人教版五年级数学第四单元可能性教案.docx
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人教版五年级数学第四单元可能性教案
课堂教学设计方案
第四单元第1课时总计第课时主备人：
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
课题：
可能性
（一）（P44页例1）
教学目标：
1.初步体验事件发生的确定性和不确定性；
2.会用“可能”“不可能”“一定”等词语描述。
教学重点与难点：
体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：
一、导入明标
（一）导入：
在班级联欢会上，我们可以用什么方法来决定每人表演一个节目？
这种方法公平吗？
（二）出示学习目标。
二、自学质疑
阅读课本第44页例1的内容，回答下列问题。
1、小丽能抽到什么节目？
小雪可能抽到什么？
小明可能抽到什么节目？
2、小明抽到的节目是跳舞，小丽抽到的节目可能是________。
如果小丽抽到的节目是唱歌，那么小雪________（可能、不可能、一定）会抽到_____。
5分钟后看哪个组回答更棒。
学生独立自学。
三、小组交流：
组织学生根据问题分小组进行摸卡片的活动，引导学生看一看（观察图意）、想一想（小明可能会抽到什么节目等）、说一说（为什么）、摸一摸（验证猜想）、找一找（生活中还有什么事情的发生是不确定的）。
四、展示点拨
1.指名几个小组进行学习过程交流，鼓励学生说出自己的看法及理由。
2.师生点评。
结合具体的问题情境，用可能等词语来进行描述。
五、训练拓展
1.导学案判断题
（1）投掷一次一角硬币，正面和反面出现的可能性是相等的。
（）
（2）1-50中，任意抽取一个数，0可能被抽到。
（）
2.课本45页做一做，第47页练习十一第2、3、4题。
六、小结反思：
这节课同学们有什么收获？
是否有疑惑？
附：
板书设计：
可能性
（一）
确定事件不确定事件
可能不可能一定
教学反思：
课堂教学设计方案
第四单元第2课时，总计第课时主备人：
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
课题：
可能性
（二）（P44页例1）
教学目标：
1.能列出简单试验所有可能发生的结果。
2.感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。
教学重点与难点：
感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。
教学过程：
一、导入明标
（一）导入。
在某商家举行的抽奖活动上，他们用摸乒乓球的方法决定不同的奖品？
你认为这种方法公平吗？
（二）出示学习目标。
1.能列出简单试验所有可能发生的结果。
2.感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。
二、自学质疑
阅读课本第45页例2的内容
小组2人合作完成课本中的游戏，并做好游戏记录。
结论：
摸到______棋子的可能性大，摸到______棋子的可能性小。
如果再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？
5分钟后看哪个组回答更棒。
学生独立自学。
三、小组交流
组织学生根据问题分小组进行摸棋子的活动，引导学生看一看（观察图意）、想一想（可能会摸到什么颜色的棋子）、摸一摸、记一记、说一说。
四、展示点拨
1.指名几个小组进行学习过程交流，鼓励学生说出自己的看法及理由。
2.师生点评。
五、训练拓展
1.课本45页做一做
2、导学案选择题
（1）口袋里有5个白球和6个黑球（形状大小相同），任意摸出一个，摸到（）球的可能性大。
A、白B、黑
（2）明明做手工制品10件，其中3件是二等品，其余都是一等品，从中任意取出一件，抽到二等品的可能性（）
A、比一等品大B、比一等品小
2、填空
（1）盒子里有大小相同的5个球，2个红球，3个黄球，从盒子里任意摸出一个，摸出后再放回，摸到（）的可能性大。
摸到（）的可能性小。
（2）如图，任意转动转盘，指针停在小于4的区域和停在大于4的区域比较，指针停在小于4的区域的可能性（），而停在大于4的区域的可能性（）（填“大”或“小”）
3、盒子中装有1个红色的小正方体，3个黄色小正方体。
从中任意摸出1个正方体。
小芳和小豪约定，摸出红正方体小芳赢。
摸出黄正方体小豪赢，想一想，谁赢的可能性大些？
4.课本第47页练习十一第5、6、8题。
六、小结反思
今天的学习，我学会了：
。
附：
板书设计：
可能性
（二）
可能性大：
所占比例多
可能性小：
所占比例少
教学反思：
课堂教学设计方案
第四单元第3课时，总计第课时主备人：
投放日期2020年10月9日
一次备课
二次备课
课题：
可能性（三）（P46例3）
教学目标：
1.进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法：
先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。
2.培养学生的动手操作、归纳和判断能力
教学重点与难点：
会比较两种结果事件的可能性大小。
教学过程：
一、导入明标
（一）、复习引入
1．出示：
（1）用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
①太阳（）从东边落下。
②明天（）考试。
③冬天（）会下雪。
④掷一枚硬币（）正面朝上。
