21世纪技能心得体会工作范文.docx
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21世纪技能心得体会工作范文
21世纪技能心得体会
篇一：
21世纪学习的革命读后感
《21世纪学习的革命》的几点思考
一、关于绪论“何为教育”
缪丽尔说：
“在我看来，教育是把学生灵魂中已存在的东西引导出来?
?
放进一些那儿本来没有的东西?
?
我不称其为教育。
我称之为侵扰。
”对于这句话的前半句我是很赞同的，每个人刚出生的时候，还没有受到他生存的周边环境的影响，他本身处在最全新、最自然的状态，有着自己独一无二的特性，也许他对美术、音乐或者其他某一领域有天赋或者仅仅是兴趣。
教育的职能便是在不破坏他本身特质的前提下，充分挖掘他的兴趣爱好或者天赋，并将其发挥出来，就像原石雕刻成璀璨的宝石那样。
教育本身就是一项发掘、引领、助人成才的事业。
但后半句“放进一些那儿本来没有的东西”，我坚决否认那是侵扰，很多东西并不是人生来就有的，而是后天在环境中习得的，就像我们从小学习的健康知识或者交通规则，这都是我们出生时头脑里所没有的，在前人不断的总结实践中获得的，难道每个人不应该学习这些东西吗？
我们现在是工业文明的社会，而不是原始社会，身为一个人特别是一个社会人，必须遵循这个社会的法则，而不是随心所欲地任由自己无方向地发展，而应有所约束，这并不能称为侵扰。
对于文中提到的“个人自由与工业文明的冲突性价值观”，我认为这两者在一定意义上似乎是不可协调的。
“机械化生产取得了经济上的巨大成功，这使工厂的概念在社会上提升到了极高的地位。
这种状况给教育家的建议是，要尽可能按照工厂的样式来设计和管理学校。
学生逐渐被视为有待于机械加工的原材料，变成‘有销路’的成品。
”自从18世纪60年代第一次工业革命以来，机器被越来越多地应用于工厂和我们的生活，起初是人厌恶繁琐、无聊且重复性的各种工作，现在用机器代替，生产率有了极大的提高。
机器是真正地解放了人还是把人推进了另一个深渊？
机器自身的优势使得成本更高的众多劳动工作者失去了饭碗，为生存我们只好拼命学习一些相对先进、有用的技能，像学设计、建筑、掌握各种办公设备的使用技能，以适应快速前进的社会的需要，以免遭淘汰。
每个人就像上了弦的手表，分秒不停地忙碌着。
而学校刚好成了为企业造人的工厂，我们在学校学习各种“有用”的知识，要学有一技之长，有的学校还会与企业有协定，专门为企业的需求量身定做一大批的对口学生，一旦毕业立马进入企业，为企业创造价值。
这时人更像是机器，一种高级的机器，学校则是生产机器的工厂，学生没有了选择的权利，只是为了满足企业、社会的要求，难道这样我们就变成了有用的人吗？
我国每年都有几百万新生进入大学，在填志愿的时候，家长和老师都会说填那些热门的专业，像会计、金融。
计算机等，这样毕业时好找工作。
确实如文中所说教育“其外在功能或工具性功能是鼓励和促进学生的发展，佐助他们成为对别人有用之人及自立自给的社会成员。
教育应该使学生学会为了谋生及为了对自己身为其中一份子的社会做出贡献所需要了解和理解的东西”。
在选专业时，有很多人就不清楚自己对什么感兴趣，只看专业名称也不知道会学什么内容，我就是其中的一员，我们凭感觉或他人建议选择了，进入了大学即使发现自己不擅长或不感兴趣却几乎没有重选的机会，只能一条道走到黑。
在我国换专业都难道很大，换学校更是难上加难，相比发达国家的教育，我们真的显得很落后。
有时我就会想究竟是为什么我们的教育走到了今天这一步？
是明清等封建王朝对人们的思想束缚遗传到了今天，还是中华民族中大多数人不思进取、安于现状、不愿改革的自身因素所致？
无论是教育家、政治家还是其他专家，教育体制改革似乎
成了一块顽石，如何改革、改革成什么样，这个问题并不比收复台湾和保卫钓鱼岛简单。
目前教育的目标就是“维护和保持现状，即不生产出不会对事态运行方式的本质方面提出挑战的那种社会成员”。
教育的问题，从孔子、苏格拉底就可以讨论，直到今天也未有满意的结果。
