学前游戏同步练习.docx
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学前游戏同步练习
第一章同步练习÷
一、单项选择题
1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）
A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观
2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）
A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提
C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提
3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）
A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形
4.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）
A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色
5.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）
A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利
6.游戏的主体性本质观肯定了（）
A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏，游戏即生活
C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性
7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。
教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”，这种游戏组织方式的理论基础是（）
A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观
C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观
8.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是（）
A.表情B.动作C.角色扮演D.言语
9.“我们来玩过家家吧！
”“把这个借给我用一会儿行吗？
”“这是我的，不给你玩！
”儿童在游戏中出现的类似言语属于（）
A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言
10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（）
A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱
11.游戏的社会性本质观强调（ ）
A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动
C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现
12.游戏成熟说的提出者是（ ）
A.艾里康宁 B.霍尔C.拜敦代克 D.斯宾塞
13.儿童游戏中最引人注目的部分是（ ）
A.表情 B.动作C.角色扮演 D.言语
14.游戏复演说的提出者是（ ）
A.拜敦代克 B.艾里康宁C.霍尔 D.斯宾塞
15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是（ ）
A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度
C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现
16.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（ ）
A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观
C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观
17.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（ ）
A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言
18.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是（ ）
A.茫然发呆 B.平和轻松C.专注认真 D.夸张变形
19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。
这种角色属于（ ）
A.机能性角色 B.互补性角色C.想象的角色 D.虚幻性角色
20.“复演说”的代表人物是（ ）
A.霍尔 B.皮亚杰C.夸美纽斯 D.康德
21.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称（ ）
A.角色游戏 B.娱乐游戏C.扮演游戏 D.结构游戏
22.提出游戏特征“三内说”的研究者是（ ）
A.克拉思诺 B.纽曼C.加维 D.鲁宾
23.福禄贝尔认为游戏可以表现和________神的本源。
（ ）
A.发掘 B.发现C.发觉 D.发展
24.拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的____的表现。
（ ）
A.渴望 B.能量C.能力 D.欲望
25.福禄贝尔认为游戏是一种_____的活动。
（ ）
A.可培养 B.后天性C.发展性 D.本能性
26.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的______的消耗发泄。
（ ）
A.有意义 B.无意义C.无目的 D.有目的
27.霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的________和再现。
（ ）
A.延迟 B.延期C.延伸 D.延续
28.拜敦代克提出游戏_____说。
（ ）
A.成熟 B.幼稚C.松弛 D.生长
29.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？
（ ）
A.3 B.4C.5 D.6
30.鲁宾把游戏行为归结为________个特征。
（ ）
A.三 B.四C.五 D.六
31.游戏对学前儿童________发展起到积极的作用。
（ ）
A.身材 B.身体C.心理 D.精神
32.对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点的提出者是（ ）
A.霍尔B.福禄培尔C.皮亚杰D.杜威
33.精神分析学派把儿童游戏看成是（ ）
A.儿童自由、自发的活动B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿
C.对未来生活需要的活动的准备D.种族过去活动习惯的延续和再现
34.较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活动的本质特征的游戏本质观是（ ）
A.游戏的主体性本质观B.游戏的生物性本质观
C.游戏的社会性本质观D.游戏的生活性本质观
35.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ ）
A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色
36．早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是（B）1-10
A．社会性本质观B．生物性本质观C．非自觉性理解D．生物—社会性理解
37．克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论包括（C）1-25
A．创造性、肯定的情感、内部控制、虚构性
B．灵活性、内部控制、虚构性、内部动机
C．灵活性、肯定的情感、虚构性、内部动机
D．外部规则束缚、肯定的情感、内部控制、虚构性
38．从角色扮演角度区分，不能说明儿童在游戏中的角色是（C）1-32
A．互补性角色B．机能性角色C．本我性角色D．想象或虚构性角色
39．游戏的主体性本质观认为（C）1-16
A．游戏是儿童的本能活动B．游戏是儿童的社会性活动
C．游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动D．游戏就是儿童的生活
