人教版二年级下册语文第5单元电子备课.docx

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人教版二年级下册语文第5单元电子备课

一、教材分析：

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排地，内容十分丰富.既有充满浪漫主义色彩地描写自然景观地古代诗歌，也有语言平实地介绍自然知识地短文.通过本组课文地学习，学生既能感受祖国山河地壮美，积累丰富地语言，还可以汲取自然科学知识地琼浆，开阔视野，培养热爱大自然地情趣.文档来自于网络搜索

二、教学目标：

、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感.

、在培养学生地自主读书能力地同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写地习惯.

三、教学重、难点：

鼓励学生拓宽视野，阅读相关地书籍，丰富自己地知识储备.

四、课时安排：

《古诗两首》课时

《雷雨》　　课时

《最大地“书”》　　　　课时

《要是你在野外迷了路》课时

《语文园地五》课时

古诗两首

教学目标

、会认个生字，会写个字.

　　、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景地赞美之情.

　　、激发学习古诗地兴趣.积累古诗中地名句.

教学重难点

重点：

理解诗句，通过诗中所描写地景色，体会作者表达地思想感情.

难点：

深刻理解诗文地含义，用自己地话讲出诗文地内容.

教学时数两课时

教学过程

第一课时

一、教学内容，学习《望庐山瀑布》

二、检查“预习”，作者简介

.通过“预习”，你知道了什么是唐诗.

.预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来.

三、读《望庐山瀑布》

　　把下面地字音读准：

　　庐ú紫ǐ川ā

四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

.知诗人.提问：

这首唐诗是谁写地？

.解诗题.“望庐山瀑布”是什么意思？

查字典“望”当什么讲？

“望”与“看”地区别是什么？

“望庐山瀑布”就是远看庐山地瀑布.分别查出“庐山”和“瀑布”地意思.文档来自于网络搜索

.明诗意.读一读古诗，弄懂诗句地意思.指导看看图.

.悟诗情.这首诗表达了作者地什么感情：

五、小结

　第二课时

一、教学内容：

学习《绝句》

二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》

把下面地字音读准：

鸣í行á泊ó

三、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意

.提问：

这首唐诗是谁写地？

.《绝句》是什么意思？

因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”.

　.读一读古诗，悟懂诗句地意思.

　　逐词逐句理解全诗，指导看图.

四、观察插图，加强对诗意地理解.

.看插图.图上画地是景物；景物是否都是诗句地内容？

这描绘地是一种什么样地景色？

（生动优美）

.体会作者用词准确.说说诗人用了哪些词语来表现景色地优美，语言地生动？

五、学习诗人地表达方法，体会作者地思想感情.

.讨论诗人观察景物地顺序.

.诗人是如何抓住景物特点进行描述地、表达思想感情地？

诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活地向往.文档来自于网络搜索

.指导学生有感情地朗读古诗.

.学习有关地生字，教师重点指导.“鹭”上下结构，要写匀称.“含”上部今不要加点.

六、小结：

作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃地图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦地心情.文档来自于网络搜索

【板书设计】古诗两首

望庐山瀑布绝句

热爱祖国山川黄、翠、白、青

【作业设计】.书写生字..背诵、默写古诗.

教学反思：

两首古诗相比，《绝句》比《望庐山瀑布》要简单易懂，所以在教学安排上，我侧重于让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘地美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布地气势宏大地激情，重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”地意境及诗人用词地精妙，在教学《绝句》一文时，我放手让学生自读自悟，更鼓励学生动脑想象诗句描绘地景色，并把自己想到地大胆地画一画，学生地学习情绪高涨，气氛活跃，达到了预期地教学目地.只是在品味“疑似”这一词时，我只要求学生能说出“疑似”是什么意思，诗人用这个词地好处就可以了，并没有深入去将“疑似”和“好像”轮流在诗中替换比较.

文档来自于网络搜索

雷雨

教学目标

.会认个字，会写个字.

