故事白雪公主教学设计方案2篇.docx

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故事白雪公主教学设计方案2篇

故事白雪公主教学设计方案2篇

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故事白雪公主教学设计方案2篇

前言：

公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。

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本文简要目录如下：

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1、篇章1：

《白雪公主》教学设计

2、篇章2：

白雪公主教学设计

篇章1:

《白雪公主》教学设计

【教材分析】

白雪公主是一篇美丽的童话。

故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡

陷死境。

故事告诉少年儿童要不受诱惑，分清敌友，保护自己，发展自己。

【教学目标】

1．感知课文内容，训练学生复述课文的能力。

2．感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生活教训。

【教学重点】

感悟白雪公主的新形象及生活教训。

【教学预想】

本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉，学生的认知不是从零开始。

因此，教学重点不是了解故事情节，在学生的生活实践中，白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘，在学生心目中白雪公主的形象是完美的，依据教学目标，所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。

【教学过程】

1.引导学生感知故事的内容。

（1）了解学生的已知

上课时，教师可问学生：

“谁读过或看过白雪公主这个童话？

”（设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度，根据学生的认知水平来设计教学环节。

如果多数学生都知道这个故事，可以让愿意讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和口语表达能力。

教师可以再问：

“你印象中的白雪公主是怎样一个人？

”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节，可让学生打开书，接龙读课文，了解故事情节。

（2）复述故事情节

复述这个故事，体现以学生为本，初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。

教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生分成四个小组，每组准备复述一个故事情节，各组推选一人复述。

教师提示：

要抓住人物的语言详细复述，重点的内容可用文中的语句。

其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学可以给予补充。

引导学生感悟人物的形象。

（1）感受白雪公主及王后等人物的形象

在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，教师可问“故事中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？

”让学生从故事中提取信息找依据。

这个问题的设计，是从学生的兴趣入手，学生找依据时，必然会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。

如果学生只是概括地回答，如：

我喜欢七个小矮人，因为他们善良可爱，这样，就可让学生用原文回答；如果学生能准确地抓住人物的语言，可让学生分角色朗读，在读中品味人物的形象。

对王后形象地分析，抓住她是怎样陷害白雪公主的，重点分析王后和镜子对话的内容及其变化，来感悟王后的形象。

（2）重点感悟白雪公主的形象

预计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较准确，对白雪公主的形象可能回答不完整，多数学生只是能答出白雪公主善良、美丽、纯真，如果是这样，教师可设计这样一个问题：

俗话说：

“吃一堑，长一智”，面对王后的一次毒害，白雪公主为什么屡次上当受骗？

这个问题可让小组展开讨论，预计学生能回答出，她禁不住诱惑，不听朋友的忠告，不辨敌友，过于相信别人，自我保护意识不强等。

对于以上人物的分析，学生先提到谁就先分析谁，在分析之中，加强朗读的训练。

迁移训练：

感悟白雪公主的生活教训。

面对善良美丽得的白雪公主，你对他有什么劝告？

结合自己的生活实际谈谈

【课后反思】有些孩子由于性格的原因不愿意表现自己，使得这节课没有预设的那么好，今后会更加注重学情的调查，调动更多孩子的积极性。

篇章2:

白雪公主教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

教学目标：

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽?

?

3、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学重点：

了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽。

教学流程：

一、创设情境，走进童话。

1、同学们，你们从出生到现在一定听过很多故事吧，那童话故事你们爱听吗？

今天老师就要给同学们讲一个故事，这个故事选自《格林童话》（出示书），这本书里的故事原本是德国民间世代流传下来的，后经格林两兄弟十几年的收集整理，成了流传后世的文学瑰宝。

这本书里故事很多都是在贫穷困苦的人民中流传的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他们虽然弱小，但是他们却比“强大者”精神优越，他们善良，正直，敢于用机智的幽默去和那些“强大者”们较量，而“弱小者”也总是最后的胜利者。

想认识他们吗？

看看，她是谁？

（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）

2、谁愿意叫叫她的名字？

3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？

（学生自由发表意见，知道多少说多少。

）

4、课件出示：

《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：

从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。

）

5、喜欢白雪公主吗？

想更多的了解她吗？

二、走进人物，自读自悟。

1快快打开书读读这个有趣的故事吧！

读的时候要把故事读正确，读通顺。

2、现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：

你读懂了什么，

或还有什么不明白的？

3、谁愿意把你读懂的告诉大家？

⑴四人小组交流。

⑵全班交流。

4、.皇后为什么要迫害美丽的白雪公主？

（因为她长得太美了。

）真的吗？

书中有这样一段话。

在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的雪花，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。

她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴，说道：

“但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的.血一样那么艳丽，那么娇嫩，头发像这窗子的乌木一般又黑又亮！

”她的小女儿渐渐长大了，她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。

所以王后给她取了个名字，叫白雪公主。

但白雪公主还没有长大，她的王后妈妈就死去了。

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么？

3带着你的理解和感受，谁来读一读这段文字。

4你还有什么想问的吗？

5全班交流，答疑解难。

（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：

白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒?

?

。

）

6读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。

三、读演相映，张扬个性。

1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？

想不想演一演？

那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！

2、森林晚会、（小小课本剧）

四、书签表意，升华情感。

1、小朋友们，读了《白雪公主》。

现在，你有什么心里话想说吗？

把你最想说的话写在这精美的书签上吧！

2、实物投影展示学生的书签，交流评议。

五、以本为例，拓展延伸。

小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！

瞧，在我们的《格林童话》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”等（课件出示这两个故事的封面）。

，这些朋友在等着我们呢！

大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！

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