初中美术情感的凝练造型 表现单元教学设计以及思维导图.docx

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初中美术情感的凝练造型表现单元教学设计以及思维导图

情感的凝练——造型?

表现

适用年级

初中八年级

所需时间

课内共用4课时

主题单元学习概述（说明：

简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。

）

主题单元学习概述：

本单元为八年级第16册“造型·表现”单元,围绕风景画与木版画的教学展开，引发学生对美术的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。

学习重点包括“通过对摄影与写生作品的比较分析，体验自然景物和艺术作品的审美特征，运用自己熟悉的绘画方法进行风景画构图练习”、“认识和学会运用透视、色彩规律完成一幅风景画作品”，是八年级教材中“造型·表现”领域中重要的学习内容。

造形表现教育教学部分，即通过多看、多想、多动手等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望，并且能很好的创造性的表现自然界的美，抒发对自然界的热爱，体验美术探究的快乐。

在本单元主题中，我们将学习内容设计成三个专题来组织学习活动。

专题一：

走进大自然,通过了解风景画的概念。

感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律。

专题二：

在树木的变．

化中寻找季节。

通过通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。

体验自然景物和艺术作品的审美特征，初步掌握风景画中的色彩表现技法，完成一幅风景色彩小稿。

专题三：

以刀代笔。

了解“以刀代笔”、“以木代纸”的木刻艺术特点。

引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

这三个专题的确定源于教材，又超越了教材，适当进行整合、拓展和延伸，为今后的学习做了铺垫。

主题单元规划思维导图（说明：

将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）

主题单元学习目标（说明：

依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

1.了解风景中的基本透视现象及规律；

了解风景画中色彩知识及规律；2.

3.学习不同绘画形式构图与画幅形状；

4.了解“以刀代笔”、“以木代纸”的木刻艺术特点。

过程与方法：

1.通过学习了解、交流探讨、设计制作、合作实践等方法形式，加强美术与相关学科及校园生活的紧密联系，提高运用美术语言表现生活、表达思想情感的综合能力；

2.通过对摄影与写生作品的比较分析，体验自然景物和艺术作品的审美特征，在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系；

3.认识和学习木刻版画基本设计定稿、刻做、拓印等过程制作微型版画——藏书票，体验不同绘画形式之美；

4.通过访问数字博物馆、美术馆，初步体验信息技术手段在美术学科中的应用，探究风景绘画和木刻版画之间的异同。

情感态度与价值观：

1.发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会运用不同的方式美化生活、创造生活。

2．体验木刻版画独特的艺术美感，感受其人文精神和情感表达。

3.培养、激发学生对生活的热爱及善于观察生活之美的能力。

提高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣。

对应课标（说明：

学科课程标准对本单元学习的要求）

1.学习透视、色彩、构图、比例等知识，丰富提高造型表现能力。

根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色2.

彩关系。

3.有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式美法则，加以独特的创意，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。

4.选择适合自己的造型方式，丰富的想象力，积极参与造型表现活动。

主题单元问题设计

1.在画纸上如何表现真实的风景？

2.留意生活，关注自然的变化，享受和记录美景。

3.选择不同的绘画表现形式，体验艺术性与实用性的完美结合。

专题划分

专题一：

走进大自然（1课时）

专题二：

在树木的变化中寻找季节（2课时）专题三：

以刀代笔（1课时）…………

其中，专题在树木的变化中寻找季节作为研究性学习

专题一

走进大自然

课所需时

1课内共用1课时，每周课时

（说明：

描述学生在本专题学习中所要达到的学习目专题学习目标

标，注意与主题单元的学习目标呼应）．

1.了解风景画的概念；

2.感受大自然丰富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和规律；

3.学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧；

4.感受不同画幅形状所表达的不同的风景画意境；

5.学习风景画如何取景。

专题问题设计

1.怎样表现真实的风景？

2.通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。

3.这么多风景构成元素，我们都要画到纸面上吗？

怎样取舍会更好？

4.为什么同样的树在画面中会画的不一样大？

有什么规律？

5.怎样把所学知识运用到我们的画面上来？

所需教学环境和教学资源（说明：

在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）

美术教室、网络资源库、教学课件、教学常规用具；

绘画用纸、铅笔等学生自选各种合适的绘画表现工具。

学习活动设计（说明：

为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计则应分课时描述如本专题由几个课时组成，学生应参与的学习活动。

．

每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

活动一：

进入活动，课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走，看一看自然界的景色。

1.同学们之间讨论一下自己的感受，说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗?

它们给你的印象是什么?

你对它们有什么样的感觉和感受?

学生之间互相讨论、表述。

大胆发言。

2.请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受

活动二：

欣赏书中第6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。

1.画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。

结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。

结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们2.

