中专《电工基础》课程标准.docx
《中专《电工基础》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中专《电工基础》课程标准.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中专《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：
《电工基础》
课程性质：
本课程是中等职业学校电子专业核心课程。
通
过本课程的学习，使学生具备相关中等应用人才所必需的安全
用电、直流电路、交流电路、磁场与电磁感应、变压器、仪器仪
表、元器件等知识和仪表使与制作，元器件识别与检测，常用单
相交流电路的安装与测试等技术。
学时：
130
适用专业：
电子电工类专业
学分：
100 分
二、课程定位和设计思路
（一）课程定位
1. 坚持中职性，体现中职人才培养的特色
中职性的内涵包括高素质和技能型。
课程坚持以就业为导
向，以职业能力为本位，以理
实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。
2. 坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位
坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要
从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间
搭建递进式阶梯。
坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能
力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调
动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。
坚持主
体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学
习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学
习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，
以满足自我发展的需要。
3. 坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力
面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。
尊重事
物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重
培养学生的可持续发展能力，在夯实专业基础的同时，强调学
生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。
课程还要
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的
个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
4. 坚持综合化，力求实现“所学即所用”
通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务
和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织
学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工基础涉及的
内容进行整合，实现整体性地呈现。
重视教学资源的开发和利
用，以知识拓展的形式，注重补充生产领域的新知识、新技术和
新方法。
（二）设计思路
按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主
体的模块化专业设计课程体系”的总体设计要求，该门课程以形
成电工电路设计、制作、测试与调试等能力为基本目标，彻底打
破学科课程的设计思路，紧紧围铙工作任务完成的需求来选择
和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业
实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要
求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工
作任务范围，但在具体设计过程中，以电子电工专业学生的就
业为向导，根据行业专家对电子电工专业所涵盖的的岗位群体
进行的任务和职业能力分析，同时遵循中等职业学校学生的认
识规律，紧密集合职业资格证书中相关考核内容，确定本课程
