观沧海教案精选多篇.docx

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观沧海教案精选多篇

观沧海教案（精选多篇）

第一篇：

观沧海读后感

最近看了易中天先生的《品三国》，再次体味曹操的诗作《观沧海》：

“东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

”又有新的感悟。

回想我也曾有幸“东临碣石，以观沧海”。

晨白时，站在临近碣石的金山嘴上观看日出。

只见东方海平线放出红光，接着红日水上水下相接，瞬间跃出海面，万道霞光，极为壮观。

当红日升高时，有人举起手高叫，快拍照！

快拍。

一看，原来是想拍手托太阳的，引来一片欢笑和模仿。

一天晚上坐在卧床上，突见月亮升起，逐渐高离海平面，想到“日月之行，若出其中”，灵感一动，何不看看月出。

第二天晚上提前了一刻钟静候，果然看到了平生从未见的奇景。

只见东方银光逐渐增大增强，一轮圆月缓缓腾出，银波万里，尤其是跳离水面一霎间更是摄人心魄，仿佛巨大的夜明珠照亮海空，真是“幸甚至哉”也！

然而，从未见旅游宣传“看月出”，实在是疏忽，或明知不宣，乃失策也！

而曹操却观得细微，遥想当年必看了日出月出，写下了如此壮丽的诗篇！

由此，不禁想到，秦皇、汉武、魏武、唐宗、康熙、乾隆都到过此海边，得到后世最不公正评价当数谁？

！

同样都是中华民族杰出的贡献者，为何评价却是天壤之别？

！

我看，是评论家太“吝啬”、太“正统”、太“保守”了，历史上的评论家就不去说他们了，而在现代文明的熏陶下，我们的评论家还是在引经据典，追究细枝末节，而不从现代的眼光，看大的方面，“暴君”、“奸雄”不离口，未免引人万分感慨和不解！