40．教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（A）1-9
A．福禄培尔B．格鲁斯C．蒙台梭利D．斯宾塞
41．儿童一边玩一边自言自语：
“这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不咬人……”儿童在游戏中出现的类似言语属于（C）1-34
A．伙伴之间的交际性语言B．角色之间的交际性语言
C．以自我为中心的想象性独白D．互补性语言
42．福绿贝尔认为游戏是儿童内部存在的_____活动的表现。
（A）1-9
A．自我B.合作C.单独D.团体
43．席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的，无目的的_____。
（C）1-9
A．消遣B.消磨C.消耗D.消化
44．霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为_____进化复演规律的被动适应。
（A）1-9
A．生物B.生理复C.心理D.时间
45．拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求_____的欲望的表现。
（A）1-10
A．自主B.自如C.自强D.自由
46．游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，肯定了儿童____机制及功能在游戏中的作用。
（A）1-10
A．生理性B.心理性C.功能性D.先天性
47．人们在现实中对儿童的教育往往是以压抑儿童天性、剥夺儿童的游戏快乐和游戏_____为主要表现形式。
（C）1-10
A．自觉B.自主C.自由D.自然
48．儿童游戏与成人游戏有几个不同点？
（B）1-24
A．2B.3C.4D.5
49.在我国,许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为（B）1-15
A.社会性B.主体性活动C.个体适应环境D.愉悦和满足
50.游戏是愉快的活动,是属于游戏的（C）1-21
A.特征之一B.假想C.外界刺激D.规则约束
51．“我们来玩过家家吧！
”“这是我的，不给你玩！
”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）1-33
A.游戏性语言B.角色之间的交际性语言
C.以自我为中心的想象性独白D.伙伴之间的交际性语言
52．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。
这种角色属于（ ）1-33
A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色
53．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的（ ）1-19
A.生物性B.社会性C.自主性D.工具性
54．教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）1-9
A.欧文 B.斯宾塞C.福禄培尔 9-241 D.蒙台梭利
55．和成人游戏相比，儿童的游戏具有的三个特点是（ ）1-24
A.地位、主体情况、内容各有不同B.时间、主体情况、内容各有不同
C.地位、发展情况、形式各有不同D.时间、发展情况、形式各有不同
56．从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是（ ）1-30
A.茫然发呆 B.专注认真C.夸张变形 D.平和轻松
57．早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是（ ）1-12
A.非自觉性理解 B.社会性本质观C.生物性本质观 D.生物－社会性理解
58．游戏性体验可以分为兴趣性体验、自主性体验、胜任感/成就感体验以及（）1-37
A.幽默感和信任感 B.幽默感和驱力愉快C.安全感和驱力愉快 D.安全感和信任感
59．我国的游戏理论研究，长期受到前苏联的影响，也坚持认为这样的观点（）1-11
A.游戏是儿童的自觉性活动B.游戏是儿童的社会性活动
C.游戏是儿童的自发性活动D.游戏是儿童的本能性活动
60．从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（ ）1-34
A.在玩逼真性程度高的玩具 B.有许多玩具C.有无玩具 D.在玩玩具
61．游戏是儿童的（ ）。
1-15
Ａ．主体活动 B．社会活动 C．本能活动 D．教育活动
62．提出游戏特征的“三内说”，即游戏的特征是内部控制，内部真实，内部动机。
这位研究者是（ ）。
1-25
A．克拉思诺 B．纽曼 C．加维 D．鲁宾
63．这是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验，是一种情不自禁地被卷入，被吸引的心理状态。
这种游戏体验是属于（ ）。
1-37
A．兴趣性体验 B．自主性体验C．胜任感体验 D．幽默感
64.游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的（ ）1-10
A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立D.生物—社会性理解
65.不属于鲁宾对游戏特征分析的六个方面要素的是（ ）1-27
A.内部动机B.想象或虚构C.肯定的情感D.对手段的注意
66.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（ ）1-34
A.有无玩具B.在玩玩具C.有许多玩具D.在玩逼真性程度高的玩具
二、多项选择题
1.纽曼的游戏特征的“三内说”认为，游戏的特征有（）
A.内部控制B.内部真实C.内部自由D.内部灵活E.内部动机
2.属于游戏的生物性本质观的学说有（）
A.游戏的主体性学说B.游戏的剩余精力说C.游戏复演论
D.游戏成熟说E.精神分析学派
3.以下学者中，属于游戏的剩余精力说的代表人物的是（ ）
A.席勒B.拜敦代克C.斯宾塞D.维果斯基E.艾里康宁
4.以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有（ ）
A.游戏的剩余精力说B.游戏复演论C.游戏成熟说
D.精神分析学派E.游戏的主体性活动说
5.纽曼的“三内说”中，用来确定一种活动是不是游戏的三种指标是（ ）
A.内部的灵活性 B.内部自由C.内部控制D.内部真实E.内部动机
6．游戏的社会性本质观的代表人物有（BE）1-11
A．弗洛伊德B．维果茨基C．霍尔D．格鲁斯E．艾里康宁
7．游戏性体验的几种主要成分是（ABCDE）1-37
A．兴趣性体验B．自主性体验C．胜任感体验D．幽默感E．驱力愉快
8.黄主颂将幼儿游戏解释为是幼儿_____活动，是幼儿反映现实生活的活动。
（AB）1-11
A.喜爱的B.主动的C.热爱的D.盲目的E.被动的
9.游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，不能够______地展示出儿童游戏作为一定社会历史条件下的人的游戏的本质属性和主体性价值。
（AC）1-10
A.全面B.合理C.客观D.合情E.恰当
10.游戏是儿童的主体的活动，与_____等消极被动的状态有着明显的区别。
（ABCD）1-16
A.无聊B.厌烦C.无所事事D.呆坐E.无趣
11.根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为____等基本类型。
（BCD）1-31
A探究B.探索C.象征D.嬉戏E.探寻
12.儿童的角色扮演大概可以分为哪些类型？
（BCDE）1-32
A.互助性角色B.机能性角色C.互补性角色D.想象的角色E.虚幻性角色
13、我国教育工作者把游戏的特征归结为（）1-19
A．游戏是儿童的主动的、自愿的活动B．游戏是儿童独立的活动
C．游戏是需要老师大量参与的活动D．游戏是儿童的创造性的活动
E．游戏伴随着愉悦的情绪
三、名词解释
1.游戏性体验1-36
答：
儿童作为游戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，它影响着儿童对于游戏的态度（如积极或不积极）和评价（喜欢或不喜欢），这种在游戏中产生的主观感受或心理体验，就是游戏性体验。
2.角色扮演1-32
答:
角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
3．纽曼的“三内说”1-25
答:
纽曼提出，用控制（control）、真实性（reality）和动机（motivation）这三种指标来确定一种活动是不是游戏。
游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机。
4需要1-35
答：
需要是推动人去活动的内在力量。
5.内部动机1-35
答：
内部动机指游戏不受外部规则或社会性要求的制约，游戏者是为游戏而游戏，玩即目的。
四、问答题
1.简述我国对学前儿童游戏基本特征的认识。
19
2.简述游戏的外部条件因素的特征。
