我手写我心写作提升爱国主义境界.docx

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我手写我心写作提升爱国主义境界

我手写我心，写作提升爱国主义境界

摘要：

爱国主义是指个人或集体对自己祖国的一种积极和支持的态度。

加强爱国主义教育,培养学生的爱国情怀,是当前学校德育工作的基本任务和主要内容。

在作文教学工作中不仅要注重对作文知识的传授，更应加强对学生思想情感的教育，尤其是注重爱国主义情感的渗透。

在语文教学过程中，把作文教学与育人结合起来,寓爱国主义教育于作文教学中,可以激发学生对祖国的责任感和爱国热情。

通过作文教学提升爱国主义境界，针对学生的思想实际命题，加强文前指导，加强作文评讲，是在作文教学中加强爱国主义教育的主要环节。

首先可以通过创设情境或举办一些活动引导学生多关注社会、热爱祖国、充满爱国主义激情的文章。

其次鼓励学生多阅读，平时注重积累爱国素材，为作文做准备，下笔时能恰当运用素材，充实文章内容，为文章增色不少。

最后，教会学生采取恰当的方法来谋划全篇，就能写出较好的作文。

关键词：

爱国主义　作文教学　　学生　作文方法

前言

2015年9月3日，举世瞩目的中国抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年大阅兵在天安门前举行，礼炮轰鸣，歌声嘹亮;整齐的队伍、威严的军容、恢弘的气势震撼人心，国人对祖国富强的自豪之情油然而生，那场景至今还在人们的脑海里激荡。

反法西斯战争胜利70周年阅兵庆典，让我们激动不已，也给我们留下了很多思考，只有自强、自立，我们中华民族才能自立于世界民族之林。

在五四青年节前夕，我们更应该弘扬抗战精神，传承英雄火种,踏着先辈的足迹，让革命薪火代代相传，让爱国精神继续照亮我们民族的前程。

一、在作文教学中加强国主义教育的原因

伟大的革命导师列宁也曾说：

“爱国主义是千百年来，巩固起来的对自己祖国的一种浓厚的感情。

”它是动员和鼓舞人民群众团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是全国各族人民共同的精神支柱。

但我国在青少年爱国主义教育中存在学校、家庭教育缺失；社会氛围不浓；多元化冲击；教育手段单一，教育效果不佳等现状。

学校应是进行爱国主义教育最重要的阵地,在学校教学活动中除了对学生进行基本知识和基本技能训练外,还必须挖掘爱国主义教育的教育因素,使知识、能力和思想教育三者相结合,共存于教学与活动之中。

作文教学中渗透爱国主义教育，就是要根据学生的思维特点、认知水平，将一些抽象的难理解的思想情感，通过多种不同的形式传输给学生，使每位学生从小就树立起献身祖国、报效祖国的远大志向。

对学生进行爱国主义教育可以采取多种渠道、多种形式,但“文以载道”，语文教师要在完成作文知识传授和提高学生作文能力的同时,充分发挥语文学科的“主渠道”作用,在作文教学中自觉地渗透爱国主义教育,以陶冶学生的情操,塑造其美好的灵魂。

我们要把爱国主义教育当成一项常抓不懈的德育工作,语文教师应以教材为依据，抓住教学内容，采用适当的教学方法，通过听、说、读、写各方面的积极引导,根据学生的特点,从形象入手、动之以情、晓之以理，用科学的方法对学生激发爱国主义情怀。

二、在作文教学中，对学生进行爱国主义教育的方法

语文是一门思想性很强的学科，其中作文教学是指导学生有意识地使用语言文字来反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。

写作能力综合反映了一个人的心理、思想、文化素质和智力结构。

因此，在平时的作文教学中，我认为有以下几种方法对学生进行爱国主义教育比较实用。

1、创设情境,,激发写作动机，让作文有章可循。

心理学家罗杰斯指出：

“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。

”创设情境，能唤起学生的愉悦体验，即时激发学生的强烈的写作动机。

“爱国”是一个抽象的概念，语文教学中的爱国主义教育如果是空洞的说教,让学生凭空的想象究竟什么是爱国，如何爱国，如何表达爱国之情，那么空洞的抽象的概念是无法打动学生心灵的，反而会导致学生思想僵化。

