如何打造高效课堂的心得体会.docx

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如何打造高效课堂的心得体会

如何打造高效课堂的心得体会

如何打造高效课堂的心得体会【篇一】

通过高效课堂的实施，我深刻体会到，教师就是课堂教

学的组织与参与者，而不是主角，是课堂教学改革最直接的

一环。

在课上我们不仅要讲好课，更要注重教的方法和学生

学的方法，培养学生的积极性和主动性。

课堂的发展是迅速，

复杂多样的。

不过，我认为，无论课堂教学被注入什么样的

新理念，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实

高效的。

从高效课堂的教学中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育课程标准》针对学生特点，已对教学

目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读

《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的

定位。

要根据学生的具体情况来确定，要使大多数学生跳一

跳能够的着，同时在制定教学目标时，要充分考虑到三维目

标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，

这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致课程性质定

位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还

要兼顾好、中、差三层次。

根据因材施教原则，教学目标的

制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不

相同，要避免一概而论。

要保证课堂上绝大多数的学生掌握

课堂教学内容。

对于优等生我们可以延伸一些略带挑战性的

练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层

次的要求，让他们循序渐进。

二、要合理设计教学各环节

没有预设的课堂是放任的，无具体目标的。

课堂要高效，

教师就要认真备课，教学内容是教师备课的一方面。

教师更

要精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设

计出能限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的内

容。

教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行实践

应用而提供服务的，课前备课必须充分，特别是“备学生”

要落实到位。

这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你

这个班学生的认知水平。

课堂教学中教师的“导学”与学生的“理解”相互渗透、

相得益彰，充分体现师生间、学生间、师生与教材之间的双

向多边的互动反馈。

当然，对于不同类型的课也可以根据实

际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核

心理念是不变的，那就是提高课堂教学效益。

三、课堂教师参与要当、准、精

在整个教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，引

导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己

的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。

教师课堂

参与时机要恰当，切入要准确，内容要精准，不可将结论托

盘于学生；要启发学生思维、激发学生兴趣、调动学生参与

热情；教师要精准的指导基本知识，控制教学过程，并进行

课堂反馈与总结。

教师的引导贯穿于课堂教学的始终，直接

影响着课堂教学的成败。

教师必须细细揣摩，指到关键处，

指到有用之处，设疑要设到到学生心里去，设出水平来，才

能更好地提升教学质量，利于学生的发展。

教师在课堂教学

中，要通过指导与设疑的技巧，体现出教学新理念。

设疑要

有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意

力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，

对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

问题的难易要适合不同层次学生的实际能力。

教师对课

堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克

服课堂提问的随意性。

要做到数量适中，提问太多，学生没

有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，

讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

设

疑提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。

学生

答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学

生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。

这种锲而不舍

一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

二、教师要构建一个活跃的课堂状态，充分调动学生的

学习热情。

教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，要重

视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、

探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快

合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的状态，使课堂活而

不乱，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，

限度激发学生的主题意识和主题精神。

课堂要让每个学生都

动起来。

课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。

总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会本真

的治学精神，而不在于形式。

高效课堂虽然不是一种具体的

模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。

虽

然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已

经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才

能真正实现高效课堂教学的目标。

如何打造高效课堂的心得体会【篇二】作为一名教

师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法

和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极

性和主动性。

语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂

教学应该是务实高效的。

在高效课堂的教学实施过程中我有

以下的体会：

一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。

我们的课

堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松

愉快的课堂氛围。

师生关系是教育过程中最基本、最重要的

人际关系。

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学

效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和

谐师生关系的关键所在。

“以人为本”“以生为本的”教育理

念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。

在教学中我们

应该注意以下几点：

首先要做到“为人师表”它是构建和谐

师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和

谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的

师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标

准》的要求进行科学有效的教学。

在制定教学目标时，要充

分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三

维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会

导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分

离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因

材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学

生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

对于优等

生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些

后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们

循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。

三、教学环节设计要合理。

就语文课教学来说，教学环节的设计基本采用“四步导

读”的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生

感知课文语言。

第二步，在老师引导下学生细读课文，让学

生理解课文语言。

第三步，在老师指导下学生精读课文，让

学生品评课文语言。

第四步，在老师辅导下学生进行综合训

练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂教学的中

心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行

语言实践提供服务。

老师的“导”与学生的“读”相互渗透、

相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的

双向多边的互动反馈。

“四步导读”模式符合《标准》提出

的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同

类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成

灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

四、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启

发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈

的一个重要手段。

它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课

堂教学的成败。

教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用

之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们

的教学，利于学生的发展。

教师在课堂教学中，要通过问的

技巧与艺术，体现出教学新理念。

提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中

他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己

独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的

能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。

教师对课

堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克

服课堂提问的随意性。

要做到数量适中，也要避免两种倾向，

太多或太少。

提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学

知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与

的机会，最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。

学

生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让

学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。

这种锲而不

舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

五、要开展及时的教学评价。

有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们

在学习语文时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。

成

功的信息会使学生感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；

失败的信息可使学生及时获得矫正的良机，并能激发学生的

上进心。

所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，

学生读课文，我常常会称赞他们“你读的真流利”“你读出

了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写认真了，我

会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很

大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他：

“你最会动脑了”“我为你自豪”，久而久之，学生对语文课

堂自然很喜欢了。

总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的

发展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，

让学生真正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展

示，是研究生成教学，促使学生全面发展的阵地。

如何打造高效课堂的心得体会【篇三】经过两天的

时间，我听了10位老师的课，通过她们的课堂展示，对于

初教数学的我来说，学到了很多，下面说一说我的收获：

一、创设有效的教学情境

这10位老师的课，都是创设了与学生生活相关的教学

情境，比如第一天的《小数的初步认识》一课中，有的教师

创设了超市购物或车站购票等生活情境，这样学生容易理

解，使得数学来源于生活，又回归于生活。

二、教师对教材的把握有度

100个读者的眼中就有100个哈姆雷特，每一位教师对

教材的理解都不一样，大多数的教师都是按照教材教参的步

骤来教的，这里实验小学贡老师的课最吸引我，在讲《平均

数》这一课时，贡老师不是按照上面的方法来教，而是通过

自己对教材的理解，把教材的内容加以整合，从保护环境的

情境入手，同学们分组收集矿泉水瓶为例，学习了关于平均

数的内容。

而我在平时的上课时也是按照课本设计的内容一

步一步的来教，没有想过对于有些内容可心重组一下，这样

也许效果会更好一些。

三、注重教学细节

（1）教师们注重对学生说完整话的培养。

（2）每堂课结束，都让学生说说这节课的收获。

（3）教师不仅仅地传授知识，还注重对学生进行情感

教育。

（4）贡老师的“千金难买回头看”这句话，使我想起

了华应龙老师在他的书说也说过这样的话，他说“千金难买

回头看”，有助于用足一道题，圆满一节课；不仅仅是回顾，

更重要的是指向未来，它有助于学生学会学习，促使学生习

惯和智慧的养成。

我的学习在学习中就不细心，抄错运算符

号的，抄错数字的，如果我也及时的提醒一下他们，我想这

样的错误应该会减少很多。

我应该多向他们学习。

总之，通过这次学习，使我深深体会到，作为一名教师，

我一定要不断学习，不断使我的思维方式与思想方法得到提升和转变。

在今后的工作中，我要立足于课堂，不断探索更加有效的教学方法，争取让课堂教学更加轻松和谐。