浙教版数学一年级下册 全册 教案.docx
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浙教版数学一年级下册全册教案
《20以内的退们减法
（一）》教案
教学内容
20以内的退们减法。
教学目标
知识与技能
经历与他人交流各自算法的过程，理解算理，构建20以内退位减法的基本思路，并能正确地计算。
过程与方法
感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
情感态度与价值观
培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教具学具
课件、小棒。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.口算训练。
2.小白兔要请它的小伙伴们做客，一共来了5个小伙伴，兔妈妈说：
“你们先喝杯饮料吧！
小白兔来帮妈妈取杯子！
”妈妈对小白兔说：
“你要取走几个杯子？
”“6个”，“妈妈有13个杯子，你取走6个还剩下几个呢？
”（出示课件教材情景图）小白兔和它的小伙伴们一时不知怎么做了，聪明的小朋友们，你能帮帮小白兔它们吗？
二、探究新知，构建方法。
（一）解决“取杯子”问题。
1.学生先独立思考，怎样列算式，再结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学也可以用小棒摆一摆。
2.小组内交流各自的算法。
3.组际间的交流汇报。
方法1：
点数法。
1、2、3……还有7个。
方法2：
破十法。
方法3：
连减法。
4.共同总结优化计算方法。
三、课堂练习，巩固提高。
（一）基本练习。
教材5页的1至3题。
（二）应用练习。
（逐题课件出示，习题详见课件。
）
1.我是计算小能手。
12－9。
2.帮我找朋友。
计算连线。
3.你能给＜、＞、＝安个家吗？
4.我是优秀的小信使。
5.我也能送信。
（三）拓展延伸练习。
（出示课件）
你知道我盖住几朵花吗？
四、课堂小结，激励评价。
《20以内退位减法
（二）》教案
教学内容
教材6、7页。
学习目标
1．知识与技能
经历从实际情景里提出并解决问题的过程，学会利用加减法的关系计算20以内的退位减法，能比较熟练地计算。
2．过程与方法
在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．情感态度与价值观
能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点
能比较熟练地计算20以内的减法。
教学难点
理解20以内的退位减法的计算方法。
学习过程
一、复习旧知，导入新课。
1．口算。
（详见课件）
2．你能看图列出算式吗？
（出示课件例题）学生做时要说明是怎样计算的，师适时点评。
今天我们用我们以前学过的加减法的关系，计算20以内的退位减法，同学们有信心学会这个新本领吗？
（好）同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？
二、引导探究，领悟算法。
1．实物操作。
假如用小棒来表示，你应该怎样摆？
（学生摆学具）看一看，你能列出一个加法算式吗？
2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：
盒子里有几本呢？
3．小组汇报：
你是怎样算的？
4．结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：
10－5＝55＋3＝8
方法二：
13－3＝1010－2＝8
方法三：
5＋（8）＝1313－5＝8
……
5．师：
同学们能用这么多方法来计算13－5，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？
为什么呢？
（根据学生的回答师重点引导学会想加法计算减法）
6．试一试。
如果我们有12个红萝卜，吃了7个还剩几个？
你能用加减法的关系来计算吗？
（出示课件例题）
（1）先独立完成，再同伴交流。
（2）全班交流算法，谈想法。
完成教材第1题。
感悟算法。
完成教材2题，深化算法。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
三、巩固应用，深化拓展。
1．独立完成教材6页练习1、2、3三道题后，集体订正。
2．12朵花拿走9朵还剩几朵？
你能看图列出算式吗？
（出示课件）
3．你能点亮蜡烛并给它们排对吗？
（出境课件）
4．你在计算时发现了什么规律吗？
四、总结评价，点拨学法。
师：
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家。
《加法和减法》教案
教学目标
1．知识与技能
使学生进一步巩固加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。
2．过程与方法
解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3．情感态度与价值观
在交流算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点
巩固加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。
教学难点
使学生进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
1．出境教材情境图，小朋友们看一看，你从图中知道了哪些信息？