仅仅从概念出发，就会把文章写空，写成口号式，说教式的文章，很难使论据有说服力，也很难使文章内容丰富。

因此，在作文教学中创设情境,可以化概念为形象，把爱国变成是实实在在的东西，让学生从生活中的小事，身边事入手，来抒发自己的爱国情感。

而通过创设情境营造爱国主义的良好氛围，给学生以强烈的感染，能很好的对学生进行爱国主义熏陶。

作文教学中，能激发爱国激情常用的情境创设方式有多媒体情境，表演情境，游戏情境等等。

例如：

运用多媒体创设情境。

运用多媒体的交互性及大屏幕投影，可以营造出声画并茂的情境，从而大大提高教学效率。

因此，在作文教学中，教师可根据题材的需要，选择相应的音像资料来渲染氛围，把学生带进美妙的情境中，给学生以强烈的感染，让学生在情感的愉悦中完成作文。

在写作之前给学生播放歌曲《歌唱祖国》、《我爱你中国》、《大中国》、《爱我中华》等系列歌曲，再给学生讲述革命先辈的英雄事迹，观看一些有关的图片和录像，使他们产生崇敬的心理，教师通过音乐渲染，创设情境，能激发学生的写作灵感，能陶冶学生的审美情操，能促进学生想象力和创造力的发展。

随着悠扬婉转的歌声在教室里回荡，学生慢慢地用心地倾听音乐，品味那触动心灵的歌词，聆听着革命志士的感人事迹。

最后在优美的旋律中，我让学生都闭上眼睛，发挥想象，回忆祖国的巨变。

学生陶醉在音乐所营造的充满温情的氛围里，他们被深深地感染了，在听，在想，在回忆，在感动。

在音乐结束之后，不失时机地用富有情感的话语启发和引导学生，让他们自由表达自己的感受。

教师通过多媒体创设情境，能激发学生的写作灵感，借用音乐图像渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”、“心悦”，写作兴趣盎然。

2、举办一些实践活动，引导体验，对学生进行爱国主义熏陶，激起热爱祖国的情感，让学生产生表达的欲望。

如果对爱国主义知识靠单一的灌输，学生会觉得无趣和无味，往往不能取得好的效果。

因此，还要有丰富的形式来吸引学生参与实践。

在活动的开展上，我们可结合学生的兴趣，有针对性的组织活动，我们应该在知识性、生动性和互动性上做文章，变单一的传授为授受双方的互动，提高学生的兴趣和参与意识。

例如：

在庆国庆活动中，为了对学生进行爱国主义教育，举行“爱我中华”的诗歌朗诵会，充分调动学生参与的积极性。

也可以指导学生以小组为单位进行一系列主题实践活动，例如举办“江山如此多娇”图片展览，展示祖国的山河美，或者是“国情知多少”的知识竞赛，然后通过这些活动获取作文题材，让学生写感悟或者是“我爱祖国”的作文比赛。

让学生抓住契机，配合活动和图片，搜集资料写作文，内部动机充分调动起来，在情感的激励下，他们满怀信心的去查找资料，请教老师，请教家长，了解祖国近年来的巨大变化。

语文教师使作文教学能够联系实际，从而激起学生的爱国热情。

在教授知识的同时，应用作文教学进行爱国主义教育也是其中的一种形式。

3、鼓励学生多阅读，平时注重积累爱国素材，为作文做准备，下笔时能恰当运用素材，充实文章内容，为文章增色不少。

俗话说：

“巧妇难为无米之炊”。

在作文之前布置学生走出课堂搜集爱国主题的相关资料作为写作素材，包括爱国人物、爱国故事、爱国名句、爱国诗词等等，让学生在作文时自主的引用资料，充实内容，丰富文章内涵，而不是喊口号。

