8静夜思.docx
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8静夜思
8静夜思
[教学目标]
知识与技能
会认“夜、床、光”等生字,会写“思、床、前”等生字。
教学方法与教学过程
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗,读出诗人对家乡、对亲人的思念。
情感态度与价值观
1.引导学生观察夜空,培养学生主动观察大自然的兴趣。
2.了解诗人,体会诗人的思想情感,在此基础上练习有感情地吟诵古诗,培养吟诵古诗的兴趣。
[教学重难点]
重点:
识字、写字。
背诵古诗。
难点:
在诵读古诗的过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.师:
同学们,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首古诗《静夜思》。
2.(板书课题:
静夜思)学生认读生字“夜”“思”。
出示生字卡片,巩固认读。
(让学生自由举手读、齐读)1.图片中的事物是,它像。
二、初读古诗,识记生字
1.简介诗人。
(1)师:
你观察过夜晚的天空吗?
都看到了什么?
(学生交流)
(2)(出示李白的图片)师:
你知道图中画的是谁吗?
(3)师简介李白:
李白是唐代的大诗人,他一生写了一千多首诗。
《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。
(4)师:
你们看李白在干什么呢?
(抬着头看月亮。
)
(5)师:
对,他看到天上圆圆的月亮,就想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,于是写出了我们今天要学的这首诗。
(6)(课件出示古诗)播放《静夜思》配乐朗诵,感受诗歌的韵律节奏。
2.自主读文识字。
(1)师:
当你在读诗遇到困难,如有的字不会读时,怎么办?
(可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。
)这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。
(2)带拼音读生字,巩固汉语拼音。
①小老师领读。
(课件出示带拼音的生字)生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友,谁做小老师为大家介绍一下它们?
②说说哪个字的拼音是整体认读音节,三拼音节的字有哪些。
理解“故乡”,说说你的故乡是哪儿。
③同桌互相检查,互相正音。
(3)生字组词,帮助记忆。
①你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢!
②游戏巩固:
开火车读词语。
(4)去掉拼音及词认读生字。
3.《静夜思》的作者是唐代诗人。
A.杜甫
B.李白
C.孟浩然
4.加一加,认生字。
田+心=
广+木=
古+攵=①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴,你还认识它吗?
(齐读)
三、指导书写
1.课件出示生字,指导学生观察生字在田字格中的位置。
注意观察“思、光、低”三字中钩画的不同形态及写法。
2.认真书写,同桌讨论这些字在田字格中的位置,试写一个。
3.教师逐字范写,边写边讲解笔顺规则。
4.学生练习书写,教师巡视,对有困难的学生手把手辅导。
5.组词记生字。
第二课时
一、复习导入
1.师:
上节课,我们学习了《静夜思》一课的生字,你还认识它们吗?
2.出示生字卡片,学生开火车认读。
3.师:
你还会读这首诗吗?
(课件出示古诗《静夜思》)
4.找出下列汉字中韵母相同的字,打上“○”。
二、情境朗读,体会意境
1.师:
如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情会是什么样的?
(难过、伤心、悲哀……)
2.师:
就让我们带着这种情感来读一下这首古诗吧!
教师范读,学生看着画面,根据老师刚才的讲解感受诗中之情。
3.师:
同学们,此时的你们看到月亮想到了什么?
(学生根据自己的生活体验交流。
)
4.师:
诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?
他想到了故乡的什么呢?
5.师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!
下面我们就带着自己及李白的思念再读这首古诗。
6.角色表演。
(1)同学们,现在把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(学生双手放在背后合拢,按照自己喜欢的方式深情吟诵)
(2)选出最佳表演者上台表演,配以乐曲。
7.说一说,你看到月亮会想到什么。
8.将这首诗的后两句抄写一遍。
举头望明月,
低头思故乡。
三、再读古诗,理解诗意
1.师:
请同学自由朗读古诗,说说这首诗写了什么。
2.师:
在一个静静的夜晚,李白躺在床上,翻来覆去睡不着。
洁白的月光透过窗户照在床前,就好像是地上铺满了银色的霜一样。
这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,忍不住低下头想起了家人。
(教师边讲边用动作演示,帮助学生理解,学生找出对应的诗句)
3.理解关键词。
(1)听了老师讲的故事,你知道题目的意思了吗?