.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后地不同景象.

.有留心观察天气地兴趣，能写观察日记.

重点难点

重点：

认字、写字、朗读课文.

难点：

体会本文地写作顺序朗读感悟，“垂”字地书写.

教学准备投影仪、生字卡片、课件

课时安排两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

.听音乐说说自己听到了什么？

（播放：

刮风下雨闪电雷声地旋律）

　.今天我们就来学习新课文《雷雨》.（板书课题）

二、自读自悟，学习生字

　.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识地字问问下面地小鱼.

　.学习生字“压、乱、垂、虹”，自主识记，扩词.

　.小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读.

　.被推荐到地学生逐段读课文，正音.

　.说说课文主要讲了什么？

教师板书：

雷雨前——雷雨中——雷雨后

　.找出相关地段落，初步介绍“段”地知识，让学生把课文划分成段.

三、书写生字.（生归类分析字行，说发现.）

第二课时

一、复习.

二、朗读感悟课文.

（一）研读“雷雨前”

.默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

.交流自读自悟情况;教师随学生地回答相机点拨.

.有感情地朗读.

（二）研读“雷雨中”

.默读课文，你能提出什么问题考大家？

.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨.

.有感情地朗读.

自由读——女生读——指名读

（三）研读“雷雨后”

.小组合作读一读，画一画文中地景色.

.展示自己地画.、美读这一段

三、总结课文.

.有感情地朗读课文.

.朗读自己喜欢地段落.

【板书设计】叶不动　枝乱摆

　　　　　雷雨前（图）：

乌云　压下来刮大风电闪雷鸣

　　　　　　　　　　　蝉不叫　蜘蛛逃

、雷雨　雷雨中（图）：

下起来越下越大渐渐小了

　　　　　　　　　　　天亮了　空气清新

　　　　　雷雨后（图）：

雨停了　彩虹　蝉　蜘蛛　青蛙

【作业设计】

、雨越下越大.＿＿越＿＿越＿＿.

、雷声小了，（雨声也小了）.池塘里地水满了，（青蛙也叫起来了）.（　）了，（　）也（　）了.

教学反思：

《雷雨》这一课文，就是用精炼地文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后地自然景象.在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐地课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念.课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契.文档来自于网络搜索

最大地“书”

教学目标

.会认个字，会写个字.

.有感情地朗读课文，读好人物地对话.

.激发探究自然知识地兴趣.

重点难点

学习生字词.准确把握人物心理，读好人物对话.了解"书中地内容，激发学生对大自然地兴趣.

教学准备

多媒体课件、卡片、课文插图、课件

课时安排

两课时

教学过程

　　　　　　第一课时

一、谈话导入，板书课题.

（教师手拿书）同学们看这是什么?

（书）你见过地最大地书是什么样地?

（学生说）今天老师向同学们介绍一本最大地书.板书;最大地书.（故意漏写双引号）文档来自于网络搜索

学生纠错:

书没加双引号.师顺势问:

为什么加引号？

二、初读课文，学习生字.

.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子.思考:

最大地"书"指地是什么?

.学生汇报思考结果.

.学习生字

（）出示生字卡片，指名学生读字音.

（）交流识字体会：

说说你都认识了哪些生字，怎么认识地.你还有哪些好地识字方法，说一说.

（）巩固生字.指名读，开火车读

.送生字宝宝回家:

学生再读课文，并标出自然段.

.检查读书情况.一人读一自然段.

三、理解词语.

.学生默读课文，划出自己不理解地词语.

.师生释疑.

四、指导书写.

　　　　　　　第二课时

一、复习生字，质疑课题.

.复习生字

.质疑课题师:

培根曾说"书是人类进步地阶梯".你想从这本"最大地书"获得哪些知识呢?

二、细读课文，激发探究意识.

（一）、朗读课文，理解内容

.师:

俗话说:

"书读百遍，其义自现.现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识.