首先，积累爱国素材可以从课内阅读中积累。

“读书破万卷，下笔如有神。

”我在作文教学中非常注重引导学生从阅读中积累素材。

在课内阅读教学中，对于教材中爱国名言警句、诗词我要求学生抄在自己的作文素材积累笔记本上，然后利用课余时间对这些句子进行研读，要求学生最好能背诵下来。

例如，文天祥的《过零丁洋》里的千古名句：

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”和艾青的《我爱这土地》这首诗歌，字里行间都体现了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。

其次，可以让学生通过课外阅读积累爱国素材。

为了帮助学生更好地积累素材，向学生大力推荐爱国主义读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《小兵张嘎》、《红岩》、《红日》、《红旗谱》、《创业史》、《山乡巨变》、《青春之歌》、《保卫延安》等，这不仅能够提高学生的语文阅读水平，而且还能够使学生增长见识，受到良好的教育。

阅读完一本爱国主义读物后，我还利用课余时间组织学生进行阅读心得交流活动或者写读后感。

通过长期的课外阅读，学生积累了丰富的爱国作文素材，如屈原以死报国，霍去病马踏匈奴，岳飞“精忠报国”，文天祥宁死不屈，杨靖宇献身抗日等等一些爱国人物的爱国故事。

下笔时能恰当运用这些爱国主题的素材，可以充实文章内容，为文章增色不少。

4、加强作文具体指导，教给写作方法，表达对祖国的爱。

首先，学会运用“以小见大”的写作手法。

以小见大，从大处着眼，从小处着手，通过小题材反映大主题。

所以选材时要紧扣主题，聚焦凡人小事、观察身边景象，捕捉细小情节。

一提起“爱国”，往往会联想到“轰轰烈烈”，“惊天动地”，“抛头颅，洒热血”或者英雄豪杰、仁人志士，那些典型的、具体的，能代表中华民族精神的景、事、物，其实尊老爱幼是爱国的表现,爱护环境是爱国的表现，爱岗敬业的努力工作是爱国的表现，关心国事，了解国情，与各种违法乱纪行为做斗争也是爱国的表现，一粒沙里看世界，从小事入手，彰显爱国精神。

其次，教育学生写作要有创新，力求有创意表达，力求文章有新观点。

创新是文章的生命，写“爱国”这类作文，容易写得雷同，篇篇相似。

要避免千人一面，就要找到一个有独特见地的新的角度去建构文章内容。

譬如叙写我国改革开放以来的巨大成就,抒发对祖国的赞美之情。

倘若能换一个视角，通过想象和联想写毛泽东穿越时空来到现代的所见所闻，由此感叹改革开放以来，中国经济和社会生活发生了翻天覆地的变化。

又比如写《与屈原的对话》，可以创设与屈原相遇的情景，通过与屈原的对话来表达爱国的艰难与代价，以及爱国而产生的苦闷和彷徨，抒发自己对祖国的热爱。

总之，要与众不同。

最后，要求学生写真事、说真话、抒真情。

“感人心者，莫先乎情。

”写作要有真情实感,要写出自己真实的心理或真切的体验,反对假话、空话、套话，将自己内心的喜怒哀乐等真实情感通过文字抒写出来。

这样的作文才能感染读者，相反，那些一味的歌功颂德、空喊口号、言之无物、感情苍白的文章是不能打动读者的。

例如，学生通过描写祖国山河的雄壮、磅礴、美丽如画，自然会产生“江山如此多娇”的赞叹，这样表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱属于有感而发，显得自然而充实。

乘着爱国的翅膀，我们要有“天下兴亡，匹夫有责”的情怀;乘着爱国的翅膀，我们要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想;乘着爱国的翅膀，我们要让我们的祖国更和谐更强大。

8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。