尽管对现状不满，却也是无能为力。
二、关于“教与学”
本篇文章并不长，仅有3万多字，几个模块中我印象最深刻的便是“教与学”。
“学习有许多不同的方式，而施教只是其中的一种。
”所谓活到老，学到老，终身学习成了21世纪每个人必须的课题。
由于科技的进步，人们可以通过多种媒介、多种渠道进行学习，但不局限于在学校或者各种校外的培训班。
但毋庸置疑，在人生的前20年，我们大多都是在学校度过的，别人问我们在学校都做些什么，普遍的回答是“学习”“学生的天职是学习”。
但我们真的是在学习吗？
“传统教育强调教，而非学。
”我们在学校里更多的是由学校安排课程，由老师向我们灌输知识，他们是在主动地教，而我们更大程度上是被动地接受，当然并不包括所有人。
但这种模式显然无法达到教育预想的理想状态。
“学习者具有内在动力时的自主学习是效率最高、记忆最佳的一种学习类型，这种学习类型最不可能让人产生抵触情绪或者遇到看似无法逾越的障碍。
”我非常同意作者的观点，只有主动学习得来的东西才是印象最深刻、记忆最长久的。
就像以前高中同桌问过我一道数学题，我刚接过来看了看题目，有些思路却无法立即回答她，我便说下节课我再给你讲。
我用一节课的时间去计算、解答、整理我的语言，然后完全明白后再讲给她。
结果是她只明白了那一道题的答案，而我复习了与之相关的很多知识点，显然我的收获比她多。
在某种意义上，解释者学到的东西最多，因为在大多数情况下，被解释者会很快地把听到的解释内容给抛在脑后。
而解释者首先费劲弄明白所需解释的内容，然后才能作出解释，这种效果更持久。
被动接受的效果肯定差，就像《马克思主义基本原理概论》这门课，对于它拗口、难记难懂的语言，大家普遍对它没有兴趣，但它是一门考试课我们又不能轻视。
到了期末考试前，我们只能抛下偏见，去死记硬背，效果短时间内很好，考个八十几分不成问题，但走出考场甚至停止答卷的一霎那，我们便想把它忘得一干二净。
忘记的时间比记住的时间快多了。
直到现在一提起马原，我们便从心底抵触去想它所讲述的内容。
“教育的目的是学，而不是教。
”现在的学校不免有些本末倒置，“教”的分量大大超过了“学”。
韩愈说“师者，传道授业解惑者也”。
老师最大的职责是解疑答惑，帮助学生培养主动学习的能力，而不是替他们学习。
而应最大程度地开发学生的创造能力和其他方面的能力，不应一味地抓他们的学习成绩，以成绩区分学生的好坏。
现在的教育体制把大部分时间都用在信息传递方面，而把少部分时间用于传播知识方面，没有时间用于融会贯通。
即使大学都没有做好，更何况只为了升学的初中和高中？
总的来说，现如今的教育真的存在诸多问题，造成这种情形的因素更是错综复杂，想要回归正轨非常不容易。
三、关于瑟谷学校的思考
我也认为小孩子从出生到四五岁这个阶段的养育和教育非常重要，他们以后人生的性格、品行等都会建立起一个大体的框架，他们此时接触到的最多的人便是父母。
我觉得父母的教育方式直接影响到孩子的一生，因此，这个年龄段的成长非常重要。
文中提到“儿童不受阻挠的自然发展使其能够完全实现自身的潜力。
一般而言，成人的干预与其说是这一成长过程中的财富，不如说是一种义务”。
最近最火的电视节目莫过于《爸爸去哪儿》，里面父子参加外景时会遇到各种状况，父亲不仅要完成自己的任务，还要帮助孩子并教会他们一些道理，而不是宠溺，我觉得该节目对家长启发很大，很有意义。
瑟谷学校的建立是必然性和偶然性共同作用下的产物。
当今人们越来越多地关注教育及其改革，探索新型教育方式，瑟谷学校便是一个新型教育的实验。
现在看来似乎是成功的，它的最大特点便是让孩子完全自由发展，让他们的天性主导自己的人生。
但这样的模式是否可以大规模地推广到全美甚至其他国家？
这恐怕很难实现，单是中国的家长就不可能接受这样的教育方法。
有时我会想几年后如果我有了孩子，我该如何教育他。
是走我走过的老路，还是寻找新的教育方式？
不得不承认目前中国的教育有很大的弊端，却只有部分富裕家庭有能力送自己的孩子去接受国外较为先进的教育。
JeanPiaget说：
“教育的主要目的?
