最新PEP小学英语六年级上册第四单元教学案例 精品.docx
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最新PEP小学英语六年级上册第四单元教学案例精品
六年级上册第四单元教学案例
第四课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：
lives、teaches、goes、watches、reads。
2.能够听、说、认读句子：
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
3.能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal.”
4.能够听懂、理解StoryTime中的故事。
5.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，建立积极的情感态度；
教学准备：
教学挂图磁带录音机游戏道具
教学过程：
Step1:
Warmup
1、Song《Howdoyougotoschool?
》
[设计意图]
通过歌曲热身，活跃氛围，以旧引新。
2、Freetalk
T:
Howdoyougotoschool,Sarah?
Sarah:
Igotoschoolonfoot.
Ss:
Howdoyougotoschool,John?
Mike:
Igotoschoolbycar.
Ss:
Whataboutyou,Mike?
Sarah:
Igotoschoolbybike.
……
Name
Ways
Sarah
onfoot
John
bycar
Mike
bybike
Bill
bybus
[设计意图]
本活动的目的是通过歌曲中的问侯语，在师生、生生问答中，尽一步巩固第一单元内容，并将有关信息以表格的形式（英语名为学生的真实英语名）呈现，为以后的学习做铺垫。
StepⅡ.Presentation
1、教师介绍自己的笔友。
T:
Ihaveapenpal.HelivesinShanghai.HowdoIgothere?
S1:
Byship.
T:
Maybe.（出示图片ship.）
S2：
Bytrain.[设计意图]
通过猜的方式，借助图片，进一步复习第一单元三会交通方式，趣味性的教学让学生寓学于乐。
同时体现任务的真实性。
2、Teachlives,比较leaves两个单词意义上的不同。
T：
Iliveinavillage.Springiscoming.Theleavesaregreen.Howbeautiful！
Doyouliveinavillage?
Ss:
Yes,wedo.
T:
DoesyourPenPalliveinavillage，too?
S:
No,hedoesn’t.Helivesinacity.
[设计意图]
通过多媒体展示春天家乡的优美景色，培养学生的热爱家乡的情感。
同时，合理区分并运用了lives/leaves。
起到了学以致用的目的。
3、Teachteaches.
T:
MypenpallivesinShanghai.Heisateacher.HeteachesEnglish.IteachEnglish,too.（Thenrepeatteaches）WhoisyourChineseteacher?
S3:
Ms.Shi
T;Yeah,Ms.ShiisyourChineseteacher.HeteachesChinese.IteachyouEnglish..Nowintroduceyournewteachersonebyone.
[设计意图]
通过介绍新学期的新老师，运用单词teaches，提高学生的口语表达能力。
4、Teachgoes.
T:
Igotoworkonfoot.Howdoesmypenpalgotowork?
（出示图片）
S4:
Bybus.
T:
Yeah,hegoestoworkbybus.
T:
DoesBillgotoschoolonfoot?
Ss:
Yes….
[设计意图]
在任务型语言教学中，必要时也要进行语言形式的操练，但这些操练要具有真实意义。
教师蒙着复习环节中的表格，让学生猜他们如何去上学，巩固单词goes。
寓句型Does…goto…by..?
于游戏中。
5、Teachwatchesandreads
T：
UsuallyIwatchTVatnight.DoyouwatchTVatnight?
Ss:
Yes./No.
T:
ButmypenpalwatchesTVandreadsnewspaperatnight.（Repeattogether）
6、PartBLet’sLearn（Look,listenandrepeat）
[设计意图]回归书本。
StepⅢ:
Practice
1、Workingroup“TellaboutBill’sday”,then优胜者自我展示
[设计意图]
及时反馈，在小组合作学习中，培养并提高学生的表达能力，
让学生获得成就感.
2、Let’schant
3、Storytime（Listenandanswer:
Domonkeysliveinthemountains?