你能根据这些信息我们能求出什么呢？
说一说怎样列式？
这节课咱们要去回顾加减法的算法以及相应的知识。
希望小朋友能积极思考，争取在原先的基础上学得更精，算得更快。
二、互动交流，展示成果。
（一）自主学习，组内展示。
1．大家看下这两道算式怎样计算？
可以用小棒摆一摆。
2．小组内展示。
（教师相机进行指导，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
）
3．小结：
同学们学的可真认真，现在老师要让你们当一回小老师，把你的算法和全班同学交流下。
（二）全班展示，激发冲突。
1．学生汇报，结合演示，学生说一说算法，取得共识。
师：
刚才看到同学们在小组内交流的那么开心，现在请你们把小组内学到的知识和全班同学一起分享吧。
（要求各小组合作展示成果后，其他小组可进行质疑。
）
2．小结。
（三）巩固算法，引起冲突。
课件出示教材例2，说一说和你谁的做法相同？
（过程和上一例题相同。
）
三、检测成效，拓展延伸。
1．接下来，咱们来练练笔，看谁填得又对又快。
课件出示教材14页练习1题。
学生独立完成，教师巡视。
交流汇报并说说是怎样算。
2．说得真不错，那再做做这题，你会吗？
课件出示教材14页2题。
独立笔算，同桌交流后全班交流。
3．继续完成教材14页的习题1、2题。
4．补充练习题。
（详见课件）
用16、9、7这四个数（每个数只用一次）编一道加法或减法算式。
引导学生进行深入合作，探讨发现各种不同的解法。
四、深入反思，小结算法。
这节课你有什么新的发现吗？
《认识乘法》教案
教学目标
知识目标：
让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
能正确地读、写乘法算式。
能力目标：
让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
情感目标：
让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学过程
一、联系生活，情境引入。
1.师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。
同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看？
（好，我们一起去看看。
）课件出示游乐场景图。
2.同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。
3.我们先来看坐着看的小朋友。
一共有几个小朋友呢？
我们一起来数一数，第一个座位上有3个小朋友，第二个座位上有2个小朋友，第三个座位上有4个小朋友，第四个座位上有3个小朋友。
用加法算式怎么表示？
板书：
3＋2＋4＋3。
4.我们再来看骑自行车的小朋友。
每辆自行车上有三个小朋友。
一共有几个小朋友在骑自行车？
用加法算式怎么表示？
板书：
3+3+3（边板书边问：
几个3相加？
）
5.我们接着看拿气球的小朋友。
三人一共有几个气球呢？
我们一起来数一数，第一个小朋友有8个气球，第二个小朋友有10个气球，第三个小朋友有10个气球。
用加法算式怎么表示？
板书：
8＋10＋10。
6.我们再来看玩转盘的小朋友。
每个转盘上有4个小朋友，一共有5个转盘，一共有多少个小朋友呢？
用加法算式怎么表示？
板书：
4＋4＋4＋4＋4。
二、自主探究，认识乘法。
1.观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。
同学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么？
你能把这些算式分一分类吗？
学生很容易分成，加数形同的算式和加数不同的算式。
小结：
像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：
“相同加数”（板书），像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成“几个几相加”。
2.让学生找一找每个算式中的相同加数。
3.乘法算式。
今天，有很多小朋友在做操，我们一起去看一看。
（出示例1）
一共有多少个小朋友？
横看，每行5人，一共有3行。
5＋5＋5＝15（人）。
竖看，每列3人，一共有5列。
3＋3＋3＋3＋3＝15（人）。
3个5与5个3的和相等。
3个5的和与5个3的和都可以用乘法算式来表示。
写作：
3×5＝155×3＝15
3和5是乘数，×是乘号，15是积。
3×5读作3乘5。
5×3读作5乘3。
4.2个7的和与7个2的和怎么写？
2×77×2
求几个相同加数的和可以用乘法计算。
三、练习。
1、摆一摆。
（1）2＋2＋2＋2＋2＝105个2相加得10。
（2）4＋4＋4＝123个4相加得12。
2、填一填。
（1）3＋3＋3＋3＋3＋3＝183×6＝18
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝182×9＝18
3、你有办法将下列加法算式改为乘法算式吗？
3＋4＋53×4
2＋1＋2＋2＋1＋25×2
四、课堂小结。
同学们，这一堂课你们都学习了哪些知识？
你们有哪些收获？
《2的乘法口诀》教案
教学目标
知识与技能
经历编制2的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2的乘法口诀。
过程与方法
熟练运用2的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重难点