39
3.儿童游戏与成人游戏相比，有哪些方面的不同？
24
4.游戏性体验可分为哪几种？
37
7．鲁宾把游戏行为的特征归结为哪几个方面？
1-27
8．学前游戏的结构要素是什么？
1-28
第二章同步练习
一、单项选择题
1.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是（）
A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏
2.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为（）
A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏
3.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（）
A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性
4.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核，这一概念被称为（）
A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题
5.作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。
这种游戏称之为（）
A.本体性游戏B.过程性游戏C.结果性游戏D.工具性游戏
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为（）
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即（）
A.感觉运动性水平B.象征性水平C.规则性水平D.社会性水平
8.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：
一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到（）
A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段
9.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是（ ）
A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类
C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类
10.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是（ ）
A.感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏 D.规则游戏
11.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是（ ）
A.单独游戏 B.平行游戏C.联合游戏 D.合作游戏
12.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是（ ）
A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类
C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类
13.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种（ ）
A.感觉运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏 D.规则游戏
14.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（ ）
A.感觉运动性 B.象征性C.规则性 D.社会性
15.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（ ）
A.角色游戏 结构游戏 表演游戏 B.体育游戏 音乐游戏 智力游戏
C.有规则游戏 音乐游戏 语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏 语言游戏
16.角色扮演的心理结构主要包括（ ）
A.角色行为 B.角色感受C.角色行动 D.角色感情
17.在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种行动属于___游戏。
（ ）
A.感觉运动B.象征性C.规则性 D.联合性
18.将游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则游戏，其划分的依据是（）
A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类
C.按儿童认知发展分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类
19.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（ ）
A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏
20.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏,这种游戏是（ ）
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏
21.角色扮演的最基本成分，也是最早出现的成分是（ ）
A.角色认知B.角色意识C.角色行为D.角色情感
22．按照儿童在游戏中的体验形式，将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是（B）2-45
A．帕登B．比勒C．戴伊D．萨顿·史密斯
23．儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为（A）2-51
A．目的性游戏B．工具性游戏C．结果性游戏D．过程性游戏
24．儿童期最早出现的游戏形式是（A）2-43
A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏
25．儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是（B）2-60
A．角色认知——角色意识——角色行为B．角色行为——角色意识——角色认知
C．角色认知——角色行为——角色意识D．角色行为——角色认知——角色意识
26．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（D）2-43
A．杜威B．比勒C．帕登D．皮亚杰
27．受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（B）2-48
A．按儿童在游戏中的体验形式分类B．按游戏的教育作用分类
C．按儿童的认知发展分类D．按儿童在游戏中的社会行为表现分类
28．和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。
这种游戏是（C）2-45
A．单独游戏B．平行游戏C．联合游戏D．合作游戏
29.依据儿童在游戏中的主要行为表现及特征把游戏分为_____和探索游戏等。
（A）2-47
A.动作游戏B.接受游戏C.想象游戏D.机能游戏
30.游戏的发展表现为儿童参与游戏的心理因素的发展和_____因素的发展。
（A）2-52
A.身体B.生理C.精神D.机能
31.儿童最初形式的游戏是一种______性游戏。
（D）2-53
A.智能B.趣味C.精神D.机能
32.象征性游戏既可以是______的，也可以是______的。
（A）2-52
A.单独，合作B.单一，协作C.单纯，合作D.单项，合作
33.儿童在游戏中，拿椅子当汽车开，这种游戏属于（B）2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏
34.学前儿童在5岁以后开始出现较多的（D）2-66
A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏
35.由于表演游戏是通过表演来再现文学作品,所以也是一种（A）2-48
A.创造性游戏B.想象游戏C.虚拟游戏D.情节游戏
36.搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（C）2-44
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏
37.以走、跑、跳、攀、爬、投等基本动作构成的身体运动是属于（D）2
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