静:
安静。
夜:
夜晚。
思:
思念。
(2)找出古诗中意思相反的词语。
(举头——低头,可引导学生用动作表示,感性认识反义词)
4.师:
这首诗中哪两句话是写诗人看到的?
哪两句话是写诗人想到的?
诗人想到了什么?
有什么感受?
(先让学生读古诗,分别用横线和波浪线画出相关句子,再回答交流)
5.把古诗读给同桌听。
(可以像老师一样,一个说故事,一个读古诗)
6.下面这句话对应的是哪句诗?
()
洁白的月光照在床前,就好像是地上铺满了银色的霜一样。
A.床前明月光,疑是地上霜。
B.举头望明月,低头思故乡。
7.写出下列汉字的反义词。
后——()暗——()
[教学板书]
静夜思
[唐]李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
[教学反思]
第8课《静夜思》同步练习
一、看拼音,写词语。
sīgùxiāngdītóumíngyuèguāngchuángqián
()( ) ( ) ( )
二、读一读,连一连。
夜思怀床举望
疑晚念月前头
三、我会解释加点的字。
疑()是地上霜低头思()故乡
四、根据偏旁写新字再组词。
心 亻攵__________
小广王__________
五、数笔画填空。
“故”共画,第2画是,组词。
“思”共画,第5画是,偏旁是。
“光”共画,第3画是,偏旁是。
“乡”共画,第2画是,组词。
六、比一比,再组词。
明()日()米()
月()目()木()
7、课文内容我知道。
《静夜思》的作者是,朝人。
表达了诗人的感情。
八、读一读。
静夜思
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
1.这首诗主要写了()
A.李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮,明亮的月亮。
B.李白望着月亮,思念家乡。
2.这首诗描写的是(季节)夜晚的景色。
通过可以看出。
3.诗中的千古名句是:
_______________________________________________________。
4.看看夜晚的天空,说一说你看到了什么?
________________________________________________________
________________________________________________________
9夜色
[教学目标]
知识与技能
1.认识“胆、敢、往”等生字,会写“色、外、看”等生字。
认识新偏旁“厂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,做个勇敢的孩子。
情感态度与价值观
结合图文想象感悟。
培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
[教学重难点]
重点:
识字、写字;有感情地朗读课文。
难点:
朗读感悟,体会“我”的心情变化;培养学生勇敢的品质。
[教学课时]
1课时
教学过程达标检测一、导入新课
1.课件出示夜晚星空的景象。
师导入:
夜晚的星空多么美呀,可是有个小朋友却害怕夜晚,不敢往外瞧。
他是谁呢?
我们一起去文中看一看吧。
2.板书课题:
夜色。
3.齐读课题。
说一说你眼中的夜色是什么样的。
(学生自由说)
4.你看过夜晚的星空吗?
说一说你看到的景象。
二、读文识字
1.学生自由读课文,画出文中的生字词。
2.不认识的字词,借助拼音或向同学请教,读准拼音。
3.教师出示生字词卡片,检查认读情况。
(1)指名认读,开火车读,齐读。
(2)用字组词说话。
看谁说的句子精彩。
4.自己再读课文,数一数课文共分为几个小节。
(2小节)
5.将下列汉字按要求分类。
①胆②敢③往④外
⑤勇⑥窗⑦偏⑧散
⑨像⑩微
前鼻音:
后鼻音:
三、复习生字,指导书写
1.课文中的生字你都会认了吗?
老师出示生字卡片,指名认读生字。
2.做猜字游戏,加以巩固。
3.这节课我们不仅要认识这些字,还要会正确地书写。
4.课件演示会写字的笔顺动画。
5.教师指导“晚、再”的结构笔顺。
“再”:
。
注意第四笔是“竖”。
“晚”:
“日”字旁,共十一画,第十画为“丿”。
3.比一比,选字组词。
再在()见现()
外处到()()面
四、再读感悟,体会“我”的变化
1.出示课文插图及第1小节。
(1)指名读第1小节。
(2)这一小节主要讲的是什么?
从哪里可以看出“我”胆小?
(“不敢”“心就乱跳”)
(3)出示课文插图,让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。
(天一黑,小男孩就不敢看窗外。
)
(4)你有过这样的经历吗?