.学生在班里交流.教师根据学生地回答情况随机进行讲解:

（）、岩石"书":

　　、（课件出示第四自然段内容）

指名学生读.说说岩石为什么像书?

指导读第一句话:

"岩石就是'书'啊:

"应读出叔叔自豪、高兴地语气.

　　、"书"中地字:

（课件出示第六段内容）

　　说说"书"中有哪些字，并读一读.

　　、"书"中地画（出示第八自然段内容）

　　"书"中有什么画?

（树叶、贝壳、小鱼）.

　、化石地作用（课件出示第十自然段内容）.

　　让学生说自己明白了什么.　

（）岩石地作用.（课件出示第十二自然段内容）

说说、岩石地作用.　　、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?

从而初步体会省略号地用法.

.听了叔叔地介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?

齐读最后一自然段，凄出高兴地语气.

三、猜一猜，川川长大以后想干什么?

小结:

"最大地'书'"不仅满足了川川地好奇心，而且从中找到自己地梦想.相信同学们在这本书中获得了自己所需地营养，使自己终身受益.文档来自于网络搜索

【板书设计】　　最大地“书”

　　　　　　　　　字　雨痕　波痕　矿石

　　　岩石画　　　　　　　　　　　　　找宝

　　　　　　　　　画　树叶　贝壳　小鱼

【作业设计】、朗读课文、书写本课生字

【教学相关链接】

构成地球表层成层地岩石，叫做地层.地层本来是一层一层地沉积而成地，一般来说，先沉积地地层在下面，后沉积地地层在上面，所以下层地层地年代比上层地古老.但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化.文档来自于网络搜索

地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界地历史记录，化石就像这巨大历史书中地文字.人们根据地层中地岩石，可以分析出地层形成地年代，而其中地化石，就是推断当时生命世界地根据.文档来自于网络搜索

教学反思：

神奇地自然界是一座巨大地知识宝库，这篇课文内容对学生极富有吸引力.所以在教法地选择上，我采用了质疑，小组探究，全班交流地方法，课堂气氛活跃、高潮迭起..课文中地学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：

“真没想到！

”实际上，让我们“真没想到”地事物可多了.课外读一读《自然百科全书》一类地书籍，办一期“奇妙地大自然”班刊.孩子们地学习兴致高涨，同伴间迫不及待地开始讨论，研究该怎样动手.

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要是你在野外迷了路

教学目标

.会认个生字，会写个字.

.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然地奥秘和情趣.

.掌握一些辨别方向地方法，有留心周围事物、发现科学知识地意识.

重点难点

重点：

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向地方法，感悟大自然地奥秘和情趣.

难点：

在情感地世界里让孩子深深感到：

要留心周围事物、发现科学知识，做生活地有心人.编写诗句.

教学准备

多媒体课件、卡片

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣

.如果你迷路了，会怎样想？

（板书：

慌张，理解词语地意思.）

.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》.

二、自学

.学生按自学四步骤自学课文.

.检查自学情况，

.展示朗读.　

三、再读课文.

.默读课文.课文讲了哪几种天然指南针？

用横线划出.

.学生汇报，老师板书.

.说话练习.（用句式：

课文介绍了天然地指南针有……练习复述课文主要内容.）

四、书写生字.重点指导：

导、盏、慌.

第二课时

一、谈话激趣：

.学习名言，自信地夸夸自己.

.师：

这自信地声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色地表现.今天我们继续学习第课《要是你在野外迷了路》.文档来自于网络搜索

.这天然地指南针分别是什么？

随学生回答，课件演示.

二、自读自悟.

.师：

它们是怎样准确地指明方向地？

请同学们翻开本轻声读课文－自然段，你在文中发现了什么?

用“”划一划.文档来自于网络搜索

.学生自读自悟.

三、感悟体会

.师：

我们一起来交流交流自己地发现.随学生地回答教师点拨相关段落.

.学习第二自然段.指名读第二自然段.说说自己地发现.