熟记2的乘法口诀。
教学过程
一．谈话导入。
上节课，我们一起去游乐场玩了，这节课我们继续去看一看。
二．新授。
1．情景导入，引出2的乘法口诀。
（1）一共有多少个小朋友在坐火车？
你数一数、算一算。
算式：
2＋2＋2＋2＝8。
表示什么？
（4个2相加。
）
乘法算式怎么列？
2×4＝84×2＝8
口诀：
二四得8。
（2）小朋友一共有多少个气球？
加法算式：
5＋5＝10
乘法算式：
5×2＝102×5＝10
口诀：
二五10。
（3）一共有多少个小朋友在坐摩天轮？
加法算式：
2＋2＋2＋2＋2＋2＝12
乘法算式：
2×6＝126×2＝12
口诀：
二六12。
2．借助商店，整理2的乘法口诀。
1副手套2只口诀：
一二得2
2副手套4只口诀：
二二得4
3副手套6只口诀：
二三得6
4副手套8只口诀：
二四得8
5副手套10只口诀：
二五10
6副手套12只口诀：
二六12
7副手套14只口诀：
二七14
8副手套16只口诀：
二八16
9副手套18只口诀：
二九18
3．全班齐读2的乘法口诀。
三．课堂练习。
1．2的乘法口诀。
一二得二1×2＝21×2＝2
二二得四2×2＝42×2＝4
二三得六2×3＝63×2＝6
二四得八2×4＝84×2＝8
二五一十2×5＝105×2＝10
二六一十二2×6＝126×2＝12
二七一十四2×7＝147×2＝14
二八一十六2×8＝168×2＝16
二九一十八2×9＝189×2＝18
2．算一算。
2×3＝63×2＝62×7＝147×2＝142×9＝189×2＝18
3．看图填表。
自行车辆数
1
2
3
4
5
车轮个数
2
4
6
8
10
四．课堂小结。
这节课你学到了什么知识？
《100以内数的认识
（一）》教案
教学目标
1、知识与技能
能够熟练地数出数量在40以内物体的个数。
2、过程与方法
初步了解40以内数的顺序，掌握40以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、情感态度与价值观
培养学生对40以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重难点
1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
教学过程
一、谈话导入。
学校组织皮球赛，需要准备很多皮球，我们一起去看一看。
（出示情境图）
二、提出问题，解决问题。
1、21~40个数的认识。
（1）一共有多少个皮球？
10＋6＝16。
16后面接着数：
17、18、19、20、21。
一共有21个。
（2）三个小朋友一共有多少个气球？
你是怎么知道的？
5个5个数：
5、10、15、20。
再加9个，就是20＋9＝29。
一共是29个气球。
（3）比29多1的数。
29再加一个又是多少个呢？
30个。
30里面有3个十。
（4）比39多1的数。
39再加一个又是多少个呢？
40个
40里面有4个十。
2、21~40各数的组成。
看计数器填空。
26＝20＋6。
26里面十位上的2表示2个十。
26里面个位上的6表示6个一。
35＝30＋5。
35里面十位上的3表示3个十。
35里面个位上的5表示5个一。
借助计数器，说一说18、30、37的组成。
三、课堂练习。
1、填写21~40各数。
熟悉21~40各数的顺序关系。
2、照样子，看图写数。
数的组成。
10＋10＋2＝22
10＋10＋10＋4＝34
10＋10＋5＝25
10＋10＋10＋1＝31
3、用四个“
”表示不同的数，画一画，写一写。
13、22、31、40、4。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获吗？
《两位数加一位数》教案
教学目标
1、知识目标：
利用学生已有的口算知识，探究出两位数加一位数进位加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。
2、能力目标：
能用两位数加一位数进位加法的口算知识解决问题。
3、情感目标：
让学生在用数学知识解决问题的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学过程
一、联系生活，情境引入。
师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。
同学们，商店刚进了一批货物，我们一起来看一看都有什么？
（出示情境图）
这些饮料分别是什么，都有多少瓶？
二、自主探究，理解算法。
这么多饮料，你能提出两位数与一位数相加的问题吗？
1、矿泉水和苹果汁一共有多少瓶？
矿泉水24瓶，苹果汁5瓶。
24＋5＝？
（瓶）
先算4＋5＝9，（为什么先算4＋5＝9？
）
再算20＋9＝29。
一共有29瓶。
2、矿泉水和橙汁一共有多少瓶？
矿泉水24瓶，橙汁8瓶。
24＋8＝？
（瓶）
先算4＋8＝12，（为什么先算4＋8＝12？
）
再算20＋12＝32。
一共有32瓶。
3、教师小结。
两位数加一位数的计算方法：
两位数加一位数，先算个位加个位，再和十位相加。
三、练习。
1、练一练。
5＋3＝15＋3＝25＋3＝
9＋4＝19＋4＝29＋4＝
6＋8＝16＋8＝26＋8＝
7＋9＝17＋9＝27＋9＝
2、看图在方格里填数。
（1）16＋8＝24，3个8相加等于24。
（2）4个8相加等于32。
（3）3个9相加等于27，4个9相加等于36。
3、想一想。
35＋（）＝3（）
35＋（）＝4（）
四、课堂小结。
这节课你学会了什么?
