沪教牛津版小学一年级上册英语全册教案.docx
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沪教牛津版小学一年级上册英语全册教案
沪教牛津版小学一年级上册英语全册教案
对教材的分析与理解
一. 教材特点
1.它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容(School,Myself,AutumnandFamily),通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好,交流各自的有关信息,所以这本教材是以听、说为主的。
2.教材中无论是单词、句子,还是对话、游戏,甚至是一首歌都配上了图画和文字,能帮助学生看图说词,看图说话,也能启发老师组织课堂教学活动。
3.每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的,围绕着一个主题编写的。
4.它非常注意学习内容的反复和重现(例如1AUnit1/bookrulerpencilpenbag,在Unit2/Givemearuler/rubber…Onebag,twopencils…sixrubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3又以I’mfiveyearsold.得以复现),增强学生的理解和记忆。
二. 教材结构:
1.OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题:
SchoolMyselfAutumnFamily每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分(Let’stalk.Let’slearn.Let’splay. Let’senjoyandLet’sact)
2.Let’sact的内容要求老师发命令,学生作动作,学生发命令,学生作动作。
Let’stalk 是让学生学会在不同的情景中说话的内容,也就是在Situation中学说话.
Let’slearn 在Let’stalk 的学习基础上让学生认词,在教学字母时,当然不要求拼写单词,只要能看图说词,或者能看卡片说词。
而这些词又是根据Let’stalk的Situation中选出来的,所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let’splay是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。
老师就要运用这些游戏和活动来巩固,操练所学的内容。
Let’senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song(4)Rhyme
(2)Tonguetwister
(1)andStory
(1)…同时也能达到巩固复习的目的。
三. 教学设想:
1.理解和掌握每个单元教学之间的内在联系:
在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间,也不能按部就班地上每一个“L”,要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。
2.不要侧重讲语法,练语法。
强调模仿、操练,使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧,习惯成自然。
3.单元之间的内容要不断渗透,反复循环。
四.教学目标:
Unit1
Myclassroom
这个单元围绕日常对话展开,还有歌曲,丰富了学生的学习生活
Unit2
Numbers
通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识,比如回答自己的年龄,很实用
Uint3:
Myabilities
这个单元里学生继续学习关于自己的本领,丰富动作可以大大提高学生的兴趣
Uint4
Mybody
在这个单元里学习有关于自己身体,通过做出各种的动作让学生在动中学英语。
Unit5
Fruit
在这里学生通过各种器官感觉学习单词。
Unit6
Mid-AutumnFestival
通过英语来再次学习中国风俗。
很有意思
Unit7
Myfamily
学生在这里可以了解关于家庭的单词。
Unit8
Playtime
在愉快的氛围中继续学习
Unit9
Revision
复习
Unit1
thefirstperiod
一.教学说明
1.今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2.班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。
二.教学内容
1.认知内容:
能听懂会说Goodmorning.–Howdoyoudo?
–Howareyou?
-Fine,thankyou.–Hello!
等问候语。
2.能力要求:
学会用-Goodmorning.–Howdoyoudo?
–Howareyou?
-Fine,thankyou.–Hello!
来问候和交流。
3.情感态度:
通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。
三.教学步骤
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
warmer
Enjoythesongofpage6.
歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。
让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。
While-taskprocedure
1.Introduction
Goodmorning.
Howdoyoudo?
1.T:
IamFrieda.Iamyourteacher.Thisismyfriend,Cici.(Ttakesoutapuppet.)
2.Usethepuppettoelicitthegreetings.
玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力,又便于新授对话的引出和示范。
2.Imitation
Goodmorning.
Howdoyoudo?
1.Teachergreetschildrenwithawarmembraceorhandshake.Eg.
T:
I’mFrieda.
P1:
I’mLucy.
T:
Goodmorning.(Howdoyoudo?
)
P1:
Goodmorning.(Howdoyoudo?
)
T—Ps
2.Encouragetheindividualstointroducethemselvesandgreetwiththeclass.
P1:
I’mKitty.Goodmorning.
Ps:
Goodmorning,Kitty.
P2:
I’mJack.Howdoyoudo?
Ps:
Howdoyoudo,Jack?
老师和小朋友抱一抱,握握手,一下子拉近了师生间的距离。
由于这两句问候的上下句是相同的,所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。
让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。
3.
Gettingtoknowyou.
T:
Askpupilstogreettheirgroupmates.
Ps:
Dothegroupwork.
学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。
4.Introduction
Howareyou?
Fine,thankyou.5.Imitation
Howareyou?
Fine,thankyou.
1.EnjoytheEnglishsong.>
2.T:
Usethepuppettoelicit:
Cici,Cici.Howareyou?
Fine.Fine.Thankyou.
3.Pupilslistenandfollowtheteacher.
