林教头风雪山神庙教学方法.docx
《林教头风雪山神庙教学方法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《林教头风雪山神庙教学方法.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
林教头风雪山神庙教学方法
林教头风雪山神庙教学方法
(经典版)
编制人:
__________________
审核人:
__________________
审批人:
__________________
编制学校:
__________________
编制时间:
____年____月____日
序言
下载提示:
该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!
并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!
Downloadtips:
Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!
林教头风雪山神庙教学方法
这是林教头风雪山神庙教学方法,是优秀的高中语文必修下册教案文章,供老师家长们参考学习。
林教头风雪山神庙教学方法第1篇
教学目标:
1,认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
2,学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。
3,培养学生展开想象,勇于创新的能力。
教学重点:
学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。
教学难点:
了解林冲性格转变艰难曲折的历程,明确人物性格的发展受客观环境的制约。
教学方法:
以学生讨论、教师点拨为主,力求让学生在自己开动脑筋,踊跃回答问题的过程中,提高语文能力。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一,导语
古希腊哲学家苏格拉底说“世界上没有两片完全不同的叶子,但世界上也没有两片完全相同的叶子。
"我们在《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章中知道了鲁达的疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细的人物性格,今天我们再来看看八十万禁军教头林冲有什么样的性格。
林冲与鲁达都非文人,他们都具有正义感和侠义精神,但性格却有差异。
二,知识背景
1、四大名著是什么?
2、请同学们根据预习的情况,谈谈施耐庵。
明确:
中国古代著名作家,元末明初人,长篇古典小说《水浒传》作者。
明嘉靖十九年(1540),高儒《百川书志》载:
“《忠义水浒传》100卷。
钱塘施耐庵的本。
罗贯中编次。
”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说:
此书为“钱塘施耐庵的本”。
万历年间,胡应麟在《少室山房笔丛》中指出:
“武林施某所编水浒传,特为盛行。
”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。
(附:
罗贯中也为水浒传作者)
3、请同学们根据课前查资料的情况,说说与课文有关的故事情节。
明确:
课文选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场”。
书中关于林冲的故事共有五回,即第七到第十一回,可分为四个阶段:
岳庙烧香,樊楼饮酒,误入白虎节堂,这是一个阶段;发配沧州,野猪林糟害遇救,可作第二阶段;第三阶段,风雪山神庙,火烧草料场,即课文所述内容;最终是被逼上梁山,林冲终于走上了反抗的道路。
(为从整体上把握林冲的性格转变做基础,为本文的主题做铺垫)
三,理清总体思路
请同学们根据故事情节的发展,给课文分段,并列出主要情节的提纲。
第一部分(第一自然段)林冲巧遇李小二。
这是故事的序幕。
这部分一石数鸟:
交代了林冲与李小二的关系,点明了林冲与高俅的矛盾斗争,说清了有关的人物和故事的缘起,为后文埋下伏笔。
第二部分(第2—5自然段)写陆谦等谋害林冲,这是故事的开端。
林冲得知陆谦等设计谋害时不禁怒火中烧,买刀寻敌,进一步推进了林冲与高俅的矛盾冲突,预示了一场新的搏斗即将来临。
第三部分(第6—9自然段)写林冲接管草料场。
这是故事的发展,它是处于“买刀寻敌”与“奋起杀敌”之间的过渡。
这部分,官府的屠刀已经举起,但林冲却仍蒙在鼓里。
第四部分(第10—12自然段)写林冲山神庙杀敌复仇。
这是故事的高潮和结局。
板书
藏走逢旧知开端
买刀寻凶手发展
接管草料场发展
奋起杀仇敌高潮、结局
展示性格转变
1、林冲如何向李小二解释自己获罪的原因,并请同学们注意林冲与李小二在接下来的对话中的措辞。
明确:
“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。
”“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。
”高俅曾今为了自己的干儿子高衙内陷害林冲,让林冲获罪充军,让林冲妻子的安危悬于一线,如今林冲仍然称自己的大仇人高俅为太尉,看来林冲恨的不是那么深或者畏惧高俅,恐大肆言语,虽图一时口头之快,却被其爪牙听见,自己的处境将是雪上加霜?