(学生结合自己的实际说一说)
(5)我们一起来读一读第1小节。
过渡:
可是我们已经是小学生了,怕黑可不行。
怎么办呢?
请同学们读一读课文的第2小节。
2.出示课文第三幅图。
(1)想一想,爸爸拉“我”去散步时会对“我”说什么?
(师生或生生合作,通过对话引导学生理解“偏要拉我去”的意思)
(2)“我”出去散步看到了什么?
(3)出示填空练习,引导学生想象。
在外面“我”看到了,看到了,看到了,还听到了。
3.此时“我”还害怕吗?
(不怕)为什么?
(因为看到美好的景色)
4.再次朗读全文,体会“我”从“害怕”到“不怕”的变化。
4.从哪里可以看出“我”从前胆子很小很小?
在文中画出相关的句子。
5.爸爸带“我”去散步,“我”看到花草,看见小鸟。
(填课文原句)
五、领悟“夜色”
1.教师播放歌曲《小星星》,引导学生通过听儿歌,感悟“夜色”的美。
2.你觉得夜色怎么样?
(老师根据学生说的板书,如“美丽、迷人”等,相机出示课文第二幅图。
)
3.我们已经学习了课文,谁能带领大家来读一读呢?
6.读一读,记一记。
胆子胆量大胆
勇敢勇气勇士
原来草原高原
微笑微小微风
[教学板书]
夜色
“我”从前
胆小散步亲自看现在
勇敢不怕黑
一道独特的风景,这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
[教学反思]
第9课《夜色》同步练习
一、看拼音,写词语。
sèkànjiànwǎnshàngzàijiànwàimiànxiào
夜()()()()()微()
二、我是组词大王。
胆()()()
微()()()
原()()()
三、好朋友,手拉手。
勇 睡 胆 原 窗
小 来 外 敢 觉
四、连一连。
勇敢的小鸟
很黑的花草
微笑的故事
睡觉的夜晚
五、选词填空。
在再布步
1.小鸟好像() 说:
“小朋友,()见!
”
2.我进()了,妈妈送我一个()娃娃。
六、照样子,说句子。
天一黑我就不敢往外瞧。
___________________________________________________________________________。
七、根据课文内容,在正确的说法后面打“∨”。
1.课文写“我”胆子原来很小,现在胆子大了,不怕黑夜。
是因为妈妈讲了很多勇敢的
故事。
()
2.课文写“我”胆子原来很小,现在胆子大了,不怕黑夜。
是因为爸爸拉我晚上去散步,
让我发现夜色的美丽。
()
八、阅读。
爸爸晚上偏要拉我去散步,
原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚,
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
(1)在晚上,花草。
(2)爸爸拉我去()
A.散步B.看月光
(3)“我”知道了在晚上小鸟。
(4)你能说一说省略号的内容吗?
。
10端午粽
[教学目标]
知识与技能
会认“端、粽、节”等生字,会写“午、节、叶”等生字。
认识部首“、”。
教学过程与方法
朗读课文,了解课文内容,学会读长句子。
情感态度与价值观
了解中国的传统节日及其风俗习惯,并知道这些节日的历史来源。
[教学重难点]
重点:
认字、写字。
朗读课文。
难点:
了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入
1.今天我们学习的课文与一种食物有关,大家来猜一猜是什么吧!
课件出示谜面:
一个白胖子,裹着绿毯子,腰里扎根细绳子。
(打一食物)(同学举手猜谜)
2.同学们真聪明,没错,这种食物就是——粽子。
出示课件:
粽子图片。
3.同学们,你们喜欢吃粽子吗?
都吃过什么样的粽子?
你们觉得好吃吗?
4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃,下面我们来看看他是怎么说的吧。
一个白胖子,裹着绿毯子,腰里扎根细绳子。
二、结合语境,识记生字
1.学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。
2.同桌或小组交流:
有哪些记住生字的好办法?