的工作任务模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，使工作任务
具体化，产生具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的
工作任务逻辑关系。
依据工作任务完成的需要、中等职业院校
学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与资格
证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
依据各
学习项目的内容总量以及在该课程中的地位分配各学习项目的
课时数。
学习程度用语主要使用“了解”、理解”、能”、或“会”等用
语来表述。
了解”用于表述事实性知识的学习程度，理解”用于表
述原理性知识的学习程度，能”或“会”用于表述技能的学习程度。
三、课程目标
（一）知识目标
1. 理解电路组成及其基本物理量
2. 知道欧姆定律的基本内容以及使用方式
3. 理解基尔霍夫定理
4. 理解电容及其充放电过程
5. 理解电磁感应与楞次定律
6. 了解电感及其使用
7. 了解正弦交流电路的基本概念
8. 理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均
值的概念
9. 了解电路的频率特性
10. 了解三相交流电及三相负载的星形和三角形接法
（二）能力目标
1. 能阅读一般电路图
2. 能对电路进行分析和计算
3. 会识别和正确选用电阻、电容及电感等元件
4. 会正确选用和使用测试仪器仪表对电路进行测量和调试
5. 能独立进行简单电路设计能对电路故障进行判断并加以
解决
（三）素质目标
1. 巩固专业思想，熟悉职业规范和道德
2. 培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神
3. 培养良好的自学能力和计划组织能力
4. 形成正确的就业观和敢于创业的意识
5. 培养爱岗敬业、团结协作的职业精神
三、教学内容与教学设计
课程内容及教学设计表
学习情境任务内容目标教学手段与方法 学时
项目名称
任务
安全用电
认识实训室
一、电工实训室安全操
作规程
二、认识电工实训室电
源
1.了解实训室的电源配置
及其使用注意事项。
2.熟悉电工实训室安全操
作规程。
参观讲解
2
安全用电与电
气防火常识
一、安全用电常识
二、电气防火常识
1.了解人体触电的类型及
常见原因，并掌握触电急
救的方法。
2.了解电气火灾的防范及
扑救常识。
老师讲解，播放
短片，学生现场
演习。
2
认识常用电
路元器件
认识电阻、电
容与电感元件
一、认识电阻元件
二、认识电容元件
三、认识电感元件
1.了解常用电子元器件的
性能、主要技术指标、用
途等。
2.掌握电子元器件的识别
和检测方法。
3.能用万用表对电子元器
件的性能好坏进行初步判
断。
边讲边练，讲练
结合
4
认识二极管、
晶体管
一、认识二极管
二、认识晶体管
2
万用表电路
的组装与调
试
认识直流电路
一、电路的组成与电路
模型
二、电路的工作状态及
特征
1.了解电路的组成、作用
和三种工作状态。
2.理解电路模型的概念，
会识读电路图。
讲边练，讲练结
合
4
学习电路的基
本物理量
一、电流
二、电压与电位
三、电动势
四、电路中电压、电位
和电动势之间的关系
五、电功与电功率
1.理解电流、电压、电位、
电动势、电功和电功率的
概念以及焦耳定律，并能
熟练地进行电路计算。
2.掌握测量直流电流、电
压的基本方法。
讲边练，讲练结
合
6
学习欧姆定律
一、电阻定律
二、欧姆定律
理解欧姆定律与负载获得
最大功率的条件，会计算
导体电阻。
讲边练，讲练结
合
4
学习电阻的连
接知识
一、电阻的串联
二、电阻的并联
三、电阻的混联
四、电阻的等电位等效
变换
五、电阻的-△等效变换
理解电阻串联、并联电路
的特点，掌握分压、分流
公式的应用。
讲边练，讲练结
合
6
学习基尔霍夫
定律
一、电路结构术语
二、基尔霍夫定律
掌握基尔霍夫定律，能熟
练运用各种方法分析与计
算复杂直流电路。
讲边练，讲练结
合
4
分析复杂直流
电路
一、电路中电压与电位
的计算
二、复杂直流电路的分
析方法——基尔霍夫定
律应用
讲边练，讲练结
合
4
认识电压源与
电流源
一、电压源
二、电流源
电流源不能开路。
三、实际电压源与电流
源的等效变换
四、混合电源节点电压
公式及推导
了解电压源与电流源的等
效变换；理解叠加定理与
戴维南定理。
讲边练，讲练结
合
4
学习叠加原理
与戴维南定理
一、叠加原理
二、戴维南定理
讲边练，讲练结
合
4
绕制小型变
压器
认识磁场
一、磁的基本知识
二、电流的磁场
三、磁场的基本物理量
掌握磁场的基本知识，理
解磁场相关物理量的概念
及表示方法。
讲边练，讲练结
合
4
认识铁磁材料
一、磁化
二、铁磁材料的磁化
三、铁磁材料的分类