看来此时的林冲还是小心翼翼、委曲求全、苟且求安的。
“获罪”“玷辱”两词中可以看出从某种程度上他从内心已经认可了自己现在的身份。
这种认可其实很可怕,心理学上讲,你想成为什么样的人,就真的能成为什么样人,(如果你想成为什么样的人,就得下决心做出那种人的思考、感觉及行为,最后你就真的能成为那样的人。
)林冲认可了自己囚犯的身份,天长日久,他就真的是个地地道道的囚犯了。
但是苟且求安的人总似乎不能如愿,我们来继续提问。
2、李小二向林冲描述了两个东京客官的言行引来了林冲的高度重视,林冲认定那两人必定是高俅的爪牙陆谦和富安,于是怒气冲天,买来解腕尖刀寻这二人报仇。
请同学们用三言两语概括一下林冲寻仇未得的过程。
说说这个过程中所体现的林冲情绪的变化,并谈谈由此反映出的林冲的性格本质。
明确:
(林冲大怒——买刀——寻仇——当晚无事——第二天——又去寻仇——又无事——寻了三五日——林冲也自心下慢了——第六日——却不害我,倒与我好差使,正不知何意?
)
林冲第一天买刀寻仇未果,第二天又去寻仇又无事,如此寻了三五日,林冲也自心下慢了。
情绪由大怒到心下慢了,可见林冲最初的盛怒随着时间的推移渐渐消去,警惕心也渐渐放松下来,由此反映出林冲并非是个有仇必报、铁石难摧的硬汉,他有自己甩之不去的性格弱点,那就是懦弱。
我们来分析分析他的这个弱点是在什么样的环境中被培养成功的。
这要由林冲的家庭出身说起。
林冲是枪棒教师家庭出生,俗话说就是一名武术教练,吃着朝廷的俸禄,工作不是太累太忙,有年轻美貌的妻子,生活的很安稳。
这种安稳使得林冲较之于在风雨中讨生存的人来说,很容易滋养出安于现状、委曲求全的心里弱势,而这种心里弱势就是林冲懦弱的根源。
3、在草料场,林冲道:
“这屋如何过得一冬?
待雪晴了,去城中换个泥水匠来修理。
”在古庙前说:
“神明庇佑,改日来烧纸钱”请同学们分析此时林冲的心理状态。
明确:
林冲准备去修葺这个草屋,说明他想改善一下这个环境,以便让自己过的稍微舒服一点,并且祈求神明庇佑,看来林冲只想平平安安度过刑期,这是随遇而安的心理表现。
4、草厅被大雪压倒了,林冲有哪些行为,反映了他什么样的性格?
明确:
写出了林冲的兢兢业业,他还要亲手摸摸炭火是否熄灭。
这是尽职尽守的表现除此之外还表现在林冲见到草料场大火的时候,首先想到的.是救火,丝毫没有想到自己会因此获罪应该快逃。
5、当听到陆谦等的密谋后,林冲怒不可遏,痛杀仇敌,先搠倒差拨,再杀死富安,最后痛杀陆谦,想想作者如此安排有什么深意?
明确:
差拔乃为金钱出卖灵魂,富安是陆谦帮闲,不必深咎;陆谦则不然,他卖友求荣、出谋划策、认贼做父、落井下石,所以林冲要跟他细细算账,最后果断地把尖刀插向陆谦心窝。
林冲的性格发生了质的变化,走上反抗统治者的道路。
总结:
由以上分析我们可以知道林冲的思想转变不是突变,而是一种渐变,他并不具有自觉的反抗精神,而是环境逼他投奔梁山。
生活的漩涡把他卷进去,他受辱、隐忍、挣扎、浮游,最后才破浪而出,劈波斩浪,奋勇前进。
从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗,投奔梁山,这是林冲性格发展中的革命性转变,而促使这种转变完成的主要动因在于“逼”字。
四,拓展延伸
《水浒》中,不仅惊天动地的英雄人物描写出色,小人物也写的活灵活现,分析课文中差拨的性格特点。
五,布置作业
文章从语言、行动、心理描写等展示了人物的性格发展变化过程,血肉丰满的形象从多个角度得到凸显。
请同学们据这篇文章给予我们写作方面的启示写一个小故事,要求作文从故事的开端、发展、高潮、结局几个方面给我们展示人物性格发展变化过程。
题目自拟,字数800字
林教头风雪山神庙教学方法第2篇
一、导入新课
“路风不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?