）
[设计意图]
在节奏欢快的氛围中，调节学生的精神状态，拓展学生谈论的范围，为下一步网上聊天做准备。
在有趣的故事中，复习live和句型Dotheylive…?
让学生潜意识中区分Do/Does的用法。
StepⅣConsolidationandextension
1、FinishActivitybookPage36
2、WriteyourNetPal’sday
[设计意图]
小学英语课时有限，所以及时反馈很有必要。
学生课后利用《活动手册》及时查缺补漏，并且形成听和及时复习的习惯有利于学生以后的学习。
顺应时代的发展，现实生活中学生的网友多于笔友，所以学生课外在网上聊天，谈论个人爱好等信息，激起学生使用英语进行简单交际的欲望，从而获得网友的信息，再通过笔头用英语表达出来，相信学生会很喜欢。
[板书设计]
A:
DoesyourPenPalliveinShanghai?
B:
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
live---lives
read---reads
teach—teaches
watch—watches
go---goes在任务型语言教学中，必要时也要进行语言形式的操练，但这些操练要具有真实意义。
教师蒙着复习环节中的表格，让学生猜他们如何去上学，巩固单词goes。
寓句型Does…goto…by..?
于游戏中。
在任务型语言教学中，必要时也要进行语言形式的操练，但这些操练要具有真实意义。
教师蒙着复习环节中的表格，让学生猜他们如何去上学，巩固单词goes。
寓句型Does…goto…by..?
于游戏中。
PEP小学英语第七册第四单元教学案例
第四课时
李建秀
Teachingcontentsanddemands:
1.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：
lives、teaches、goes、watches、reads。
2.能够听、说、认读句子：
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
3.能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal.”
4.能够听懂、理解StoryTime中的故事。
5.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，建立积极的情感态度；
Teachingtools
教学挂图磁带录音机游戏道具
ThechartofTeachingProcedures
通过歌曲《Howdoyougotoschool?
》，师生、生生问答上学、上班的行动方式，并将有关信息以表格形式呈现。
自
然
导
入
新
授
通过竟猜游戏和创设任务型的语境活动，借助图片、VCD，运用比较、举一反三等方法新授单词lives/teaches/goes/watches/read和句型Does…..?
并操练，
通过小组合作交流与展示，以及韵律诗和趣味故事，巩固动词的第三人称单数形式s型的变法和句型Does…?
，
利用《活动手册》和网友网上交流NetPal’sDay，再以写的形式呈现，培养学生交流和写作能力
End
Step1:
Warmup
1、Song《Howdoyougotoschool?
》
[设计意图]
通过歌曲热身，活跃氛围，以旧引新。
2、Freetalk
T:
Howdoyougotoschool,Sarah?
Sarah:
Igotoschoolonfoot.
Ss:
Howdoyougotoschool,John?
Mike:
Igotoschoolbycar.
Ss:
Whataboutyou,Mike?
Sarah:
Igotoschoolbybike.
……
Name
Ways
Sarah
onfoot
John
bycar
Mike
bybike
Bill
bybus
[设计意图]
本活动的目的是通过歌曲中的问侯语，在师生、生生问答中，尽一步巩固第一单元内容，并将有关信息以表格的形式（英语名为学生的真实英语名）呈现，为以后的学习做铺垫。
StepⅡ.Presentation
1、教师介绍自己的笔友。
T:
Ihaveapenpal.HelivesinShanghai.HowdoIgothere?
S1:
Byship.
T:
Maybe.（出示图片ship.）
S2：
Bytrain.[设计意图]
通过猜的方式，借助图片，进一步复习第一单元三会交通方式，趣味性的教学让学生寓学于乐。
同时体现任务的真实性。
2、Teachlives,比较leaves两个单词意义上的不同。
T：
Iliveinavillage.Springiscoming.Theleavesaregreen.Howbeautiful！
Doyouliveinavillage?
Ss:
Yes,wedo.
