九年级语文《自我成长类作文侧重审题指导》.docx
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九年级语文《自我成长类作文侧重审题指导》
九年级语文学科集体备课(共案)
修改人签名
主备人所在单位
上课时间
主备人
备课时间
2014.3.8
课型
新授
课时
1
课题
“自我成长”类作文侧重审题技巧
教
学
目
标
知识能力
1.了解审题的相关知识,学会准确审题。
2.能根据有关“自我成长”类作文的要求,进行准确审题。
3.运用作文技巧,进行写作并能对自己的习作进行修改,提升自己的写作能力。
过程方法
探讨有关“自我成长”类作文的要求,进行准确审题。
情感态度
价值观
能感悟自己成长经历,抒发真情实感。
学习重点
能根据有关“自我成长”类作文的要求,进行准确审题。
学习难点
能根据有关“自我成长”类作文的要求,进行准确审题。
教学、教具
(课件)
准备
课件
教法、学法
教学设计
教学流程
二次复备
教学环节
教师引领、点拨
学生活动
一、话题导入
在每一个人的成长过程中,都有一个独特的世界。
在这个世界里,有童年的乐趣,也有少年的烦恼;有父母的呵护,也有同学的误会;有成功的美丽,也有失败的痛苦;有烂漫欢笑的晴空,也有郁闷烦恼的阴云……今天我们来探讨一下,有关“自我成长”类作文,应该如何去写。
二、走近中考
关注学生的自我成长与心灵世界历来是中考作文命题的走向,对于初中生来说,“自我成长”也是一个离自己的生活与学习最贴近的话题。
在近几年的中考作文题中,此类话题是最常见的,也是覆盖面最广的。
例如:
1、2012年兰州:
我是这样长大的
2、2010年苏州:
心中有支欢乐的歌
3、2012年浙江杭州:
一份满意的答卷
4、2012南京:
带一本书去旅行
5、2012年成都:
走过那一个拐角
6、2011年河北:
我与---的亲密接触。
7、2013年临沂:
走在路上
8、2013年安徽:
那段——的日子
三、审题指导:
(一)什么是审题
所谓审题,就是审视作文的题目,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确主旨,确定体裁。
(二)如何审题
审题应从以下几个方面入手:
第一,审文体
中考作文命题已经好多年“文体不限”了,“文体不限”其实也不是什么文体都可以写,有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。
如:
“十六岁的我”,最适合写什么文体呢?
最方便写洋溢青春激情的抒情文,叙事文,而议论文、说明文就不好写。
有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑,不再笼而统之地“文体不限”,而是特别要求“写记叙文或议论文”。
第二,审写作内容,即题目要求我们写什么。
就记叙文来说,就是要弄明白文章是要求记人,还是叙事;是写景,还是状 物。
写人,是写一个人,还是写两个人或是写一群人;叙事,是叙述一件事,还是叙两件或叙几件事;写景,是写静景,还是写动景;状物,是状动物还是状植物,审题时都要弄清楚。
第三,审写作重点。
抓住关键词,准确把握写作重点。
以《在尝试中成长》为例,关键词有两个,一是“尝试”,一是“成长”,如果写记叙文,那么“尝试”是事件的主体,“成长”是事件的结果。
因此说,找准了文题所要写的重点,也 就把握住了文章所要表达的中心,选材也就有了范围,组材也就有了目标。
第四,审文题的限制。
审题还有一个关键的内容,就是弄清文题对行文的限制。
很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格地在规定的范围内作文,只有这样才能不离题,不偏题,做到“随心所欲不逾矩,下笔千言不走题”。
1.弄清文题的时间限制。
有的作文题目在时间上有一定的限制,审题时要把握住这时间上的限制。
比如《走过初三的日子》。
这道题选材时间限定初三,所写的事必须是发生在初三时的事,而不能笼统的写成初中阶段发生的事。
2.弄清文题的处所限制。
有的作文 题目规定了处所范围,审题时要明确其中处所的限制。
如《走过那一个拐角》这个题目,就限制了所写的人、事、物、景必须是“那一个拐角”的所见所闻,只有把握准了这个处所,所写的内容才有依托和基础。
3.弄清文题的数量限制。
有些 作文题目出现数量词,审题时要明确数量上的限制。
如《记成长中的一件事》和《成长中的二三事》。
两个题目写作的要求上只有数量上的区别:
前一 个题是记叙一件完整的事,后一个题是通过记叙二三事或二三片断来反映我的成长经历,稍有不慎,将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。
4.弄清人称的限制。
有些作文题目在人称上规定,审题时要明确它在人称上的限制。