了解磁化现象和磁滞回线
的形成，熟悉铁磁材料的
分类及应用。
讲边练，讲练结
合
4
学习电磁感应
定律
一、直导体中的感应电
动势和感应电流
二、电磁感应定律
三、涡流与趋肤效应
理解电磁感应现象，会灵
活运用法拉第电磁感应定
律对感应电动势的大小进
行计算。
讲边练，讲练结
合
6
学习自感与互
感
一、自感
二、互感
了解自感现象及影响电感
大小的因素；理解互感现
象，掌握线圈采用不同连
接形式时电感大小的相关
计算。
讲边练，讲练结
合
4
学习磁路定律
一、磁路的概念
二、磁路欧姆定律
三、磁路与电路的比较
四、磁路基尔霍夫定律
了解磁路的概念及相关物
理量，掌握磁路欧姆定律
与磁路基尔霍夫定律。
讲边练，讲练结
合
6
认识磁屏蔽和
静电屏蔽
一、磁屏蔽
二、静电屏蔽
认识磁屏蔽和静电屏蔽及
其原理和方法
讲边练，讲练结
合
2
认识变压器与
电磁铁
一、变压器
二、电磁铁
掌握变压器的基本结构、
分类与工作原理，能进行
简单的计算。
讲边练，讲练结
合
4
照明电路的
安装与调试
认识正弦交流
电
一、正弦交流电的三要
素
二、正弦交流电的表示
方法
理解正弦交流电的三要素、
表示方法及同频率正弦交
流电的合成方法。
讲边练，讲练结
合
4
分析单一参数
正弦交流电路
一、纯电阻电路
二、纯电感电路
三、纯电容电路
理解单一参数正弦交流电
路中电压与电流的关系，
理解有功功率、无功功率、
阻抗的概念。
讲边练，讲练结
合
4
分析复杂负载
正弦交流电路
一、电阻、电感、电容
串联电路
二、电阻、电感、电容
并联电路
三、交流电路中的实际
元件
掌握单一参数正弦交流电
路中电流、电压和功率的
计算方法。
讲边练，讲练结
合
6
分析串、并联
一、串联谐振
二、并联谐振
1.理解 RLC 串联电路中总
电压与分电压、电压与电
流的关系。
讲边练，讲练结
合
4
谐振电路
2.掌握电路发生串、并联
谐振的条件以及串、并联
谐振的特征。
相异步电动
机―△减压
起动控制电
路的安装与
调试
认识三相交流
电
一、三相交流电的产生
二、三相交流电源的连
接方式
1.了解三相交流电的概念
及其产生过程， 理解相
序的概念。
2.掌握三相电源星形联结
与三角形联结的特点，
掌握三相负载星形联结与
三角形联结的特点。
讲边练，讲练结
合
4
分析三相电路
一、三相负载的连接
二、三相电路的功率
掌握对称三相电路的电压、
电流及功率的计算方法。
讲边练，讲练结
合
4
学习三相异步
电动机工作原
理
一、磁场对电流的作用
二、三相异步电动机
理解左手定则，了解三相
异步电动机的工作原理，
掌握三相异步电动机星形
联结与三角形联结的接线
方法。
讲边练，讲练结
合
4
延时开关的
制作与调试
认识整流电路
一、桥式整流电路
二、电容降压电路
三、观测整流电压
了解桥式整流电路的工作
原理
讲边练，讲练结
合
4
分析非正弦交
流电路
一、非正弦交流电谐波
分析
二、非正弦交流电的分
解
三、非正弦交流电路的
计算
四、频谱
1.了解非正弦交流电的概
念与非正弦交流电的谐波
分解。
2.掌握非正弦交流电的有
效值与平均功率的计算。
讲边练，讲练结
合
6
认识滤波器
一、滤波器分类
二、工作原理
了解滤波的概念
讲边练，讲练结
合
2
分析 RC 串联
动态电路
一、动态电路基本知识
二、换路定律
三、RC 串联动态电路原
理与仿真
四、动态电路分析
1.理解电路稳态与动态的
概念，了解电路的过渡过
程。
2.掌握换路定律的应用，
了解 RC 和 RL 串联动态电
路分析方法。
讲边练，讲练结
合
6
分析 RL 串联
动态电路
一、动态电路基本知识
二、换路定律
三、RC 串联动态电路原
理与仿真
四、动态电路分析
掌握分析一阶线性电路过
渡过程的三要素法。
讲边练，讲练结
合
6
四、教学条件
（一）教学团队的基本要求
序号
场地名称
设备
备注
（对主讲教师、团队规模、教师专业能力与背景要求、“双师”结构进
行简要描述，其中双师结构可以描述双师素质的结构。
）
1.主讲教师：
（姓名，职称，专业方向）
2.团队规模：
（总人数，各类职称人数）
3.“双师”结构：
（二）硬件条件要求
（理论的场地主要为多媒体教室、录播室、语音室等；实训的场地
主要为各类实训室；一体化场地即各一体化实训室）
五、实施建议
（一）教学建议
1.加强对人才培养方案的学习和研究，全面把握课程的地
位和作用。
树立全局的观念，全面把握本课程的性质和功能以
及在人才培养方案中的地位和作用。
2.加强对课程标准的学习和理解，认真做好教学的整体设
计。
全面地贯彻《标准》的精神，理解每个项目和学习目标，从
地区、学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，选择
和设计教学内容，力求实现科学性、实用性、先进性和趣味性的
统一。
3.深刻领会理实一体化的精神，全面落实技能型人才的培
养目标。
《电工基础》是一门实践性很强的专业核心课程，要保证实