第二篇：

《观沧海》说课稿

《观沧海》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我说课的题目是《观沧海》。

下面我将从教材解析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元中的第15课中的一首古诗。

该单元是围绕“亲近自然”这一话题来编排的。

这首诗是东汉末期文学家曹操在一个秋天登临碣石山后，观看了雄伟壮观的大海有感而写的，表现了他博大的胸襟和伟大的抱负。

文章气势恢弘，风格豪迈，情感昂扬。

很能够激发中学生积极进取的精神，是初中语文课中人文性和工具性相统一的佳作。

这首诗，有三个突出的特点：

写景上，抓住大海的浩瀚壮观；抒情上，激情豪迈；手法上，用了情景交融、想象、夸张等主要手法。

抓住这些特点，解析了文本特征，就容易确定教学目标。

二、说教学目标

一节课的目标，除了准确解析文本之外，还要依据新课程标准和单元要求以及学生情况来设定。

本单元的要求是“反复朗读，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。

”这也是初中语文新课标的要求。

新课标还指出“体会作者的情感和写作思路，能提出自己的看法和质疑。

”联系《观沧海》这首诗的特点（如上所述），这些要求都可以作为目标设定的范围。

目标是为学生的学习和发展而定的，初一的学生由于自身阅历的缺乏和知识结构的不完善，进入文本的深度有限，对诗歌的赏析能力不足。

这首诗相比他们在小学所学的篇幅长些，意境更丰美，所以品读是诗歌教学应该加强的地方。

鉴于以上分析，我把本文的教学定位为朗读（感知）、品味（认知）、情感（升华）三个层面。

具体目标如下：

（一）知识与技能目标

1、通过朗读，整体把握诗歌内容，体会文章情感。

2、初步学习运用诗歌鉴赏技巧，品析诗歌语言。

（因为初一学生对品析方法掌握不多，只能是“初步”，品析能力有高有低，全在于老师的诱导与培养。

）

（二）方法与过程目标：

1、在朗读中，获得语感情感体验。

2、在探究中交流，在交流中提升。

（三）情感态度与价值观目标：

体会诗人豪迈壮志，培养学生亲近自然，感受自然，积极进取的精神。

重点是：

1、朗读体会，整体把握课文内容。

2、赏析语句，品读探究。

难点是：

通过赏析主旨句，体会曹操博大的胸襟和伟大的抱负，培养积极向上的精神。

有了具体明确的目标，还要有相应的教法和学法。

三、说教法与学法

（一）说教法

这节课，我主要使用：

1、朗读法。

（书读百遍，其义自见。

用于古诗教学，最恰当不过。

）

2、品析探究法。

有道是，一切学问都是从疑问中得来的。

朗读之后，只是提高了语感，达到初入文本，整体感知的层面。

为了让学生深入文本，凭借积蓄知识，依据自身经历，运用联想与想象，体会文章的意境美和情感美。

还要品析探究。

这是主要的教学方法，为了达成目标，我还将使用讲授法（如诗歌赏析的角度）、对话法（如引入部分）、练习巩固法等辅助教法完成教学。

（二）说学法

教法与学法是相辅相成，互为表里的，老师的角色就是诱导，学生角色就是探究，正如达尔文所说：

最有价值的知识是关于方法的知识。

我主要是引导学生：

1、借助工具书预习。

2、加强对文本的朗读（课前课后都要读）。

3、要学会批注和笔记。

4、学会独立思考和合作探究。

四、说教学设计

这节课，我打算用一课时，用多媒体手段辅助教学。

（一）情趣导入。

良好的开端等于成功了一半。

导入重在激趣，吸引学生注意力，为上课蓄势。

先由网络消息导入（最近网络消息“曹操相貌复原，姿貌短小，男性雄风十足”“曹操相貌逼真复原，相貌英俊，惊叹英雄真容”），然后让学生谈谈“心目中的曹操”，老师顺势引入课文。

（二）交代写作背景。

特定的人，特定的经历，写出特定的作品。

介绍背景，有利于学生找到感悟文章的切入点，在欣赏中与作者对话，形成共鸣。

（三）进入文本，整体把握。

1、朗读。

老师范读，集体读，个性朗读，师生评价（告知评价角度）。

2、学生质疑，交流解决。

这个过程要花一定的时间，引导学生交流探讨讨论有价值的信息。

尊重学生的个性发展，面向全体学生。

涉及重难点的转入下一个环节完成。

在总结学生质疑研讨的基础上，重点解决如下问题：

这首诗主要写了了什么内容？

（整体把握）表达什么情感？

（四）深入文本，品析课文，突破重点。

再次朗读之后设置以下几个问题，让学生合作探究（同桌、邻桌之间）。

1.全诗以哪个字展开来写的?

（抓关键词，一点突破。

）

2.这首诗写了几层意思?

（抓思路，顺藤摸瓜）

3.诗中写了哪些意象?

写出了什么特点？

用笔画出来，读一读，说说你的体验。

（抓内容，体情感，层层渗透）

4.诗中哪些诗句是写现实的?

哪些诗句是想像的?