《3的乘法口诀》教案
教学内容
3的乘法口诀。
教学目标
知识与技能
能正确应用3的乘法口诀进行计算。
过程与方法
了解3的乘法口诀的来源，熟记3的乘法口诀。
情感态度与价值观
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
教学重点
熟记3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点
理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备
小棒。
教学方法
小组合作交流、动手操作观察、学中玩、玩中学。
教学过程
一、复习导入。
师：
谁的小嘴最伶俐？
我们比一比。
（出示课件）
师：
谁能说说“二五一十”这句口诀是怎么来的，根据这几句口诀能写出那几个算式？
（学生回答）
二、自主探究。
1.课件出示教材情景图
（1）。
师：
从图中看到了什么？
你能根据图列一道加法算式和一道乘法算式？
能根据你写的算式编一句口诀吗？
（学生说出算式后，引导学生编出乘法口诀。
）
2.课件出示情景图
（2）。
看此图请你列出一道加法算式和一道乘法算式。
你能根据列出的算式编出对应的口诀吗？
（学生列式，然后小组讨论研究，教师巡视，了解情况。
）
组织交流，并根据学生的回答板书。
3.课件出示教材例2，学生独立完成，并自己试着编写口诀。
小组交流、汇报。
三、巩固训练。
（一）基础训练。
1.看图计算。
教材39页1题。
（学生独立完成后，集体订正。
）
2.1辆三轮车有3个轮子，2辆、4辆、6辆、8辆各有多少个轮子？
请填写下表。
车子辆数
1
2
4
6
8
轮子个数
3
3.独立完成教材39页的3题，集体汇报订正。
（二）能力训练。
羊羊闯关。
第一关：
师生对口诀的游戏。
师：
咱们来做个游戏好不好？
第二关：
比一比，谁是神算子？
（课件出示）
2×7＝6×2＝
8×1＝2×5＝
2×9＝1×9＝
2×2＝2×4＝
1×7＝3×2＝
8×2＝1×1＝
第三关：
你能算出操场上的人数吗？
（课件出示）
第四关：
请速说出口诀。
（出示课件）
羊羊顺利的闯过四关，来到了智慧宫，你敢随着进来吗？
1.猜一猜。
（出示课件）
2.找规律填数。
（出示课件）
（1，3），（2、6），
（3、9），（4，12），
（），（）。
四、总结提升。
师：
同学们学会了3的乘法口诀，谁能把自己所学的知识在大家面前展示一下呢？
（帮助学生巩固复习，强化记忆。
）
《4的乘法口诀》教案
教学内容
4的乘法口诀。
教学目标
知识与技能
使学生学会并熟记4的乘法口诀，能应用口诀熟练地进行相应的乘法计算。
过程与方法
了解4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。
情感态度与价值观
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
教学重点
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点
理解每句乘法口诀表示的含义。
教学过程
（一）准备练习。
看卡片，用乘法口诀算出得数。
3×1＝ 2×1＝ 1×1＝ 2×2＝ 3×3＝ 3×2＝
其中“3×2”要求说出算式的意思，用哪句口诀计算，这句口诀表示什么意思。
（二）教学新课。
1．揭题导入。
我们已学会了1-3的乘法口诀，这节课我们要学习“4的乘法口诀”。
（揭示课题）
2．教学例题。
（1）教师出示课件1，问：
1只青蛙有几条腿？
2只呢？
3只呢？
你用快速填上吗？
怎样用乘法算式怎样表示？
（板书算式）
（2）出示课件2，问：
一辆汽车4个轮子?