3.展示识字情况。
(1)带拼音读,去掉拼音读。
(2)用多种方法识记。
4.把生字放回课文,学生自由读课文,要求将课文读通读顺。
粽zǒng总duān端zòng间ròu肉niàn念jiān
三、朗读课文,整体感知
1.自由读课文,要求读准每个字的字音,标出自然段。
2.交流:
说说你读懂了什么。
3.再读课文,自由读或同桌互读互帮。
教师指导长句子的朗读停顿。
4.指名在全班朗读课文,其他学生评议。
5.齐读课文。
6.这篇课文一共有个自然段。
四、指导书写,练习
1.出示要写的生字,让学生认读。
2.观察分析:
观察生字在田字格中的位置,比比谁是火眼金睛,看得最认真,最仔细。
3.示范写“米、真、豆”等字。
重点指导:
“竖”画的写法(午、节、叶、米),“真”字的写法。
(1)“竖”画的写法:
“午、节、叶”为悬针竖;“米”为垂露竖。
(2)“真”字中间有三横。
4.指导学生练习在田字格中描红、临写。
5.让学生练习口头组词、扩词。
第二课时
教学过程
一、解题导入,了解传统节日
上节课我们学习了本课的生字,这节课我们来学习课文内容。
(板书课题)有没有人知道粽子是什么时候吃的?
端午节是在什么时候?
你们还知道哪些中国的传统节日呢?
(学生自由举手发言)同学们知道得非常多,那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊?
(学生回答)没错,人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。
(课件出示有关端午习俗的图片)
6.下列哪些是端午节的习俗?
()
A.贴对联B.吃粽子C.吃饺子D.赛龙舟
二、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.第1自然段讲了什么?
哪位同学来说一说?
3.你们家有没有人会包粽子?
课文中包粽子的人是谁?
(外婆)
三、学习第2、3自然段
1.指名学生读第2自然段,数出该自然段有几句话。
(1)外婆是怎样包粽子的?
让学生找出描写包粽子的句子。
(板书:
箬竹叶糯米枣)
(2)外婆包的粽子的味道如何?
(板书:
清香,又黏又甜)
(3)说一说这一自然段讲了什么。
全班齐读第2自然段。
(外婆是怎么包粽子的,及粽子的味道。
)
2.学习第3自然段。
(1)学生自读,说说这一段又讲了什么。
(外婆包的粽子花样多)
(2)外婆包的粽子都有哪些花样?
学生用笔在书上画出来。
(红枣粽、红豆粽、鲜肉粽)
(3)读第三句话,外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃,从中你体会到了什么?
(外婆的善良)
3.根据课文内容填空。
外婆包的粽子,是用()的箬竹叶包的,里面裹着()的糯米,中间有一颗()的枣。
4.外婆包的粽子有()。
A.红豆粽B.香菇粽C.牛肉粽D.鲜肉粽E.红枣粽F.红糖粽
四、学习第4自然段,了解历史人物屈原
1.出示屈原图片,提问有没有人认识这个人物。
2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。
3.指名学生读第4自然段。
师:
谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊?
(屈原)
4.全班齐读最后一自然段。
9.端午节是为了纪念爱国诗人。
五、回顾拓展
1.全班齐读课文,指名学生说一说这篇课文讲了什么。
2.教师回顾总结:
这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽,以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。
学习了这篇课文,我们更加了解端午节这一传统节日及其来源,课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。
10.将下面传统节日与对应的时间连起来。
重阳节五月初五端午节八月十五
中秋节正月十五元宵节九月初九
[教学板书]
端午粽包:
箬竹叶糯米红枣
端午粽花样:
红枣粽红豆粽鲜肉粽
纪念爱国诗人屈原
[教学反思]
第10课《端午粽》同步练习
一、看拼音,写词语。
zhōngwǔzhōngjiānshùyèzhēnhǎohóngdòujiérì
()()()()()()
二、比一比,再组词。
直()午()米()叶()
真()牛()来()什()
三、好朋友,手拉手。
端粽据知念牛
说午 子纪肉道
四、选择正确的拼音大“√”。
粽子(zong zi zhong zi)带着(dài zhe dāi zhe)
知道(zīdào zhī dào)据说(jù shuō jù shuì)
五、连一连。
青青的糯米
白白的枣
红红的吃
美滋滋地箬竹叶
六、照样子,说句子。
除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉粽。
___________________________________________________________________________。
七、课文内容我知道。
1.粽子是用箬竹叶包的,里面裹着糯米,中间有一颗枣。
2.端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人。
八、阅读。
外婆包的粽子十分好吃,花样也多。
除了红枣粽,还有红豆粽和鲜肉粽。
我们在外婆家
美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。
1.仿写词语。
十分好吃____________________________________
2.外婆包的粽子有哪些花样?