但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?
他就是我们今天要讲的“林教头”。
标题板书:
林教头
二、相关情节,初识人物
当日在东岳庙前,奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子,父子二人多番设计想霸占,后使林冲误入白虎堂,刺配沧州牢城。
并买通董超、薛霸两个差役,在野猪林内谋杀林冲,后来得到鲁智深出手相救。
但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。
三张卡片排成一横行,用虚线连接。
提问:
从林冲一路以来的表现,我们可以看到他性格中的什么特点?
明确:
逆来顺受
在卡片下板书:
逆来顺受
三、闲话不闲,闲人关键
林冲就是这样委曲求全,苟且偷生来到沧州。
到了沧州后怎么样?
请打开课文。
1.用一个短语概括课文第一段叙述的事情。
明确:
沧州遇旧,这是小说的序幕。
2.提问:
大家是否留意,小说中称这段“沧州遇旧”为“闲话”,既然是“闲话”,为何还要讲?
明确:
见课文注释①,《水浒》中保留了宋元说书的痕迹,“闲话”只是说书人的惯用语,其实闲话不闲。
3.提问:
那么,这段“沧州遇旧”在小说中起什么作用?
我们可以从表现人物性格与推动情节发展两方面想。
教师引导,学生讨论:
①林冲对高俅理应切齿痛恨,但从林冲话语间能听出他的仇恨吗?
由此可见林冲怎样的性格?
明确:
称高俅为“太尉”,说自己“恶”了太尉,自称“罪囚“,这些都看到林冲的安分顺从。
点拔:
“恶”一词的意义。
指出古代白话小说中保留着宋元口语与今天的不同意义。
在沧州遇旧下板书:
安分顺从
②再从推动情节的角度看,这段“遇旧”与后文有何关系?
明确:
小二听了林冲被高俅所害,所以陆虞候密谋时提到“高太尉”三字才引起了他的警惕,所以才有了小二偷听阴谋,才有了林冲暗晓杀机,才有了林冲顿生仇念买刀寻敌。
在买刀寻故下板书:
顿生仇念
③小结:
“闲话”带出了情节的开端和发展,闲话不闲;李小二是个次要人物,却推动了情节发展,闲人关键。
四、情节生波,性格依然
1.提问:
情节继续发展,看似风平浪静,林冲对寻敌报仇一事态度有何变化?
用课文原话回答。
明确:
“三五日不见消耗,便自心下慢。
”
点拔:
“自心下慢“的意思。
2.第六天,杀身之祸未降,美差反而临头,而派林冲
接管草料场的是受了陆谦贿赂的管营。
提问:
林冲对此有没有足够的警惕?
可见他怎样的为人?
教学引导,学生讨论:
①提问:
他怎样回答?
怎样想?
明确:
他回答管营:
“小人便去”。
他与李小二道别时说:
“却不害我,倒与我好差使”。
高俅三番四次要杀林冲,林冲仍对高俅心存幻想。
②提问:
接管草料场后,他怎样做?
注意细节描写。
明确:
看到房子坏了,他决定雪晴后找人修葺;出门买酒御寒,不忘盖火,掩门,上锁;沽酒回来,看到草厅倒塌,第一件事是探身去摸摸火种是否熄灭。
点拔:
沧州的草料场是北宋存放军用粮草的重地,万一有什么损失,可要犯死罪的。
林冲深知这一点,他尽职尽责。
但是他却不知,正是这个草料场,正潜伏着一场杀人的阴谋。
③在接管草料场这件事中,再次看到林冲的安分顺从,随遇而安。
在接管草料场下板书:
安分顺从
3.小结:
从“沧州遇旧”到“接管草料场”,我们用线一连,呈现了一个情节波澜,而人物的思想性格也发生了起伏变化,但“安分顺从”仍然是林冲性格中的主要方面。
以上卡片及板书应呈现为:
买刀寻敌
顿生仇念
暗晓杀机自心下慢
东岳庙白虎堂野猪林沧州遇旧接管草料场
逆来顺受安分顺从安分顺从
五、体会“大石、风雪”的细节及景物描写的作用
1.简要梳理故事情节,分析人物性格变化。
后面的路,安分的林冲怎样走下去?