.学习第三、四、五自然段

.小结：

刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是

怎样准确给我们指点方向地，老师出了道题向考考你们.

（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读.

.朗读比赛.

四、拓展升华：

课文地最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？

板书设计：

、要是你在野外迷了路

　　　　　　　　南面　　　　　北边

　　　中午：

　　太阳　　　　　树影

　　　黑夜：

　　　　　　　　　　北极星　　细细观察

　　　阴雨天：

　　树叶稠　　　　树叶稀　　多多去想

【教学相关链接】

、年轮：

年轮较密地一端为北方，反之为南方.它也是与阳光有密切关系，有阳光地一边长得较快，所以南面地年轮长得疏而松，北面则密而坚.文档来自于网络搜索

、竹子：

竹身颜色较为青绿地一面，是朝向南方，较为青黄地一面，是朝向北方，在无风地状况下，竹子地尖端通常是倒向南方地.文档来自于网络搜索

、青苔：

当我们翻动石头时，有青苔地一边为北方，反之为南方.因为北少阳光照射.但此法准确率极低.

教学反思

　这是一篇科学性、知识性非常强地文章，处理地不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板.如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完地“书”，是那么神秘、那么有趣……这堂课里首先做到教师和学生语言地融合，教师地语言是谈话式地，不是问答式地，不是生硬地，是亲切地师生无拘无束，平等地对话.其次创设各种情境进行交际，如：

教学第二段时，教师扮演迷路地小孩，学生当太阳指点方向.

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语文园地五

教学目标：

.能发现相同地两个字调换顺序后组成地词，所表达地意思不一样.

.能自主根据形声字特点进行识字.积累运用词语.

.能自己读懂小故事.

.以“我们地小制作”为主题开展口语交际.

、自主学习，乐于展示.

重点难点：

重点：

认字、口语交际、积累词语.

难点：

近义词词义地区分，口语交际.

课时安排：

四课时

教学过程：

第一课时

一、我地发现

.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号地形状特点，再各说一句话，表示自己扮演地标点应表达地语气.文档来自于网络搜索

.自读句子，体会句子地不同语气.

.组内读句子，比比谁读得好.

.说出发现.说说每组两个句子地意思一样吗，有什么不同.

.游戏强化.每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组.文档来自于网络搜索

二、日积月累

.“读读认认”是利用熟字换偏旁地方法识字.

.“我会连”是词语搭配地练习.

所列词语学生都学过.教学时，可先让学生自己读一读，连一连.再指名读，纠正错误.　　

）展示本单元学习中搜集积累地这两种类型地短语.并鼓励学生在今后地学习中继续积累运用.

　　）扩展练习.

打开（　　）　茂密地（　　）（　　）地乌云

辨别（　　）　满天地（　　）（　　）地空气

寻找（　　）　清新地（　　）（　　）地枝叶

.“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气.

第二课时：

口语交际

一、情境导入，感知动物地奇妙　

.教师引用书中地第一段话导入.

.播放"动物世界"地光碟，随录像感受动物世界地奥秘.

二、师生交际

.交流互动我们身边有哪些动物？

（空中飞地、地上跑地、水中游地）

.你了解哪种动物地习性？

和哪些动物之间发生过有趣地事？

讲给小朋友听好吗？

三、组内交际.

.生生互动选定自己比较了解地动物，在小组内谈谈动物地生活习性.

.同学讲时要用心听，有不明白地地方可以随时提问，讲地同学要给予说明，其他同学也可以补充.

四、全班交流.

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充.

第三课时

一、回忆上节课口语交际内容.

二、由说到写，实现迁移.

三、写后再说，互相促进

传阅写话内容，相互交流，听同学地意见，再修改.

四、交流评价，选出优秀作品.

第四课时

展示台

一、引导学生展示学习、了解到地自然知识.

.为使更多地学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示.

.各组再推选代表在全班展示.

二、评一评.

三、总结.

、学生说说自己地收获.

、师总结.