谁能根据图意直接填写下表吗？
那你能乘法算式表示吗？
（板书）
（3）出示课件3图，让学生独立完成，编出口诀后小组内交流，集体汇报，师板书四的乘法口诀。
（4）小结。
①你从这些算式中发现了什么规律？
（这些算式被乘数都是4，乘数一个比一个大1，相应的积一个比一个大4。
）
②为什么乘数大1，积就大4呢？
③你从4句乘法口诀中发现了什么？
这4句口诀和乘法算式有相同的规律，后一句的第一个数（乘数）比前一句第一个数都多1，口诀第二个数（被乘数）都是4，后半句（积）比前一句都多4，也就是相邻两句口诀的积都相差4，用这个规律可以帮助我们熟记口诀，如三四十二没记住，可想三三得九，用9+3＝12，也可以想四四十六，用16—4＝12，从而得出三四十二。
（5）读、记口诀。
①全班读口诀（按顺序读，打乱顺序读）。
②全班学生默记口诀，同桌互背。
③擦去后半句，学生补充完整。
④师生对口令，学生互对口令。
3．试一试。
教师用折叠卡片让学生口算，翻出得数；再让学生说出用哪句口诀，翻出口诀。
（三）巩固练习。
1．填表。
（出示课件“练习”第1题）。
要求学生边填边说乘法算式。
2．把口诀说完整（出示课件“练习”第2题）。
3.智力大魔宫。
（课件出示）
（1）对口令。
四五（）四七（）
四九（）四四（）
四六（）四（）三十二
（2）看算式，说口诀。
4×4 4×5 4×7 4×9 6×4 8×4
（3）我们一起来说儿歌。
1只青蛙1张嘴，____只眼睛_______条腿。
2只青蛙2张嘴，____只眼睛_______条腿。
3只青蛙3张嘴，____只眼睛_______条腿。
4只青蛙4张嘴，____只眼睛_______条腿。
5只青蛙5张嘴，____只眼睛_______条腿。
6只青蛙6张嘴，____只眼睛_______条腿。
7只青蛙7张嘴，____只眼睛_______条腿。
8只青蛙8张嘴，____只眼睛_______条腿。
9只青蛙9张嘴，____只眼睛_______条腿。
（四）课堂小结。
通过这节课的探究你有哪些收获。
感受？
（五）布置作业。
1.“练习”第3题。
2.有14个苹果，每人分4个苹果，把这些苹果分给4个人够不够？
《乘加》教案
教学目标
1.知识与技能。
使学生学会用含有乘加的算式解决一些简单实际问题。
2.过程与方法。
了解含有乘加的算式的运算顺序。
3.情感态度与价值观。
进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点
能够正确地进行乘加的运算。
教学难点
学会用含有乘加的算式解决一些简单实际问题。
教学过程
一、创设情景，引入新课。
一群小朋友在玩，看他们玩得多开心呀！
出示课本图片。
[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。
二、合作探究，学习乘加。
1.引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2.引导提出数学问题，解决问题。
根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?
3.这个问题你会解决吗？
你们先自己想想，再在小组里互相说说。
4.想一想可以怎样列式？
又怎样计算呢？
（根据学生回答板书算式）
5.观察算式，说说自己的算法．
师：
（指算式）这些算式中有加法、乘法……你们猜这几个算式叫作什么？
（乘加）
对，这就是我们今天学习的乘加。
（板书课题）
6.引导学生独立完成教材中的例2，小组内交流后汇报。
7.教师小结。
乘加的算式都是先做乘法，然后再做加法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加的运算顺序，学会计算。
三、巩固练习。
1.指导完成教材47页1、2题。
（课件出示习题）
[设计意图]通过练习巩固对乘加的运算顺序的认识和理解。
2.完成下列习题。
（详见课件）
算一算。
4×2＋25＝4×3＋12＝4×3＋2＝
填一填。
3和2相乘是（），再加17得（）。
4个3相加是（），再减5得（）。
一个因数是4，一个因数是2，积是（），再加25得（）。
比一比看谁算的又对又快。
3×4-2＝4×2＋1＝3×3＝
2×2＋3＝2×2＋5＝5＋2×3＝
4×4＝3×2＋2＝4×2＋1＝
1×3＋7＝4×1＋3＝3×3＋
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