姚山小学语文二上课程纲要.docx

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姚山小学语文二上课程纲要

小学二年级《语文（上册）课程纲要》

课程名称：

语文课程类型：

必修

教材来源：

人民教育教育出版社2012年版适用年级：

小学二年级

教学课时：

100课时

设计者：

顾小燕袁庄乡姚山希望小学

背景

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：

美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。

每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

目标

（一）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

累计认识常用汉字450个，其中350个会写。

（二）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（三）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

（四）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

（五）逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

内容

分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。

教学主题

教学内容

课时

教学主题

教学内容

课时

第1组

美丽的秋天

识字1

2

第5组

友好相处、团结合作

识字5

2

1《秋天的图画》

2

18《称赞》

2

2《黄山奇石》

2

19《蓝色的树叶》

2

3《植物妈妈有办法》

2

20《纸船和风筝》

2

4《古诗两首》

2

21《从现在开始》

2

语文园地一

2

语文园地五

2

复习检测

2

复习检测

2

第2组

丰富多彩的校园生活

识字2

2

第6组

关爱他人

识字6

2

5《一株紫丁香》

2

22《窗前的气球》

2

6《我选我》

2

23《假如》

2

7《一分钟》

2

24《日记两则》

2

8《难忘的一天》

2

25《古诗两首》

2

语文园地二

2

语文园地六

2

复习检测

2

复习检测

2

第3组

热爱祖国

识字3

2

第7组

保护环境爱护动物

识字7

2

9《欢庆》

2

26《“红领巾”真好》

2

10《北京》

2

27《清澈的湖水》

2

11《我们成功了》

2

28《浅水洼里的小鱼》

2

12《看雪》

2

29《父亲和鸟》

2

语文园地三

2

语文园地七

2

复习检测

2

复习检测

2

第4组

怎样看问题、想问题

识字4

2

第8组

热爱科学

识字8

2

13《坐井观天》

2

30《我是什么》

2

14《我要的是葫芦》

2

31《回声》

2

15《小柳树和小枣树》

2

32《太空生活趣事多》

2

16《风娃娃》

2

33《活化石》

2

17《酸的和甜的》

2

34《农业的变化多大》

2

语文园地四

2

语文园地八

2

复习检测

2

复习检测

2

期中复习与评估

4

期末复习评估

4

备注

单元的教学内容：

精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；口语交际教学2课时；知识盘点、课后补充教材2课时。

单元复习课1课时；单元书面评价：

考与评2课时。

实施

（一）课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文上册，人民教育出版社。

2.课内资源：

文中插图、多媒体。

3.课外资源：

工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）

（二）教／学活动

识字与写字

识字词和写字方面：

引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形；相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字；设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字；复习、巩固生字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。

阅读理解

重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情；进行阅读教学时鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受；鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

。

口语交际

八次口语交际话题分别是：

《秋游》《我的想法》《我们去旅游》《应该听谁的》《合作》《我想这样做》《保护有益的小动物》《有趣的动物、植物》，重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流，有意识地培养学生的口语交际能力；鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

实践活动

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，实践活动要有教材内容有一定的联系；带领学生走出校门，走进大自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

评价

（一）评价方式

课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。

1.过程评价

过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）

（1）平时检测：

每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。

（2）课堂表现：

课堂上随机提问8—10人，预习情况；课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；朗读背诵情况（以老师签字为准）对学生的课堂表现进行评价。

（3）实践活动评价：

课内认字评价：

提供4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评价：

利用课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。

2.结果评价

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。

结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。

3.学期成绩

学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。

（二）评价结果

1.平时检测：

百分制。

2.课堂评价：

很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

3.实践活动评价：

课内认字评价标准：

读错5个字以内为良好，读错6-20个字为合格，超过20个字为待合格；课外认字评价标准：

记录认字数量，500字左右为优，300字左右为合格，不足300字为不及格。

（三）结果处理

以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。

小学二年级《语文第五单元课程纲要》

小学二年级《语文第五单元课程纲要》

课程名称：

语文课程类型：

必修

教材来源：

人民教育教育出版社2012年版适用年级：

小学二年级

教学课时：

4课时

设计者：

顾小燕袁庄乡姚山希望小学

背景

本组教材是围绕“友好相处，团结合作”这一主题编排的。

从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

《识字五》由五条团结合作的谚语组成，本课谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。

《称赞》告诉我们要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

《蓝色的树叶》教育学生在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。

《从现在开始》揭示了这样的道理：

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

相信孩子们通过本组的学习，一定会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

目标

（一）认识60个生字，会写49个字。

（二）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）有积累谚语的兴趣。

（四）学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

内容

教学主题

教学内容

课时

第5组

友好相处、团结合作

识字5

2

18《称赞》

2

19《蓝色的树叶》

2

20《纸船和风筝》

2

21《从现在开始》

2

语文园地五

2

复习检测

2

（一）课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文第六单元

2.课内资源：

文中插图、多媒体。

3.课外资源：

工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）

（二）教／学活动

识字与写字

识字词和写字方面：

引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形；相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字；设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字；复习、巩固生字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。

阅读理解

重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情；进行阅读教学时鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受；鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

评价

（一）评价方式

课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。

1.过程评价

过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）

（1）平时检测：

单元的检测主要是以生字书写，课内外作业，默写生字词朗读背诵的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。

（2）课堂表现：

课堂上随机提问8—10人，预习情况；课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；朗读背诵情况（以老师签字为准）对学生的课堂表现进行评价。

