部编版一年级语文上册第一单元教案.docx

部编版一年级语文上册第一单元教案.docx

《部编版一年级语文上册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册第一单元教案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版一年级语文上册第一单元教案

课题

识字1天地人

课时

1-1

日期

教学目标

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点

读准“人、你、我”的字音。

教学准备

生字卡片，制作多媒体课件。

预习要求

预习生字，做字卡。

教学过程

旁注

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1、互动活动一：

同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？

老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2、互动活动二：

同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，你对——右。

3、（教师板书“天”和“地”）引言：

我们生活在天和地之间，我们是——人。

（板书“人”）

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1、播放童谣视频。

2、学生尝试朗读这个句子。

回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？

“我”指谁？

“他”指“谁”？

3、互动活动。

教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：

“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

然后，学生小组内进行交流表达。

4、教师板书“你我他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字

1、教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2、同桌合作：

拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4、自主识字：

我们怎样才能把它们记住呢？

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

四、游戏巩固，课堂总结

1、课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。

学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2、小结：

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

五、作业

1、朗读6个生字，读准字音。

2、与家长做识字大转盘游戏。

教

后

记

课题

识字2金木水火土

课时

2-1

日期

教学目标

通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

教学重点

认识“一、二”等7个生字。

教学难点

通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

教学准备

1、生字卡片。

2、本课生字相对应的图片。

3、课件。

预习要求

预习“一、二”等7个生字。

教学过程

旁注

一、音频激趣，诵读导入

1、导言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3、交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

二、自主交流，了解韵文

1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

4、集体汇报，教师相机指导，

5、齐声诵读。

三、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

四、合作学习，识记生字

1、小组合作：

仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2、学生汇报：

大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

五、作业

1、大声朗读这7个生字，读准字音，直到能够认识它们。

2、与家长做识字游戏。

教

后

记

课题

识字2金木水火土

课时

2-2

日期

教学目标

1、认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点

认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

教学难点

正确朗读课文。

背诵课文。

教学准备

本课生字相对应的图片。

课件。

预习要求

练习朗读7个生字，预习课文。

教学过程

旁注

一、合作学习，识记生字

1、小组合作：

仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2、学生汇报：

大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

二、指导书写，掌握笔顺

1、复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2、认识田字格：

3、指导书写“一、二、三、上”。

（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字：

请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写

三、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

四、指导背诵课文

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

五、作业

1、背诵课文

2、在田字格中书写“一、二、三、上”四个字，注意按笔顺书写，写正确，写美观。

教

后

记

课题

识字3口耳目

课时

2-1

日期

教学目标

1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2、正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点

看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

教学难点

认识“口、耳”等7个生字，正确朗读课文。

教学准备

生字卡片、学习卡片。

预习要求

生字卡片、学习卡片。

教学过程

旁注

一、创设情境，激趣导入

1、导言：

同学们，你们都看过动画片吧？

动画片中经常出现一个神奇的宝贝——“时光机”。

只要坐上时光机，我们就可以回到过去。

今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2、课件出示一个古代人物画像。

引言：

咦？

这个人好像缺少了一些器官。

哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3、互动活动：

师生板前活动，拼贴器官。

二、学习生字，掌握音、形、义

1、认识象形字。

（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

（2）教师小结：

这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2、图文对照，指导识记“目”“足”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

（2）你是怎样猜出来的？

和大家说一说你的想法。

（3）教师相机点拨，引导学生识字。

3、小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

（1）课件出示三个字的字理图。

小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1、学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？

（站、坐）

2、教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。

3、课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：

左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：

两个人坐在一堆土上。

4、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5、练习朗读课文，读准字音，读通句子。

四、作业

1、朗读口耳目等7个生字。

2、朗读小文。

教

后

记

课题

识字3口耳目

课时

2-2

日期

教学目标

1、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2、正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点

会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

教学难点

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学准备

生字卡片、学习卡片

预习要求

认识“口、耳”等7个生字。

教学过程

旁注

一、朗读小文，认识“站”“坐”

1、学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？

（站坐）

2、教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。

3、课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：

左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：

两个人坐在一堆土上。

4、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5、讨论：

我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6、出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。

二、指导书写

1、课件出示田字格。

引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2、教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

学生练习书空，再在本子上练习书写。

3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4、教师点评

重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

三、拓展延伸

1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

四、课堂小结

五、作业

1、正确书写7个生字。

2、会读小文，了解坐的站和坐的规范了。

教

后

记

课题

识字4日月水火

课时

2-1

日期

教学目标

1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2、会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

教学重点

通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

教学难点

会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

教学准备

生字卡片、小黑板

预习要求

通过观察，发现图画与汉字的关系，初步认识“日、月”等8个生字。

教学过程

旁注

一、谈话激趣，看图导入

导入：

汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

二、图文结合，引导识字

1、学习“日”字。

（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），

引言：

这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？

如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

（日）

（2）教师领读“日”字。

交流：

你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，

我能给“日”字组词：

日光、