____________________________________________________________________________
3.我们一家人吃粽子的心情是怎样的?
你能从文中找出这个词语吗?
11彩虹
[教学目标]
知识与技能
1.会认“虹、座、浇”等生字,能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。
识记部首“衤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子。
情感态度与价值观
感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。
[教学重难点]
重点:
识字、写字。
难点:
体会小女孩对家人的爱与关心。
[教学课时]
1课时
教学过程达标检测一、趣味导入
1.课件出示儿歌,老师带领同学们一起欣赏,激发学生对新课的兴趣。
云散了,雨停啦,太阳公公笑眯眯。
小朋友,望天边,一道彩虹真美丽!
彩虹颜色有几种?
认真看,仔细数:
红橙黄绿青蓝紫,一二三四五六七。
2.课件出示图片,让同学们自由说一说你:
看到的彩虹是什么样子的?
像什么?
(学生举手发言,教师适时引导)
3.同学们说得真好,彩虹就像一座七彩桥,在桥上你们会想做些什么呢?
今天我们来认识一个小女孩,看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。
1.回答下列问题。
(1)彩虹有哪几种颜色?
(2)彩虹像什么?
二、初读感知,自主识字
1.教师示范读课文,让学生标出自然段序号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
3.出示多媒体课件,学生借助拼音学生字。
4.同桌互读生字,帮助纠正读错的字音。
5.教师巡视,指导正音。
6.自由朗读课文,初步感知课文内容。
7.全班齐读课文。
三、再读课文,学习课文内容
1.课件出示第1自然段,指名学生朗读。
(1)“一座美丽的桥”是指什么?
(2)彩虹是什么时候出现的?
2.课件出示文中第一幅图片。
(1)图中小女孩在哪里?
她在做什么?
(2)指名学生读第2自然段。
画出与图片内容相符的句子。
(3)想一想:
“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来?
课件出示句子:
你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?
(4)让学生说说从文段中体会到了什么。
3.课件出示文中第二幅图片。
(1)让学生找出与图片相对应的课文内容,指名学生读第4自然段。
(2)同学们互相讨论:
小女孩把秋千挂在哪里?
她坐在秋千上做什么?
(3)学习词语“荡来荡去”,让学生说一说“×来×去”的词语。
(4)想一想:
为什么小女孩会说“你看见了,高兴吗”?
4.自主学习第3自然段。
(1)自由读段落。
(2)小女孩做了什么?
她为什么要这样做?
(3)课件出示最后一句话:
我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?
①句中“圆圆的月亮”是什么?
“你”指谁?
②你从这句话中体会到了什么?
3.彩虹是在什么时候出现的?
4.按原文填空。
(1)雨停了,天上有一座()的桥。
(2)我拿着()照着你梳头,你高兴吗?
5.照样子,写一写。
例:
荡来荡去
()来()去()来()去()来()去
四、回顾课文,自由讨论
1.学了课文,小女孩在彩虹桥上都做了什么?
2.小女孩为什么要做这些事情呢?
(为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴)
3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢?
4.你觉得小女孩是个怎样的孩子?
你要向她学习吗?
5.假若你也走到了彩虹桥上,你会想为谁做点什么?
仿照课文中的句子说一说吧。
(姐姐,如果我拿着你头上的蝴蝶结,走到桥上,从桥这头跑到桥那头,天上不就多了只美丽的蝴蝶吗?
你看见了,高兴吗?
)6.你觉得小女孩是个怎样的孩子?
五、学习生字,指导书写
1.课件出示田字格里的生字。
2.标注拼音,学生自主学习生字。
教师指导正音。
3.教师范写生字,让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。
4.学生描红、写字,教师指导点拨。
[教学板书]
彩虹
彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴
[教学反思]
语文园地四
教学目标
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
(重点)
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。
(难点)
4.正确、流利地朗读诗歌。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作词卡。
(学生)
教学过程
第一课时
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言:
同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真