（2）盒子里有3个红棋子和1个黄棋子，任意摸一个可能是什么颜色的棋子？
为什么？
（二）出示学习目标。
（同教学目标）生齐读目标
二、自学质疑
出示教材第46页例3。
（1）先让学生观察出示的记录结果，再指名回答例题中的问题。
（2）引导小结方法：
当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。
三、小组交流：
完成教材第46页“做一做”第1题。
四、展示点拨：
引导运用可能性大小的逆向思考：
从可能性的大小可推想数量的多少吗？
让学生动手操作，小组合作，并记录结果。
五、巩固拓展
1、完成P46“做一做”第2题。
2、判断题。
（10分）
（１）爷爷的年龄不可能比爸爸小。
（）
（２）时光一去不复返。
（）
（3）、一个口袋里有10个红球，任意摸一个一定能摸到红球。
（）
附：
板书设计：
可能性（三）
大←→数量多
小←→数量少
教学反思：
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月14日
一次备课
二次备课
第1课时 加法
（一）
教材第37页的例1和例2。
1．使学生学进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会具体情境进行估算。
2．培养学生自主、合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
3．对学生进行保护野生动物的教育。
十位满十要向百位进1的新知识。
课件、课前收集资料
一、情景启发，明确目标
1．同学们，我们的祖国地大物博，是一个资源丰富的国家，有许多珍稀动物，你能说出几种吗？
2．除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还生活着几种珍稀动物。
（课件出示：
丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿，狐狸）
这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类。
你们想不想知道这四类动物在我国家的具体情况呢？
现在就让我们一同来看一看。
（课件出示教材第36页的表格）
3．仔细观察这个统计表，看一看你从中获得了哪些信息？
二、合作探究，达成目标
1．根据以上这些信息，你能提出哪些数学问题呢？
让学生充分提问。
2．刚才，同学们根据这个统计表提出了各种不同的问题，有些问题用我们以前学过的知识就可以解决，还有一些问题等以后我们再学习，今天我们主要来研究这两个问题：
（课件出示）
（1）我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？
（2）鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
3．你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？
以小组为单位研究一下，看看应该怎样做。
（1）小组内汇报交流。
课堂教学设计方案
第三单元主备人：
投放日期2020年9月14日
（2）以小组为单位汇报。
（3）该怎样计算？
用列竖式的方法。
学生边板演边讲解。
相同数位对齐，从个位加起，1加2等于3，再算7个十加2个十，十位上写9，百位上2加1写3，最后等于393。
271＋122＝
271
_＋1_2_2__
4．教师小结：
刚才，同学们通过自己的努力，会用列竖式方法解答，那么
想一想271＋903，怎样计算。
5．学生汇报个位1加3等于4，十位7加0等于7，百位2加9满千，向千位进1，百位写1，千位上也写1。
6．小结：
这三道算式有什么共同点和不同点？
万以内加法法则：
相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
三、变式练习，检测目标
1．课本第37页的“做一做”。
2．你能用竖式计算下面各题吗？
659＋306＝ 483＋321＝ 806＋574＝
3．完成教材第39页练习八第1题。
（填在书上）
四、评讲总结，升华目标
同学们，今天我们学习了万以内数的加法，想一想这节课你有什么收获？
希望同学们用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题
教学反思：
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月14日
一次备课
二次备课
第2课时 加法
（二）
教材第38页的例3。
1．使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。
2．培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
3．理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
会笔算三位数的连续进位加法。
多媒体课件
一、情景启发，明确目标
师：
你们认识这些动物吗？
课件播放：
中国特有的珍稀动物图
（根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情景，增加了学生学习数学的兴趣。
）
谈话：
同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。
我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