他的性格发生了什么转变?
情节向哪个方向发展?
①请一位同学讲黑板前续贴卡片。
要求:
放在适当的位置,并标示出情节发展的方向。
②让学生指出小说的发展、高潮、结局和尾声。
分别是:
夜宿山神庙、火烧草料场、雪地复仇、投东—上梁山
③提问:
林冲在“雪地复仇”时发生了怎样的变化?
用四字短语概括。
明确:
奋起抗争
在雪地复仇下板书:
奋起抗争
以上卡片及板书应呈现为:
雪地复仇投东—上梁山
奋起抗争
火烧草料场
夜宿山神庙
接管草料场
④小结:
从这一幅图,我们看到“夜宿山神庙”是把情节由低谷推向高潮的关键时刻,是使林冲性格由逆来顺受、安分顺从向奋起抗争转变的重要契机。
到底“山神庙”里有何机关,使林冲思想突变?
我们来探讨一下。
标题板书:
山神庙
2.体会山神庙内外环境描写的作用。
①提问:
山神庙里有什么?
这样的环境给人什么感觉?
明确:
有的是面目狰狞的三尊泥塑,却没有邻舍,没有庙主,这样的环境给人阴谋荒凉之感。
②庙外又是什么环境?
读出写雪的名句:
“看那雪,到晚越下得紧了”。
点拔:
这里写雪只一个字“紧”,这个字历来为人称道,因为它极准确生动地写出了雪势之大。
③提问:
同学们,此时外面日黑风高,大雪纷飞;庙内阴森荒凉。
这里的环境描写有什么作用?
明确:
渲染了气氛,烘托了人物的处境。
④小结:
林冲是一身本领的堂堂英雄,只因妻子美貌而落得万里为囚的境地,有国难报,有家难投,陪伴他的只有破庙一间,泥塑三尊,还有外面的漫天风雪。
真是山神庙里好汉凄凉啊。
另起板书:
山神庙,好汉凄凉
3.体会“林冲搁大石”这个细节描写的作用。
①提问:
面对落难的凄凉,林冲随遇而安。
然而他可以继续随遇而安下去吗?
为什么?
明确:
因为草料杨起火了。
引导:
同学们,陆虞候只是为虎作伥,幕后指使是谁?
前而说过,草料场乃军事重地,现在竟然有人了为淫欲,为了私心,连草料场也敢轻易烧掉!
提问:
由高俅的贼胆包天,我们可以透视当时北宋怎样的社会环境?
明确:
政治腐败,社会极端黑暗。
②提问:
同学们有否发现:
促使林冲识破高俅阴谋的关键竟然是落在一个细节上,这个细节是什么?
明确:
林冲搁在庙门边上的大石。
板书:
搁大石,惊闻杀机
提问:
为什么大石头这么关键?
明确:
是大石顶住庙门,前来避风雪的陆虞候一伙推不开门,只好站在庙门外边看火烧草料场,边讲起了放火的阴谋,正好让门内的林冲听分明,
追问:
是什么把林冲从草料场赶到山神庙里?
是什么使陆谦等人也赶到山神庙来?
明确:
风雪。
标题板书:
风雪
③小结:
一场风雪,把不共戴天的仇人赶到眼前,妙!
一块石头,又把他们隔开,更妙!
门外讲真相,门内听分明;门外放火嫁祸,门内忍无可忍。
一门之隔,这是何等惊心动魄的高潮?
你看,风雪是环境,大石是细节,由此,我们看到了环境及细节描写在推动小说情节发展上起的关键作用。
4.体会林冲这个人物的英雄形象的刻画。
①一场大雪,救了林冲;一场大火,则改变了林冲。
现在我们来看“雪地复仇”一幕,作者怎样刻画这个觉醒的好汉形象?