践教学时间和效度。
充分利用校内外的实践教学资源，为理实
一体化教学创造真实或仿真的教学环境和教学条件。
4.凸显课程改革的精神，实现教学内容的整体呈现。
本课程改革突破了把理论和实践两部分内容割裂的老做法，
以实训项目为主线，把理论与实践进行有机融合，给学生呈现
与实际生产过程相一致的知识体系。
在课程实施的过程中，要
克服师资、设备等方面的实际困难，坚定不移地执行改革方案。
5.坚持全面发展的理念，关注对学生关键能力的培养。
深刻理解关键能力在学生职业生涯中的重要作用，在课程
实施的过程中，根据教学内容，采取灵活多样的教学形式，结合
专业教学注意挖掘相关的典型材料，有目的地提高学生的全面
素质。
6.全面落实课程目标，灵活选择教学方法和教学形式。
提高自学、自练的能力。
提倡学生在实践中学习，牢固树立
“教是为了不教”的教学理念，加强学法指导，引导学生自主学习，
为学生的终身学习打下基础。
营造合作学习的氛围。
在学生自学、自练的基础上，可以组
建学习小组，开展合作学习，在学习的同时，培养学生的人际交
往能力和组织管理能力。
培养良好的学习习惯。
注意培养课前预习、课后复习等良
好的学习习惯。
通过大型作业、社会调查、课题研讨、项目实施
等形式，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。
同时，要有
意训练学生利用信息技术的能力，指导学生收集和整理信息，
使信息技术成为学生的学习工具。
教师要认真研究五年制高职学生的特点，针对学生的实际
情况，结合教学内容，选择适宜的教学方法。
发扬教学民主，经
常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生
以适当的方式参与课程设计和教学评价，不断改进教学工作。
根据学生个性特点与发展的需要，本门课程可灵活采用全
班学习、分组学习等学习形式，也可以组建课外兴趣小组进行
知识拓展学习。
（二）评价建议
1.学生学习评价
学习成绩评价是对学生的学习表现以及学习目标的达成进
行的判断与等级评定。
要从知识技能、方法与过程、情感态度价
值观三个维度进行全面的评价。
采用过程性评价和终结性评价相结合的办法。
其中，过程
性评价主要为六个项目的完成情况，占 50%。
过程性评价要重
点评价学生对实践训练的参与度。
终结性评价主要包括笔试、
技能考核等，占 50%。
终结性评价要以评价学生解决猪生产过
程中实际问题的能力为主。
2.教师教学评价
本《标准》所指的教师教学评价，主要指对教师进行职业道
德、教学能力、教学效果和教育科研能力等方面的综合评价。
尤
其要关注对教师解决实训过程中实际问题能力的评价。
（三）教材编写建议
根据专业人士才培养方案的总体设计思想及本课程的教学
“
目标要求选用合适的理论实践一体化或项目课程教材。
根据五年制高职教学特点及专业人才培养方案和本课程标
准，开发教材。
教材开发的建议为：
组织开发专业主干课程系列
教材，以更好的实现专业人才培养目标；开发教材的主编和主审，
须是直接参与人才培养方案和课程标准制定的骨干教师；教材
结构和内容须符合人才培养方案和课程准提出的要求，讲究“实
在”、实效”，编排时要符合五年制高职教学的特点和要求；选取
的项目或课题应将企业的实际应用和学校的实际有机结合，由
浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认识规律
的原则；教材编写应充分体现理论实践一体化教学的特点，理论
知识和实践操作有机结合，内容的选择力求明确，可操作性强，
便于贯彻“做中学、学中做”的理念；教材语言平实、图文并茂，
便于学生自主学习。
注重新科技、新知识、新工艺、新方法的介
绍，适度关注学生的可持续发展，为学有余力的学生留在进一
步拓展知识能力的内容和空间。
（四）教学资源利用
1. 注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。
2. 加强常用课程资源的开发和利用。
挂图、幻灯片、投影、录像、视听光盘、多媒体课件等资源有
利于创设生动形象的学习环境，激发学生学习的兴趣，促进学
生对知识的理解和掌握，要加强这些加强常用课程资源的开发，
建立多课件课程资源数据库，实行资源共享。
3. 积极开发和利用网络资源。
电子书籍、电子期刊、传真软件、数字图书馆、教育网络等信
息资源是教学从单一媒体向多媒体转变，也使教学活动从信息
的单向传递向双向交换转换，开发和利用网络课程资源，可使
学生从单独学习向合作学习转变。
4. 产学合作开发实验实训课程资源。
利用本行业典型的生产企业资源，进行产学合作，建立实训
基地，开发实验实训课程资源。
5. 建立开放的实验实训基地。
建立开放的实验实训基地，使职业技能鉴定、实验实训、现场
教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
升级会员 