三字经教案二十课时 下.docx
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三字经教案二十课时下
三字经教案
洲村小学
第1课时
内容:
课文第一课。
目标和要求:
1,能正确流利的朗读课文。
2,理解并掌握意思。
过程设计:
1,朗读课文
2,理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
人之初,性本善。
性相近,习相远。
【译文】人生下来的时候自性都是圆满的(此处“善”非善恶之善,是指刚出生的婴儿平等对待一切万物没有分别,像水一样纯净。
每一个婴儿,父母的教导及生长的环境不同,教养、习惯以及对世界的认知也就不一样了。
就像一张白纸,你在上面画什么写什么,他就呈现什么。
),只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了善与恶及好与坏的差别。
苟不教,性乃迁。
教之道,贵以专。
【译文】如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
(如果懒惰不教育,那么就会偏离圆满的本性。
教育最好的方法是一门深入,长时薰修。
这样才可以学有所成。
否则样样通,样样不精。
并且养成浮躁的习气。
)
3,齐读意思。
4,齐背课文。
5,学习故事。
6,作业:
默写课文。
第2课时
内容:
课文第2课。
目标和要求:
1,能正确流利的朗读课文。
2,理解并掌握意思。
过程设计:
1,朗读课文
2,理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
【译文】战国时,孟子的母亲曾三次搬家,是为了使孟子有个好的学习环境。
一次孟子逃学,孟母就割断织机的布来教子。
窦燕山,有义方。
教五子,名俱扬。
【译文】五代时,燕山人窦禹钧教育儿子很有方法,他教育的五个儿子都很有成就,同时科举成名。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
默写课文。
第3课时
内容:
课文第3课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
养不教,父之过。
教不严,师之惰。
【译文】仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。
只是教育,但不严格要求就是做老师的过错。
子不学,非所宜。
幼不学,老何为。
【译文】小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
默写课文。
第4课时
内容:
课文第4课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
【译文】玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
为人子,方少时。
亲师友,习礼仪。
【译文】做儿女的,从小时候就要亲近老师和朋友,以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
默写课文。
第5课时
内容:
课文第5课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
香九龄,能温席。
孝于亲,所当执。
【译文】东汉人黄香,九岁时就知道孝敬父亲,替父亲暖被窝。
这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。
融四岁,能让梨。
弟于长,宜先知。
【译文】汉代人孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬和友爱兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。
首孝悌,次见闻。
知某数,识某文。
【译文】一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理,接下来是学习看到和听到的知识。
并且要知道基本的算术和高深的数学,以及认识文字,阅读文学。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
背诵并默写课文
第6课时
内容:
课文第6课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
一而十,十而百。
百而千,千而万。
【译文】我国采用十进位算术方法:
一到十是基本的数字,然后十个十是一百,十个一百是一千,十个一千是一万……一直变化下去。
三才者,天地人。
三光者,日月星。
【译文】还应该知道一些日常生活常识,如什么叫“三才”?
三才指的是天、地、人三个方面。
什么叫“三光呢?
三光就是太阳、月亮、星星。
三纲者,君臣义。
父子亲,夫妇顺。
【译文】什么是“三纲”呢?