的代表作品。

3.讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。

教师进行适当的总结。

4.你准备用什么工具表现画面?

5.选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己喜欢的大自然的景象。

活动三：

拓展活动

1.透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢?

2.用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。

3.选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己喜欢的大自然的景象。

活动四：

总结活动

学生说一说自己本节课的收获和感受。

教师简单总结。

评价要点

1.对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:

学生活动积极性的情况、环境卫生维护情况。

2.对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。

对学生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。

3.对学生之间、师生之间的协作与配合进行评价。

专题二

在树木的变化中寻找季节

课需所．

课时1课时，每周2课内共用

时

专题学习目标（说明：

描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1.通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。

2.对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。

3.感受不同色调所表达的不同的风景画意境

4.通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作，表达自己对自然的热爱。

专题问题设计

1.怎样了解和运用色彩？

2.为什么同样的树在画面中会画的色彩更丰富？

3.如果你是画家，你会选择怎样的色彩表现四季的变化？

4.为什么画中近景和远景中的绿树，绿色不一样？

所需教学环境和教学资源（说明：

在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）

通过专题一的学习，学生对风景画的取景、构图、透视、尺幅的运用等基本知识有了初步的了解，表现真实的风景，色彩是需要解决的另一个问题。

通过学生对自然界色彩变化与关系的审美感受和认识，获得表现自然色彩关系的能力，引导学生掌握基本色彩知识和观察自然色彩变化的方法，学习成果为能完成简单的风景色彩小稿。

学习活动设计（说明：

为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计．

学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

活动一：

教师组织学生到校园欣赏、观察树木。

分成小组，有重点地研究树木的形状、颜色、生长规律和给人的感觉。

各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进行描述，如整体形状像什么，局部形状像什么，仰起头来向上看，一簇簇茂密的树叶铺天盖地而来，给人什么样的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的树干是什么样的感觉¨

活动二：

欣赏书上作品。

看一看，想一想，感受一下，自己的观感和他们的表现有什么不一样的地方吗?

凡·高画面的颜色和笔触，庚斯博罗的层层秋意，张振华的静谣，都能感受得到吗?

有不同的看法和想法吗?

⒈详细研究一下达·芬奇画的树木，理解一下从根到主干、分枝、树叶的表现方法。

一般来说，越往上的枝越细，根和主干要画得重一些，粗一些。

研究一下枝干之间，树叶之间是怎么街接的。

⒉尝试用自己的方法表达看到和感受到的树木。

同组的同学可以合作一张大的画，注意技法、形状的个性表现。

活动三：

相互评价，教师总结。

．

评价要点

1.能够积极提出、思考、交流问题和进行评价。

2.能够热心参与学习活动，兴趣持久，操作细致、耐心，与同学合作融洽。

3.能够掌握风景色彩的基本知识，了解基本的色彩规律及观察方法。

4.能够运用色彩表达对风景的印象和情感。

专题三

以刀代笔

所需课时

课内共用2课时，每周1课时

专题学习目标（说明：

描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1.通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

2.引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

3.学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言，了解藏书票的艺术形式。

4.引导学生根据木刻版画的特点，有刨意地制作黑白木刻作品和藏书票。

专题问题设计．

1.木刻版画的艺术特点与表现语言艺术?

黑白木刻版画的制作方法。

2.

3.藏书票的设计与印制。

所需教学环境和教学资源（说明：

在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）

美术教室、教学课件、教学常规用具；

欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸；

木板、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒。

学习活动设计（说明：

为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

活动一：

引导阶段

教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片。

提问尺你认识画中的人物吗?

知道这是什么画种吗?

这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。

版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。

木刻版画是以刀代笔的直率的刀法很有感染力。

?

在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同:

试一试．

三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。

活动二：

认知阶段

1.起稿:

把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿。

2.刻制:

由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚地显示刻画效果。

刻画时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。

3.上墨:

把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上（如三合板），再以油滚来回滚动使油墨均匀地黏于油个滚上，以便在版上均匀滚墨。

4.磨印:

把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。

用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。

5.完成:

磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。

活动三：

实践阶段

藏书票是版画的一个品种，属于微型版画。

藏书票可以用黑白木刻的方式，还可以用套色木刻的方式制作。

活动四：

拓展延伸

推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展，邀请老师和家长参观。

．

为自己和朋友制作藏书票或贺年卡，互相赠送，表达美好的祝愿。

评价要点

1.能够积极提出、思考、交流问题和进行评价。

2.引导学生对自己的作品做出合适的评价。

鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。

3.引导学生合理地评价他人的作品。

评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。

4.教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。

同时对知识点做一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。