（3）作业评价：

课下对学生布置家庭作业，以优、良、中、差的形式进行评价。

2.结果评价

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。

结果评价=过程评价+单元测试

（二）评价结果

1.平时检测：

百分制。

2.课堂评价：

很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

（三）结果处理

以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。

小学二年级《语文第七单元课程纲要》

课程名称：

语文课程类型：

必修

教材来源：

人民教育教育出版社2012年版适用年级：

小学二年级

教学课时：

4课时

设计者：

顾小燕袁庄乡姚山希望小学

背景

本单元教材主要告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手共同描绘。

识字7是一首拍手歌，她告诉小朋友们，人和动物是朋友，保护动物是都事。

四篇课文围绕环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：

小朋友们清晨来到树林放鸟巢，插警示牌，乐的小鸟高唱“红领巾”真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏清澈的湖水；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩；父亲和鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。

“语文园地”中的口语交际和展示台也安排了保护动物、保护环境的说、编、做的实践活动。

目标

（一）学会本单元要求会认会写的生字，并学会组词、造句。

（二）准确熟练的朗读课文，背诵红领巾真好等要求会背的课文。

（三）体会环境对我们的影响，树立保护环境的意识，争做环保小卫士。

（四）动物是我们的朋友，有爱鸟的意识。

（五）学会积累课文中的优秀词语。

内容

教学主题

教学内容

课时

第7组

保护环境爱护动物

识字7

2

26《“红领巾”真好》

2

27《清澈的湖水》

2

28《浅水洼里的小鱼》

2

29《父亲和鸟》

2

语文园地七

2

复习检测

2

（一）课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文第六单元

2.课内资源：

文中插图、多媒体。

3.课外资源：

工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）

（二）教／学活动

识字与写字

识字词和写字方面：

引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形；相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字；设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字；复习、巩固生字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。

阅读理解

重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情；进行阅读教学时鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受；鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

评价

（一）评价方式

课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。

1.过程评价

过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）

（1）平时检测：

单元的检测主要是以生字书写，课内外作业，默写生字词朗读背诵的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。

（2）课堂表现：

课堂上随机提问8—10人，预习情况；课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；朗读背诵情况（以老师签字为准）对学生的课堂表现进行评价。

（3）作业评价：

课下对学生布置家庭作业，以优、良、中、差的形式进行评价。

2.结果评价

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。

结果评价=过程评价+单元测试

（二）评价结果

1.平时检测：

百分制。

2.课堂评价：

很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

（三）结果处理

以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。

小学二年级《语文第六单元课程纲要》

课程名称：

语文课程类型：

必修

教材来源：

人民教育教育出版社2012年版适用年级：

小学二年级

教学课时：

4课时

设计者：

顾小燕袁庄乡姚山希望小学

背景

这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：

浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

目标

（一）认识46个生字，会写38个字。

（二）能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。

（三）背诵《假如》、《古诗两首》。

（四）初步感知词语的反义关系。

（五）会用“可爱的”“高兴地”写句子。

（六）有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

（七）懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

懂得热爱家乡，珍惜友情。

内容

教学主题

教学内容

课时

第6组

关爱他人

识字6

2

22《窗前的气球》

2

23《假如》

2

24《日记两则》

2

25《古诗两首》

2

语文园地六

2

复习检测

2

（一）课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文第五单元

2.课内资源：

文中插图、多媒体。

3.课外资源：

工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）

（二）教／学活动

识字与写字

识字词和写字方面：

引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形；相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字；设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字；复习、巩固生字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。

阅读理解

重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情；进行阅读教学时鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受；鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

评价

（一）评价方式

课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。

1.过程评价

过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）

（1）平时检测：

单元的检测主要是以生字书写，课内外作业，默写生字词朗读背诵的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。

（2）课堂表现：

课堂上随机提问8—10人，预习情况；课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；朗读背诵情况（以老师签字为准）对学生的课堂表现进行评价。

（3）作业评价：

课下对学生布置家庭作业，以优、良、中、差的形式进行评价。

2.结果评价

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。

结果评价=过程评价+单元测试

（二）评价结果

1.平时检测：

百分制。

2.课堂评价：

很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

（三）结果处理

以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。

小学二年级《语文第八单元课程纲要》

课程名称：

语文课程类型：

必修

教材来源：

人民教育教育出版社2012年版适用年级：

小学二年级

教学课时：

4课时

设计者：

顾小燕袁庄乡姚山希望小学

背景

本组教材是以爱科学为专题编排的，有生动形象科学童话，有入党深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。

就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。

这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室、走出校门，扩展自己的视野。

目标

（一）认识65个生字，会写46个字。

（二）能够准确、流利、有感情地朗读课文。

读出课文所要表达的情感。

（三）背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。

（四）注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

（五）喜欢了解科学知识，勇于探索。

内容

教学主题

教学内容

课时

第8组

热爱科学

识字8

2

30《我是什么》

2

31《回声》

2

32《太空生活趣事多》

2

33《活化石》

2

34《农业的变化多大》

2

语文园地八

2

复习检测

2

期末复习评估

4

（一）课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文第八单元

2.课内资源：

文中插图、多媒体。

3.课外资源：

工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）

（二）教／学活动

识字与写字

识字词和写字方面：

引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形；相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字；设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字；复习、巩固生字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。

阅读理解

重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情；进行阅读教学时鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受；鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

评价

（一）评价方式

课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。

1.过程评价

过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）

（1）平时检测：

单元的检测主要是以生字书写，课内外作业，默写生字词朗读背诵的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。

（2）课堂表现：

课堂上随机提问8—10人，预习情况；课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；朗读背诵情况（以老师签字为准）对学生的课堂表现进行评价。

（3）作业评价：

课下对学生布置家庭作业，以优、良、中、差的形式进行评价。

2.结果评价

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。

结果评价=过程评价+单元测试

（二）评价结果

1.平时检测：

百分制。

2.课堂评价：

很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

（三）结果处理

以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。