三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则,就是君王与臣子的言行要合乎义理、相互之间遵守道义,父母子女之间相亲相爱,夫妻之间和顺相处。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
背诵并默写课文
第7课时
内容:
课文第7课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
曰春夏,曰秋冬。
此四时,运不穷。
【译文】再让我们看一看四周环境,春、夏、秋、冬叫做四季。
这四时季节不断变化,春去夏来,秋去冬来,如此循环往复,永不停止。
曰南北,曰西东。
此四方,应乎中。
【译文】说到东、南、西、北,这叫作“四方”,是指各个方向的位置。
这四个方位,必须有个中央位置对应,才能把各个方位定出来。
曰水火,木金土。
此五行,本乎数。
【译文】至于说到“五行”,那就是金、木、水、火、土。
这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念,是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
背诵并默写课文
第8课时
内容:
课文第8课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
曰仁义,礼智信。
此五常,不容紊。
【译文】如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准,社会就会永保祥和,所以每个人都应遵守,不可怠慢疏忽。
稻梁菽,麦黍稷。
此六谷,人所食。
【译文】人类生活中的主食有的来自植物,像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁,这些是我们日常生活的重要食品
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
背诵并默写课文
第9课时
内容:
课文第9课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
马牛羊,鸡犬豕。
此六畜,人所饲。
【译文】在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪,这叫六畜。
这些动物和六谷一样本来都是野生的。
后来被人们渐渐驯化后,才成为人类日常生活的必需品。
曰喜怒,曰哀惧。
爱恶欲,七情俱。
【译文】高兴叫作喜,生气叫作怒,悲伤叫作哀,害怕叫作惧,心里喜欢叫爱,讨厌叫恶,欲望叫作欲,合起来叫七情。
这是人生下来就有的七种感情。
青赤黄,及黑白。
此五色,目所识。
【译文】青色、黄色、赤色、黑色和白色,这是我国古代传统的五种颜色,是人们的肉眼能够识别的。
酸苦甘,及辛咸。
此五味,口所含。
【译文】在我们平时所吃的食物中,全能用嘴巴分辩出来的,有酸、甜、苦、辣和咸,这五种味道。
膻焦香,及腥朽。
此五臭,鼻所嗅。
【译文】我们的鼻子可以闻出东西的气味,气味主要有五种,即羊膻味、烧焦味、香味、鱼腥味和腐朽味。
匏土革,木石金。
丝与竹,乃八音。
【译文】我国古代人把制造乐器的材料,分为八种,即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线与竹子,称为“八音”。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
背诵并默写课文
第10课时
内容:
课文第10课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
高曾祖,父而身。
身而子,子而孙。
【译文】由高祖父生曾祖父,曾祖父生祖父,祖父生父亲,父亲生我本身,我生儿子,儿子再生孙子。
自子孙,至玄曾。
乃九族,人之伦。
【译文】由自己的儿子、孙子再接下去,就是玄孙和曾孙。
从高祖父到曾孙称为“九族”。
这“九族”代表着人的长幼尊卑秩序和家族血统的承续关系。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
背诵并默写课文
第11课时
内容:
课文第11课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
父子恩,夫妇从。
兄则友,弟则恭。
【译文】父亲与儿子之间要注重相互的恩情,夫妻之间的感情要和顺,哥哥对弟弟要友爱,弟弟对哥哥则要尊敬。
长幼序,友与朋。
君则敬,臣则忠。
【译文】年长的和年幼的交往要注意长幼尊卑的次序;朋友相处应该互相讲信用。
如果君主能尊重他的臣子,官吏们就会对他忠心耿耿了。
此十义,人所同。
当师叙,勿违背。
【译文】前面提到的十义:
父慈、子孝、夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋信、友义、君敬、臣忠,这是人人都应遵守的,千万不能违背。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事。
6,作业:
背诵并默写课文
第12课时
内容:
课文第12课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
凡训蒙,须讲究。
详训诂,明句读。
【译文】凡是教导刚入学的儿童的老师,必须把每个字都讲清楚,每句话都要解释明白,并且使学童读书时懂得断句。
为学者,必有初。
小学终,至四书。
【译文】作为一个学者,求学的初期打好基础,把小学知识学透了,才可以读“四书”。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事和文化小课堂:
(1)读。
(2)略讲。
6,作业:
背诵并默写课文
第13课时
内容:
课文第13课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
论语者,二十篇。
群弟子,记善言。
【译文】《论语》这本书共有二十篇。
是孔子的弟子们,以及弟子的弟子们,记载的有关孔子言论是一部书。
孟子者,七篇止。
讲道德,说仁义。
【译文】《孟子》这本书是孟轲所作,共分七篇。
内容也是有关品行修养、发扬道德仁义等优良德行的言论。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事和文化小课堂:
(1)读。
(2)略讲。
6,作业:
背诵并默写课文
第14课时
内容:
课文第14课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
作中庸,乃孔伋。
中不偏,庸不易。
【译文】作《中庸》这本书的是孔伋,“中”是不偏的意思,“庸”是不变的意思。
作大学,乃曾子。
自修齐,至平治。
【译文】作《大学》这本书的是曾参,他提出了“修身齐家治国平天下”的主张。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事和文化小课堂:
(1)读。
(2)略讲。
6,作业:
背诵并默写课文
第15课时
内容:
课文第15课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
四书熟,孝经通。
如六经,始可读。
【译文】把四书读熟了,孝经的道理弄明白了,才可以去读六经这样深奥的书。
诗书易,礼春秋。
号六经,当讲求。
【译文】《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》,再加上《乐》称六经,这是中国古代儒家的重要经典,应当仔细阅读。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事和文化小课堂:
(1)读。
(2)略讲。
6,作业:
背诵并默写课文
第16课时
内容:
课文第16课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
有连山,有归藏。
有周易,三易详。
【译文】《连山》、《归藏》、《周易》,是我国古代的三部书,这三部书合称“三易”,“三易”是用“卦”的形式来说明宇宙间万事万物循环变化的道理的书籍。
有典谟,有训诰。
有誓命,书之奥。
【译文】《书经》的内容分六个部分:
一典,是立国的基本原则;二谟,即治国计划;三训,即大臣的态度;四诰,即国君的通告;五誓,起兵文告;六命,国君的命令。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事和文化小课堂:
(1)读。
(2)略讲。
6,作业:
背诵并默写课文
第17课时
内容:
课文第17课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
我周公,作周礼。
著六官,存治体。
【译文】周公著作了《周礼》,其中记载着当时六宫的官制以及国家的组成情况。
大小戴,注礼记。
述圣言,礼乐备。
【译文】戴德和戴圣整理并且注释《礼记》,传述和阐扬了圣贤的著作,这使后代人知道了前代的典章制度和有关礼乐的情形。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事和文化小课堂:
(1)读。
(2)略讲。
6,作业:
背诵并默写课文
第18课时
内容:
课文第18课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
曰国风,曰雅颂。
号四诗,当讽咏。
【译文】《国风》、《大雅》、《小雅》、《颂》,合称为四诗,它是一种内容丰富、感情深切的诗歌,实在是值得我们去朗诵的。
诗既亡,春秋作。
寓褒贬,别善恶。
【译文】后来由于周朝的衰落,诗经也就跟着被冷落了,所以孔子就作《春秋》,在这本书中隐含着对现实政治的褒贬以及对各国善恶行为的分辩。
三传者,有公羊。
有左氏,有谷梁。
【译文】三传就是羊高所著的《公羊传》,左丘明所著的《左传》和谷梁赤所著的《谷梁传》,它们都是解释《春秋》的书。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事和文化小课堂:
(1)读。
(2)略讲。
6,作业:
背诵并默写课文
第19课时
内容:
课文第19课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
经既明,方读子。
撮其要,记其事。
【译文】经传都读熟了然后读子书。
子书繁杂,必须选择比较重要的来读,并且要记住每件事的本末因果。
五子者,有荀扬。
文中子,及老庄。
【译文】五子是指荀子、扬子、文中子、老子和庄子。
他们所写的书,便称为子书。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事和文化小课堂:
(1)读。
(2)略讲。
6,作业:
背诵并默写课文
第20课时
内容:
课文第20课。
目标和要求:
1能正确流利的朗读课文。
2理解并掌握意思。
过程设计:
1朗读课文
2理解意思:
(1)学生自悟。
(2)讲意思
经子通,读诸史。
考世系,知终始。
【译文】经书和子书读熟了以后,再读史书、读史时必须要考究各朝各代的世系,明白他们盛衰的原因,才能从历史中记取教训。
自羲农,至黄帝。
号三皇,居上世。
【译文】自伏羲氏、神农氏到黄帝,这三位上古时代的帝王都能勤政爱民、非常伟大,因此后人尊称他们为“三皇”。
唐有虞,号二帝。
相揖逊,称盛世。
【译文】黄帝之后,有唐尧和虞舜二位帝王,尧认为自己的儿子不肖,而把帝位传给了才德兼备的舜,在两位帝王治理下,天下太平,人人称颂。
3,齐读意思。
4.齐背课文。
5,学习小故事和文化小课堂:
(1)读。
(2)略讲。
6,作业:
背诵并默写课文