4.Encouragethemoreablestudentstopracticewiththeteacher.
5.Practiseinpairs.
6.Practisethedrillaroundtheclass.
P1:
Howareyou?
P2:
Fine,thankyou.
Howareyou?
P3:
Fine,thankyou.
Howareyou?
(toP4)
歌曲为下面的新授做伏笔。
可用响板为句子朗读打节奏,使句子的学习变得趣味十足。
利用多种形式的操练有层次的学习句型。
6.Song
1.Listentothesong.
>
2.Encouragechildrentosingtogether.
在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型
Post-taskactivity
Activity:
Makefriends.
Encouragethechildrentomakethefriendsintheclass.
e.g.--Goodmorning.I’mJane.
--I’mMay.Goodmorning.
--Howareyou?
--Fine,thankyou.
让学生用今天所学的句子与新同学交朋友,让小朋友们在相互的交流和合作中丰富巩固自己的知识。
Assignment
1.Readpage3afterthetape
2.Listentothesong(P6)andtrytofollowit.
四、教学提示
1.媒体准备:
玩偶、响板、歌曲磁带
2.教学关注点:
本课中的句子例如:
Howareyou?
Fine,thankyou.对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难,为了解决这一问题,可从以下方面做努力。
1)注重学习的过程,为学生的学习铺好台阶;
2)在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子;
3)多创设学生间的合作交流的机会,以缓解因差异造成的成效不一。
3.资源分享:
九年义务教学课本3A有配套的歌曲:
如>
4.设计思路:
1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。
而少量多次是分解难题的有效方法,因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中,让小朋友在几节课中,从感知到熟悉和学唱一步步的学习,这样学起来既轻松又有成效。
3)由于Let’stalk的内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分内容提前到第一课时来上。
5.教学反思:
1)句型最好板书出示,加以认读。
加强音和形的联系。
2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知,为下节课的学习做伏笔。
Unit1
thesecondperiod
四.教学说明
1.通过第一课时的学习,学生能用Goodmorning.Howdoyoudo?
Howareyou?
来问候和交流。
2.通过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语,16名学生学过一些简单的英语单词和句子。
8名同学从未接触过英语。
因此,学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
五.教学内容
1.认知内容:
1)学会用book,bag,pencil-box等单词来表述单词。
2)能听懂指令:
Standup,please.Sitdown,please.并能做出反应。
3)学会祈使句:
Openyour____.Closeyour____.并能用所学的单词结合本句型给出指令。
2.能力要求:
学会用祈使句来表述自己的意愿。
3.情感态度:
能礼貌地使用祈使句
六.教学步骤
Procedures
Contents
Methods
Purpose
1.Pre-taskpreparation
1.warmer
Ps:
Singthesong:
>
通过歌曲帮助学生复习已有知识,并让学生快速进入学习状态。
2.Greetings
Goodmorning.
Howareyou?
Howdoyoudo?
1.T:
Greetthechildrenwithahandshakeorembrace.
2.Encouragethechildrentogreateachother.
在师生之间,学生之间的问候交流时,完成了对上节课知识的复习。
3.Listenandact
1.T:
Askthechildrentolistenandfollowtheteacher.Nowlet’sdosomeexercises.Handsup.Handsdown.Legsup.Legsdown.Armsup.Armsdown.Standup.Standdown.
2.T:
Standup,please.Sitdown,Please.Teacherrepeatsseveraltimesandasksthechildrentostandupandsitdown.
请小朋友跟着老师“听听做做”。
即可加大语言输入量,又加深学生对up,down的感知。
在听听做做中感知句子的含义。
While-taskprocedure
2.Introductionnewwords
bag
book
3.ListenandtrytofollowtheEnglishsong.
4.Toelicitthenewwords:
book,bag.
玩偶借助歌曲,以边听边唱的形式引出本课新单词。
2.Imitation
bag
book
2.Askchildrentofollowthenewwords.
3.Encouragetheindividualstochangetheirvoicesandsaythewords.
4.Readthewords.
学生通过机械模仿熟悉新单词。
在跟读之后,出示单词,进行认读。
3.Learntheword:
pencil-box.
1.T:
Guess.What’sinthebag?
Toelicittheword:
pencil-box.
2.Sayandreadtheword
pencil-box是学生最常见的文具,所以做为拓展单词教学。
4.Consolidation
bag,
book
pencil-box
7.Lookatthepictureandsaythewords
8.Readthewords
9.Matchthepicturesandwords
10.Quickresponse
T:
Takeyourbook
Ps:
Takemybook.(Raisetheirbooks).
通过单词和图片的配对,培养学生认读能力
对单词进行复习和巩固,为下面新授句型打好基础。
11.Introduction:
Openyour____
Closeyour____
2.Teacherdoestheactionsandsaythefollowingsentences:
Openthedoor.