（抓手法，为突破难点铺路）

（五）由景入情，情感升华，突破难点。

对话引入：

作者用恢弘的笔调，昂扬的激情，描绘了浩瀚壮阔的大海，催人奋进。

刘国维说：

一切景语皆情语。

联系作者的身份和写作背景，分析作者要表达的情感。

解决步骤：

1、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

2、赏析主旨句（“日月之行”句）（引导学生从手法，内容，情感等多角度赏析，且做好笔记）

以上几个问题环环相扣，螺旋上升。

这节课的主要目的已经达到了。

若时间允许，让学生当堂背下这首诗。

（六）学以致用。

通过练习中考题——《观沧海》赏析题，让学生轻松完成，体会成功的喜悦。

题目（略）

五、说板书设计

我的板书力求简洁明了，涵盖内容、情感、手法等方面，对理解课文起到支架性作用。

说课完毕，谢谢！

第三篇：

语文：

福建省泉州十中第30课《诗五首》之《观沧海》教学设计（语文版七年级上）

《观沧海》教学设计

教学目标：

1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

2、体会宏伟壮丽的景象。

3、写实与想象。

教学重点：

目标1、目标2。

教学时数：

一课时

教学过程：

【自主性学习】

1、学生课前预习，扫清文字障碍。

指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。

读完后请其他同学来指出读错的字词。

2、朗读，初步整体感知课文。

全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。

【合作性学习】

1、整体感悟

诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊！

看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！

2、把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。

问：

整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？

理解：

“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。

问：

“东临碣石，以观沧海。

”此句主要交代什么？

句中直接写到人吗？

理解：

主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。

问：

诗中哪几句是写实景？

主要写了哪些景色？

显示了什么？

理解：

“水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。

显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！

问：

诗中哪几句又是写虚景？

能说出这景象吗？

这种景象是一种什么样意境？

理解：

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。

主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。

作

者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。

是一种极其开阔博大的意境。

新*课*标*第*一*网]

问：

实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？

理解：

诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。

诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。

虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。

3、小结，朗读、背诵。

这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。

学生齐读，当堂背诵。

【探究性学习】

问：

你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？

理解：

实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”最能体现作者的博大胸怀。

问：

这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。

你能说出古代即写景又写情的诗句吗？

理解：

李白《赠汪伦》：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

王安石《泊船瓜洲》：

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

张继《枫桥夜泊》：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

等等即写景又写情的诗句。

作业：

1、背诵全诗。

2、课外阅读有关曹操诗句。

第四篇：

教案格式

教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点（群）编制的教学方案，它应该吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。

教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。

为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。

教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，更不是电子教案所能替代的，这些仅能算作是讲稿。

一、教案编制的要求

1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。

2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。

如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。

4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。

5、提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案编制格式的说明（教案编制格式见附页）

授课课题：

（教学章节或主题）

授课时间：

月日第周星期第节授课班级：

授课类型：

（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等）

教学目标、要求：

（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）

教学重点、难点：

教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：

（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）

教学手段：

（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）

教时安排:

（本章节或主题授课所需的教时数）

参考资料：

（含参考书、文献等）

教学过程：

（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）

这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。

应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。

这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

建议包括三方面内容：

1、引言

导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接

2、阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。

作业布置：

（含思考题、讨论题）

教学后记：

（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）

第五篇：

教案一

理论教案

第一周

教师：

宋刚班级：

高二年级内容：

新学期的任务、要求和打算

目标：

（1）让学生知道本学期的体育教学任务，从而在生理上和心理上作好充分的思想准备。

（2）让学生懂得教师提出的上课新要求，从而更加自觉地和教师紧密配合，为圆满完成本学期的体育教学任务而作出努力。

步骤：

一、任务

1、体育课要求

2、全国中小生武术健身操——功夫青春

3、“十六式”太极拳

4、篮球教学

二、要求

1、时刻牢记一个高中生应该做的事情，千万不能做出不适合高中生的事情。

2、一切行动听指挥。

体育有自己的特点，就是范围广、场地大、上课受外界环境的影响大，学生的注意力容易分散，所以每个人的自我约束力必须得到加强，虽然我们的体育教学考虑到每个学生的兴趣和爱好，但在纪律和上课的规范上必须得到加强，使全班每个同学在体育课上步调一致，做到既让学生充分活动开，又很流畅，放得开又收得拢，真正体现体育课团结、紧张、严肃、活泼。

3、自觉遵守体育课的常规。

体育课有其特殊性，为保证学生活动时不止于受伤，绝对禁止穿皮鞋，保证服装能适合上体育课的要求。

4、多相互相帮助，团结协作，体育活动必须有几个人或是几十个人的通力协作，才能玩得开兴和有兴趣，也才有劲头，这样才能达到身心娱乐的效果，也才能在活动中激发每个学生的集体主义精神和整个班级的、强烈的凝聚力，活跃班级气氛。

三、预计

1、让学生积极参与教师的组织工作，充分发挥学生的主体性和主动性。

2、平时经常和学生都交流，听取学生对体育课有什么要求，教师然后根据学生的要求在安排课时适当作些调整，争取满足学生的合理要求。

3、在讲解一些技术动作时，多用一些力学原理知识来传授给学生，让高中学生自己去进行理解和消化，让学生不但“知其然，更知其所以然”，从而加快掌握的速度和掌握的程度。