T:
DoesyourPenPalliveinavillage，too?
S:
No,hedoesn’t.Helivesinacity.
[设计意图]
通过多媒体展示春天家乡的优美景色，培养学生的热爱家乡的情感。
同时，合理区分并运用了lives/leaves。
起到了学以致用的目的。
3、Teachteaches.
T:
MypenpallivesinShanghai.Heisateacher.HeteachesEnglish.IteachEnglish,too.（Thenrepeatteaches）WhoisyourChineseteacher?
S3:
Ms.Shi
T;Yeah,Ms.ShiisyourChineseteacher.HeteachesChinese.IteachyouEnglish..Nowintroduceyournewteachersonebyone.
[设计意图]
通过介绍新学期的新老师，运用单词teaches，提高学生的口语表达能力。
4、Teachgoes.
T:
Igotoworkonfoot.Howdoesmypenpalgotowork?
（出示图片）
S4:
Bybus.
T:
Yeah,hegoestoworkbybus.
T:
DoesBillgotoschoolonfoot?
Ss:
Yes….
[设计意图]
在任务型语言教学中，必要时也要进行语言形式的操练，但这些操练要具有真实意义。
教师蒙着复习环节中的表格，让学生猜他们如何去上学，巩固单词goes。
寓句型Does…goto…by..?
于游戏中。
5、Teachwatchesandreads
T：
UsuallyIwatchTVatnight.DoyouwatchTVatnight?
Ss:
Yes./No.
T:
ButmypenpalwatchesTVandreadsnewspaperatnight.（Repeattogether）
6、PartBLet’sLearn（Look,listenandrepeat）
[设计意图]回归书本。
StepⅢ:
Practice
1、Workingroup“TellaboutBill’sday”,then优胜者自我展示
[设计意图]
及时反馈，在小组合作学习中，培养并提高学生的表达能力，
让学生获得成就感.
2、Let’schant
3、Storytime（Listenandanswer:
Domonkeysliveinthemountains?
）
[设计意图]
在节奏欢快的氛围中，调节学生的精神状态，拓展学生谈论的范围，为下一步网上聊天做准备。
在有趣的故事中，复习live和句型Dotheylive…?
让学生潜意识中区分Do/Does的用法。
StepⅣConsolidationandextension
1、FinishActivitybookPage36
2、WriteyourNetPal’sday
[设计意图]
小学英语课时有限，所以及时反馈很有必要。
学生课后利用《活动手册》及时查缺补漏，并且形成听和及时复习的习惯有利于学生以后的学习。
顺应时代的发展，现实生活中学生的网友多于笔友，所以学生课外在网上聊天，谈论个人爱好等信息，激起学生使用英语进行简单交际的欲望，从而获得网友的信息，再通过笔头用英语表达出来，相信学生会很喜欢。
[板书设计]
A:
DoesyourPenPalliveinShanghai?
B:
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
live---lives
read---reads
teach—teaches
watch—watches
go---goes
study----studies
[教学反思]
本堂课达到预定的教学目标，既让学生掌握本课时需要掌握的教学内容。
同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
教师在设计这堂课时，从歌曲热身以及FreeTalk开始就为新课的导入作了精心设计。
通过workingroup,guessgames活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，帮助学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
在单词教学中，坚持词不离句，句不离境的原则。
在一定的语境当中，通过反复操练，让学生真正牢固掌握单词，真正将语言学习转化为技能。
本堂课TalkaboutNetFriend’sDay教学内容生活化，学生有话可讲，这给学生口语交际及笔头创作创造了条件，教师选材恰当。
然而，在教学中拓展的单词没有很好的指导学生做好记录和整理，学生听的习惯和记笔记的习惯有待加强。
在今后的教学中，要更广泛的有意识地提高单词的重现率，加强平时的听说读写。
避免学生过早遗忘。
这应该是我在今后教学中要注重的。
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