Closethedoor.
Openthewindow.
Closethewindow.
Openyourbook.
Closeyourbook.
Openyourbag.
Closeyourbag.
通过教师的语言和动作,让小朋友充分感知close和open两词的含义。
12.Imitation:
Openyour____
Closeyour____
1.T:
Askpupilstofollow
2.T:
Askchildrentofollowthesentenceswiththegesture
3.Encouragethepupilstochangethesentenceswithotherwords
Eg.Openyourpencil-box
Closeyourschoolbag
学生通过机械性的模仿,熟悉新句型的基本结构和表达方式。
动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。
把操练活动带入意义性操练阶段。
13.Activity
Whoisthebestlittleteacher?
1.Asksomemoreablepupilstoorderthecommands.Theotherstrytofollowandact.
Eg.
P1:
Openyourbook
P2:
Openmybook.
2.Choosethebestlittleteacher,awardhim/herastar.
这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。
即充分调动了moreablestudents表现英语的欲望,又给其他同学多一些练习的机会。
14.Let’sact
1.Readpage2afterthetape.
2.Encouragethechildrentoactitoutwiththedeskmates.
通过同学间的合作、互助,努力缓解差异造成的成效不一。
Post-taskactivity
1.Game:
SimonSays.
1.T:
Orderthecommands
Ps:
Dotheaction
2.Dothepair-work
通过游戏巩固所学句型。
2.Song.(P6)
Singthesongtogether.
Assignment
3.Readpage2afterthetape
4.ActP2withthefriendsorparents.
五、教学提示
a)媒体准备:
单词卡片,图片,书,包,铅笔盒,录音机
b)教学关注点:
a)本课成对出现的动词反义词:
open/closestandup/sitdown学生学习时容易混淆动词的含义。
建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。
b)注意纠正学生说句子时的语音语调,防止拖音现象的发生。
c)注意让学生在一定的情景中学习,使用祈使句。
d)注意整体认读单词:
pen,pencil,pencil-box
3.设计思路:
a)对本课中教授的两组祈使句,没有面面俱到,而是做了详略处理。
对于Standupplease.Sitdown,please这样的日常课堂用语,只要多用就会了,所以不必花大量的时间在机械训练上。
所以本课时只做感知和理解的要求。
b)在引出两组祈使句时,教师有意识地输入大量的句子。
既有助于学生对新句子的理解,又扩大了课堂英语输入量。
4.教学反思:
本课对学生能力拓展的训练不够。
如有条件的话,可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。
Unit1
thethirdperiod
七.教学说明
1.通过前两课时的学习,学生已经能用Goodmorning.Howdoyoudo?
Howareyou?
来问候和交流。
能听懂简单的课堂用语,并能正确反应。
2.由于学生在入学前接受英语学习的情况不一,所以导致了学生间知识水平的参差不齐。
但令人高兴的是所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学习兴趣,强烈的学习绝望。
八.教学内容
1.认知内容:
1.学会用单词ruler,rubber,pen,pencil,ink,pencilsharpener来表述文具。
2.初步感知big,small,long,short等形容词。
3.学会用Icansee…来描述所看到的物品。
4.能表演Let’splay的儿歌
2.能力要求:
学生试着用其他单词替换改编创作新儿歌。
3.情感态度:
在改编表演儿歌的过程中,感受到英语学习的魅力。
九.教学步骤
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
1.warmer
1.Ps:
Singthesong:
>
2.Greetings
歌曲和问候将学生带入英语学习的氛围。
2.Listenandact?
Standup,please
Sitdown,please
Openyour…
Closeyour…
3.T:
Askpupilstolistentotheteacher’scommandsanddotheaction.
复习已有知识活跃课堂气氛。
While-taskprocedure
3.Introduction
Icansee…
T:
Icanseeabag.
Openyourbag,Tom.
Oh,Icanseeabook.
Toelicitthestructure:
Icansee…
玩偶以旧引新,过渡比较自然。
2.Imitation
Icansee…
5.T:
Askpupilstofollow.
6.Askpupilstochangetheirvoicestosaythesentences.
学生通过机械模仿熟悉新句型的基本结构和表达方式。
3.Substitution
Icansee…
Askpupilstomakesentenceswiththestructure.
Eg.Icanseeapencil-box.
把操练活动带到意义性操练阶段。
4.
Guessinggame
Askpupilstolookattheshadowsandguesswhattheycansee.
Eg.Icanseeabag.
用看shadow猜物的形式,让学生用新句型来表达所看到的物品。
5.Rhyme
Abook,abag.
Icansee.
Abook,abag.
Foryouandme.
1.Theteachershowstherhymewiththehelpofcastanets.
2.Askpupilstofollow.
3.Encouragethepupil