板书:
雪中火,英雄再生
点拔:
鲁迅先生和茅盾都说过:
写人,动作、语言不必多,能够写出最紧要的,有个性的便足以表现人物。
而《水浒》中正是这样。
这里写林冲怒斥陆虞候,才是几句,却极有分量。
②分角色朗读最后一段,体会林冲的英雄形象。
点拔:
林冲从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨,种种酸楚义愤全都落到他的这几句话上来。
③现在,草料场烧了,人杀了,被高俅害得家破人亡、一无所有的林冲,现在只有一条路可走——投东而去,最终投奔梁山,成为梁山泊上最勇敢最坚决的一员猛将。
六、提示主题,深化意义
1.提问:
回首看看林冲走过的路,从东岳庙到梁山泊,是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?
你可以用一个字概括吗?
明确:
“逼”。
高俅一步一步逼,逼到野猪林,逼到草料场的火海。
林冲则能忍则忍,忍过了东缸庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里。
等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦方醒,面对“逼”,“忍”不是办法,唯有“反”才能生存。
2.体会林冲这一文学形象的深刻意义。
引导:
由林冲的被逼造反,我们不妨想多一点。
林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头,有身份,有地位,尚且被逼起来反抗自己的阶级。
那么在同样黑暗、腐败的封建社会里,那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?
那么,走投无路,揭竿而起的人又何止林冲一个?
所以我们说,林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子,这一文学形象具有深刻的社会意义。
七、文学影视,两相参照
为了帮助同学们更直观地体会这节课的内容,在此播放电视剧《水浒》里几个有关片断给同学们欣赏。
教师从旁点拔。
这一教程可视具体情况而删取。
只要取能突出“风雪”“山神庙”“大石”的细节,“火烧草料场”的背景,“林冲怒斥并手刃陆虞候”及“雪夜奔梁山”的片断即可。
八、交流读书心得
我们提倡多读名著,通过这节课的学习,你有些什么学习心得,大家谈一谈怎样读名著。
学生讨论,自由发言,教师归纳:
1.读名著,我们不能仅仅追求情节的刺激,应该学着观察分析人物的性格和命运,由此来领会名著深远的主题。
2.文学名著往往是鸿篇巨著而又细针密线,我们还应注意仔细品味作品中的精彩段落,如环境描写、细节描写等。
3.我们还可以看一些文学评论家对该书的评析,往往能提高我们阅读的兴趣,帮助我们更深更广更细地理解作品。
不求全面、具体,只求结合这节课,能谈一点心得,提高阅读的兴趣。
九、课堂小结,歌曲收束
一部真正的名著经得起世人的推敲与时代的考验,都是沉甸甸的文化遗产,我们要是弃而不读,那便是欠了一笔文化债。
《林教头风雪山神庙》只是《水浒》中一个小小的片断,虽说窥一斑而知全豹,但是气魄恢宏的原著还在等待着我们慢慢领略;108个英雄好汉鲜活的形象还在向我们招手。
教师朗诵一段歌词结束全课:
英魂聚散转眼是千年,山高水远苍茫有遗篇。
可圈可点如今重开卷,可歌可叹公道在人间。
有条件可同时报告播放《天时·地利·人和》这首歌,有较强的感染力。
林教头风雪山神庙教学方法第3篇
教学目的
1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
3、了解景物描写和细节描写的作用。
教学重点
1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。
2、在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。
第一课时
一、引入“路风不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?
但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?
他就是我们今天要讲的“林教头”。
二、新课:
(一)文学知识:
1.作者:
施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒》中英雄人物斗争的故事,一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。
这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗。
《水浒传》最早为一百回体,后来出现一百二十回本,增加了征田虎、征王庆的故事。
明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉七十一回以后的内容,添上了“惊噩梦”的结局,成为七十回本。
七十回本《水浒》结构安排紧凑,人物性格鲜明,突出了其艺术价值。
明代高儒的《百川书志》记载:
“《忠义水浒传》一百卷,钱塘施耐庵的本。
罗贯中编次。
”所以,一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。
2.有关情节:
禁军教头━━起义英雄
第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
第十回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场
第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀
(三)情节结构:
1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”,请将此标题加以扩展,写成一句话,概括出本文的主要内容。
——被发配沧州的林教头开始时随遇而安,后来在一个风雪交加的夜晚,得知了奸贼要加害自己,于是在山神庙前手刃奸贼,投奔梁山。
2、本文的情节由四部分组成,文后的“课文简析”中有具体分析,请大家根据这些分析,分别用七个字概括