出，创意才鲜明。
我的思路是——
1．山重水复实有路——相同细节的重复
相同细节的重复渲染在广告宣传中比比皆是：
一个年轻姑娘瞪大眼睛，然后快步奔去；一男孩也圆瞪双眼，而后无限享受的耸耸鼻子，似乎被香味吸引；接着一大群女孩男孩都做如此表情，一起奔跑中有人先抢到手，原来是某品牌薯片——薯片味道棒极了！
年轻人都青睐！
《背影》父亲穿过铁道去买橘子的一系列描写是精彩的细节展现，也是细节的重复；几次流泪的描写，每一次流泪情感都更深沉，全部的细节都表现了一个主题：
父子深情。
学以致用，在尝试使用重复细节上学生还是小有成就的。
如班里的王洁在写回忆外婆的文章里，多次运用到了“夕阳”这一意象：
“金色的夕阳洒在我身上，我感到暖洋洋的，好像是外婆的手在轻抚我。
”开头的夕阳引出回忆。
“外婆坐在门前的大柳树下，端着筛子择红枣，绿豆，花生和小米。
夕阳给外婆镀上了一层奇异的暖色，外婆的影子就在这温暖中摇曳。
”外婆的形像在这里充满温情，小作者对的深深情意也由此可见一斑。
“太阳终于还是落下山了，只留下一层淡淡的晕黄。
外婆已离我而去，那种温暖就此戛然而止。
”读到此处，心也随作者一起变得沉重：
痛失至亲的哀伤让人感同身受，对外婆的思念，爱意和歉疚，都在这一轮夕阳的影子中沉淀于心。
相同细节的重沓，宛如阳关三叠，击节而歌，自有一咏三叹，余音绕梁的效果。
2．文似看山不喜平——微妙的细节变化
重复与变化是艺术的规律，在作文时亦同样适用。
相同细节的重复，表现统一的主题；不同细节的重复，营造宕荡生姿，引人入胜的氛围。
诗经滋养了后世文人，回环往复中又蕴变其中。
读《桃夭》：
“桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归,宜其室家!
桃之夭夭,有甘其实。
之子于归,宜其家室!
桃之夭夭,其叶蓁蓁。
之子于归,宜其家人!
”由花而实，变在其中。
在作文时巧妙处理细节的变化，行文会含蓄隽永，意味深长。
写《又是春风拂柳时》一文，郭娟同学就用到了这种变化：
“杨柳吐绿的时节，我们相遇——
黄叶翻飞的时候，我们离别——
春风拂柳的时刻，我们重聚”
友谊如此纯真美好，让人不觉怀想少年时光。
行行复行行，细节的重复与变化，往往让人印象深刻，甚至产生动人心魄的效果，
（四）让文字舞成精灵——斟酌推敲
单个的文字只是一种符号，如何让你的文字成为舞蹈的精灵？
古人说得好，吟安一个字，捻断数茎须。
他们吟诗作词是十分讲究的，无论是“鸟宿池边树，僧敲月下门”还是“春风又绿江南岸”，都是文坛佳话。
指导学生在作文细节处多斟酌，多推敲，多品味。
我的发现是——
1．用词：
一字舞得龙蛇动
一词的精妙往往使得一个本来平淡无奇的句子顿时顾盼生辉。
罗聪迪《那一刻，我怦然心动》这样写春天：
“对岸的田地里开出了金黄的油菜花，笑成了一片灿然；河岸边早钻出绿茵茵的小草，憋了一冬的柳树也忍俊不禁，不小心露出了绿色的小虎牙，旁边倚着一棵不知名的低矮的树，早已羞成一脸粉红；成群结队的鸟儿在头顶在枝头雀跃，叽叽喳喳的说些它们的开心事。
暮色将四合，天地间被抹上一层温暖的黄晕，心底像是被谁的琴弦拨动了一下。
”
真是很佩服小作者的，从我们学校看过去，可不是就是看到那样的景象！
她用笔给我们呈现的是多么欢乐多么有生命力的春之图！
油菜花是“笑”，柳树吐芽是“忍俊不禁”，像个顽破的孩子有着可爱的“小虎牙”；树是“羞”红脸.......诸如“抹”、“拨”都用得恰到好处。
在训练中，我让学生通过鉴赏、批注、比较、置换等方法，让学生在作文的殿堂上有发现、有收获、有进步。
现偶拾几个学生作文的例子：
我打包那微妙的幸福，体验那些点点滴滴的爱，无言却笑意盈盈，喏，幸福就在我正前方。
“打包”一词，多么贴切！
“阳光蒸融了所有的水雾和朦胧，把所有的爱明明白白的晾在那里，只等人去体验”。
“晾”字语短意长。
“年确实是个好人，她在每个人脸上都画上了笑意。
”“画”字把年给人带来的欢乐和喜庆表现得淋漓尽致。
2．句式：
千变万化总关情
长句还是短句；单句还是复句；骈句或是散句，都要依据文章表达的需要来取舍。
比如有些同学善写抒情散文，文中长句俯拾皆是：
“默默时你已转身给我一个看起来不慌不忙无所谓担心无所谓焦虑的背影却忘了你已让我看到你眼角悄然而生的湿润，默默时我收拾自己一贯羁傲不驯的心性收敛狂放粗糙的率直只为了不再伤害你…….”
有同学短句也好：
“十指相扣时，我们的温暖，彼此给定。
”
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