例如《老师,我要告诉您》这个题目,就限制了行文要用第一人称,要从“我”的角度写自己要向教师讲述内“我们这帮人”“那一刻,我们……”,这类作文你就不能太个人英雄主义,要突出“们”,突出群体容。
而
5.明确附加的限制。
有些题目有附加的题外条件,一般称作“要求”,“要求”往往是交代与警示。
一般包括:
书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等,审题时要明确它的附加限制。
四、审题练习:
在每一个人的成长过程中,都有一个独特的世界。
在这个世界里,有童年的乐趣,也有少年的烦恼;有父母的呵护,也有同学的误会;有成功的美丽,也有失败的痛苦;有烂漫欢笑的晴空,也有郁闷烦恼的阴云……
请以“成长的岁月”为题目写一篇文章。
激发兴趣
了解中考命题方向
审题指导
学生练习。
学生学习审题
板书设计
自我成长类作文审题指导
审文体
审写作内容
审写作重点
审文题的限制1.弄清文题的时间限制
2.弄清文题的处所限制
3.弄清文题的数量限制
4.弄清人称的限制
5.明确附加的限制
九年级语文学科集体备课(共案)
修改人签名
主备人所在单位
上课时间
主备人
备课时间
2014.3.8
课型
新授
课时
2
课题
“自我成长”类作文侧重审题技巧
教
学
目
标
知识能力
1.了解审题的相关知识,学会准确审题。
2.能根据有关“自我成长”类作文的要求,进行准确审题。
3.运用作文技巧,进行写作并能对自己的习作进行修改,提升自己的写作能力。
过程方法
进行有关“自我成长”类作文的练习,进行准确审题。
情感态度
价值观
能感悟自己成长经历,抒发真情实感。
学习重点
进行有关“自我成长”类作文的练习,进行准确审题。
学习难点
进行有关“自我成长”类作文的练习,进行准确审题。
教学、教具
(课件)
准备
多媒体
教法、学法
教学设计
教学流程
二次复备
教学环节
教师引领、点拨
学生活动
一、 真题演练:
有人说:
“走着走着,我们就长大了。
是的,成长是一个不断前行的过程。
走在路上,我们欣赏春夏
秋冬;走在路上,我们辨别美丑;走在路上,我们品味酸甜苦辣;走在路上,我们抒发喜怒哀乐„„
请以“走在路上”为题,写一篇文章。
提示语要求:
①文体自选(除诗歌外、戏剧外)②不得照搬所提供的作文材料。
③字数不少于600字。
④文中不得出现真实的姓名、地名、校名。
二、题意解读
1.析“走”
“走”到底是什么意思?
是单纯的字面意思,还是另有他意。
要挖掘出其有成长的意味。
2.析“路上”
明确“路上”限定了写作的范围或处所。
同时还应注意理解“路上”不仅仅只生活中的各种路,应挖掘其引申义如:
求学、求知的路。
3.析“走在路上”
“走在路上”不是仅仅写走在路上看到的风景,更应写出自己在路上的感悟
三、例文欣赏
走在路上
时光飞逝,岁月如梭,直面中考的宣言还在耳畔回响。
走在求学的路上,我信心满满选择了高山,就选择了攀登;选择了大海,就选择了冲浪,而选择了求学,就注定风雨兼程!
也曾失意,也曾彷徨,却从不怀疑,从不放弃。
如果自己都不相信自己会成功,如果抱定上天决定命运的想法,那么又怎会全力以赴,又怎能蟾宫折桂?
走在求学的路上,我奋力拼搏,“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”。
于是不再抱怨纷繁的试题,于是不再埋怨睡眠不足,而是安心在题海中徜徉,而是静心在书山中寻路,人生能有几回搏,此时不搏待何时?
就如凤凰涅磐,浴火重生,不经历奋斗的泪水怎会有成功的花儿傲然吐香!
走在求学的路上,我淡定从容。
人生如潮,起起伏伏,不是常态。
处于涨潮,我踏实平和,满足于一时的得,会有进步?
处于退潮,我平静依然,苦恼一时的失,怎会重振旗鼓?
不论下方是碧空如洗,纤尘不染,抑或阴雨霏霏,连日不开的我心在云层之上,始终充满阳光。
走在求学的路上,我学会了诗意的栖居。
在疲劳一天后,执一卷唐诗,品一杯香茗,体验“嫩竹犹含粉,初荷未聚尘”的极致,让氤氲升腾的水汽将疲惫一扫而光;在百思不得其解时,听一段门德尔松《乘着歌声的翅膀》;摊开宣纸,挥笔释放书法的魅力,让躁动的心平静,方知静水流深。
走在求学的路上,我收获了真情。
老师不厌其烦的讲解,无微不至的关怀,让我想起烛光里的妈妈;父母端来一杯热牛奶,关掉电视只为不影响自己,让我心中暖流涌动;同桌亲切鼓励,善意批评,让我备加珍惜这份友情。
走在求学的路上,泪水告诉我什么叫执着,汗水告诉我,什么叫承受,痛苦告诉我,什么叫追求。
秋雨先生有言:
绚丽终归平淡,喧腾是短暂的别名。
名哲有言:
圣人常人肯安心者矣。
此刻,走在求学路上的我正需精心坚定,用信心作帆,用拼搏铸浆,在真情的鼓励下,将人生之船驶向理想彼岸!
四、自我修改
真题出示
审题指导
构思引导
例文欣赏
修改习作
学生学习如何审题
板书设计
走在路上