?
应该是塑造能够做全新事情之人，而不仅仅是重复前人做过的事情之人；应该是塑造具有创造力和擅长发明之人，应该是塑造具有批判能力的发现者，可以证实而不是全盘接受给他们提供的东西。
”此刻中国式教育的结果似乎是后者。
21世纪中国的教育改革会走向何方，仍是个未知数。
但改善落后地区的教育条件，让每个孩子都有机会接受教育，引进先进的教育理念，创造全民学习的环境刻不容缓。
百年大计，教育为本，教育应该放到更高的位置上。
篇二：
21世纪的人们应该掌握的技能
21世纪技能＿阅读材料A
21世纪的核心技能
学习和创新技能
创造和革新能力
在工作中展现创造和发明才能
提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人
对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应
实施有创意的想法，对发生革新的领域做
出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题
的能力
运用正确的推理来理解事物
做出复杂的选择和决定
理解系统之间的相互联系
确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法
界定、分析和综合信息，以便解
决问题和回答问题交流与合作
能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点展现与不同团队有效地合作共事的能力
有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协为协同工作共同承担责任
信息、媒体和技术技能
信息素养
能有效地获取有用信息，能批判性地评价信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件
对信息获取和使用的道德/法律
问题有基本的理解媒体素养
了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响
对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解ICT素养
合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评价及创建信息，以便在知识经济中发挥功能
将技术作为一种工具用于研究、组织、评价和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解生活和职业技能
灵活性和适应性
适应不同的角色和职责
在复杂和多变的环境
中能有效地工作主动性和
自主性
监控自己的理解和学习需求
不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识
展现想要提高技能以达到专业水平的主动性
在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务
有效利用时间，合理安排学习
展现对于终身
学习的信奉社交及
跨文化技能
能与他人和谐高效地工作
适时地利用集体的智慧
接受文化差异、使用不同的视角，以提
高创新性和工作质量创造力和尽责
设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作展现勤奋和积极的工作态度（例如：
准时和值得信赖）领导力和责任心
使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力
利用他人之所长来实现一个共同的目标
展现诚信和道德的行为
行动富有责任心，铭记社会的总体利益
21世纪技能＿阅读材料B
21世纪的工作岗位
岗位1健康服务
Mary是一家城市医院急诊室的预检台主任。
这是一家位于新德里的大型公立医院，它服务于各种不同背景的人。
她是病人进入医院后第一个遇到的人。
急诊室的压力是实实在在的，特别是在周末。
附近那些低收入的居民用这里的设施作常规的健康治疗；整个区域意外事故的受害者被频繁地送进这里。
当周末这两种情况同时
篇三：
21世纪的核心技能
21世纪的核心技能
学习和创新技能创造和革新能力
在工作中展现创造和发明才能提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题的能力
运用正确的推理来理解事物做出复杂的选择和决定理解系统之间的相互联系确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题交流与合作
能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点展现与不同团队有效地合作共事的能力有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协为协同工作共同承担责任信息、媒体和技术技能信息素养
能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解媒体素养
了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例
研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素
影响
对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解ICT素养
合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息。
以便在知识经济中发挥功能将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取
和使用的道德或法律问题有基本的理解
生活和职业技能
灵活性和适应性
适应不同的角色和职责在复杂和多变的环境中能有效地工作主动性和自主性
监控自己的理解和学习需求不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业
知识
展现想要提高技能以达到专业水平的主动性在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并
完成任务
有效利用时间，合理安排学习展现对于终身学习的信奉社交及跨文化技能
能与他人和谐高效地工作适时地利用集体的智慧接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量创造力和尽责
设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作展现勤奋和积极的工作态度（例如：
准时和值得信赖）
领导力和责任心
使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力利用他人之所长来实现一个共同的目标展现诚信和道德的行为行动富有责任心，铭记社会的总体利益
升级会员 