你会列式计算吗？
二、合作探究，达成目标
1．学生独立列出算式：
445＋298
2．教师：
在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下445＋298的和大约是多少。
分小组讨论并在全班汇报。
（让学生尝试进行估算，从中获取知识。
）
教师：
让我们看看这个同学是怎样想的？
和我们的想法相同吗？
让学生看教材或在屏幕上出现教材第38页的男孩子和他的估算方法。
归纳：
在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几
课堂教学设计方案
第三单元主备人：
投放日期2020年9月14日
再用口算的方法估计出和的范围。
这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
3．教师：
下面请同学们用竖式计算一下。
（通过列竖式计算的方法，学习进位加法，更能让学生体会到今天学习的加法和以前学习的加法不一样，激发学生掌握新方法的兴趣。
）
学生独立计算。
445＋298＝
445
_＋2_9_8__
请学生汇报计算结果，并说说计算的过程。
同时教师板书或用屏幕显示。
归纳：
从刚才的计算中我们看到，个位上5＋8＝13，写3向十位进1，十位上4＋9＋1＝14，写4向百位进1。
所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
4．你算的对不对呢？
你会验算吗？
445＋298＝
445 验 298
_＋2_9_8__ 算 _＋4_4_5__
我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。
第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。
根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。
第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。
要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。
三、变式练习，检测目标
1．教材第38页“做一做”。
2．练习八第1、2题。
四、评讲总结，升华目标
今天我们学习了什么知识？
有什么收获呢？
教学反思：
课堂教学设计方案
第三单元主备人:
投放日期2020年9月14日
一次备课
二次备课
第3课时 减法
（一）
教材第41页的例1。
1．通过学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
2．联系生活情境进行减法估算，培养学生的估算意识。
3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
4．在已有知识的经验下，继续学习连续退位减法。
减法的计算法则，退位减法。
多媒体课件、情境图、卡片、题卡
一、情景启发，明确目标
同学们，你们喜欢看动画片吗？
国内有许多优秀的动画片，像《喜洋洋与灰太狼》我们一起看看国产动画片生产情况统计表。
国产动画片生产情况统计表
年度/年
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
总数/部
29
86
124
186
249
322
385
435
优秀/部
－
41
32
33
50
52
81
82
你能提一个减法计算的问题吗？
数学起源与实际生活，利用学生们喜欢的动画片来引入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生的认识能力，从而提高学生解决问题的能力。
二、合作探究，达成目标
三位数减三位数退位减法
1.出示例1：
2011年比2009年多生产多少部动画片？
2．怎样列式解答，请同学们列式并解答。
435－322＝113
435
_－3_2_2__
课堂教学设计方案
第三单元主备人：
投放日期2020年9月14日
113
3．从哪一位减起？
4．学生汇报教师板书并演示
小结：
我们在计算435－322时，个位5减个位上2等于3，十位上3减2等于1，百位上4减3上等于1，差是113。
5．小精灵又出示一个问题；2005年比2011年少生产多少部动画片？
你会列竖式解答吗？
435－86＝349
435
_－_8_6__
349
小结：
（1）个位5不够减6怎么办？
从十位借1当10，个位15减9等于6。
（2）十位上的数不够减又该怎么办？
百位还剩几？
十位上3退1，剩2，12减8等于4。
百位减1剩3百，差是349。
比较这两个算式，你能总结一下计算万以内减法要注意什么吗？
（1）相同数位对齐。
（2）从个位减起。
（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1当十再减。
三、变式练习，检测目标
1.课本第41页“做一做”。
2．图书馆原有科技书712本，学生借出了239本，又还回了145本，图书馆现在有图书多少本？
3．用鸡蛋孵小鸡，上午孵出了347只小鸡，下午比上午少孵了118只小鸡，这一天一共孵出多少只小鸡？
4．一根绳子长123米，用去了54米，剩下的比用去的多多少米？
四、评讲总结，升华目标
总结：
今天我们围绕连续退位减法的学习，解决了许多生活中常遇到的问题，同学们的表现棒极了！
同时也希望，大家能够运用所学知识，到生活中去解决更多的问题。
教学反思：
升级会员 