高考文综大题冲关必备策略.docx

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高考文综大题冲关必备策略

优化复习策略把握地理模块备考方向

自然地理包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性与差异性、自然环境对人类活动的影响四部分，是高三地理复习的重点和难点。

在高中地理三大知识板块（自然地理、人文地理、区域地理）的复习中，同学们普遍认为自然地理是最难的。

对文科生来说，自然地理是文科中的"理科"，学习中的"瓶颈"，考试中失分的"重灾区"。

如何优化复习过程，提高效率，提高地理思维能力和应试能力，是高三师生普遍关心的问题，笔者认为可从以下两个方面入手。

　　战略决策--精确

　　1.研究高考地理试题，把握复习重点

　　研究历年真题，尤其是近三年高考题，有助于同学们准确把握高考命题趋势、锁定复习重点。

建议同学们分专题总结近三年高考中出现的知识点，如"地理环境的整体性与差异性"这一专题在近三年高考各地试卷中知识点分布情况如下表所示：

　　经过这样的整理和分析，我们可以得出如下结论：

　　①该专题往往以自然带为切入点，综合考查自然地理要素的非地带性分布及其主要影响因素、山地垂直地带性规律（不同山脉或同一山脉的不同坡向自然带数量、基带，同一自然带在山体不同坡向的高度、雪线高度等）

　　②相比较而言，差异性比整体性在高考中出现的频率更高。

复习时可将差异性作为本专题的重点。

　　③整体性会以热点作为背景，厄尔尼诺、拉尼娜等气候异常事件，以及大型工程建设对环境的影响等都可成为命题切入点。

　　2.考纲是高考复习的纲领和指南

　　在复习过程中应该注意：

①明确考纲对知识范围的要求；②明确考纲对能力方面的要求；③明确近几年考纲的变化；④仔细研读考纲中的试题范例。

　　复习过程--科学

　　1.夯实"双基"，形成自然地理知识的骨架

（1）夯实"双基"

　　高考以能力立意，但能力源于知识，虽然高考考查的知识点只是全部知识点的一部分，这有限的内容仅仅是对学科内容的抽取，但这种抽取具有极大的不确定性，且每年高考试题都是变化的、求新的、不可准确预测的。

因此地理备考要夯实基础。

　　在夯实基础的过程中，对知识的掌握要知其然,又知其所以然。

可将复习方式由结论性知识的获取转移到对知识形成的分析上来,以学习过程的探究性达到学习成果的前瞻性,培养思维能力和知识迁移能力。

　　一是分析知识形成的情境,情境材料有文字,也有各种图表等,同学们可通过分析各种情境材料推导出结论,从而自己发现知识,如观察分析图表,据"图"明"理",统计分析地理数据,以"数"说"理",在丰富感性认识的基础上,形成鲜明、准确而深刻的知识。

　　二是分析知识形成过程。

如地球运动、大气运动,大气环流形成变化等,同学们在由浅入深、由简到繁地分析并综合概括,推导出概念、原理和规律的过程中,能形成思路清晰、因果关系明确的条理化知识。

这样在探究知识的形成过程中,既夯实了"双基",体验到了学习的过程,掌握了学习方法,又能培养逻辑思维能力。

这也为后面建立知识间的联系线索、形成自然地理知识骨架打下基础。

（2）建立知识间的联系线索

　　建立知识间的联系线索，是对知识的加工和重组，需要掌握知识间的内在联系，明确联系途径和方向，这样在遇到新问题时，才能提取应用。

旧知识在新的指导思想下，经过重新组合、归纳、联系、迁移，就成为"有组织的"新知识。

例如：

　　空间分布的接近联系或对比联系如：

世界大洲的分布-板块的分布-世界火山、地震带的分布-年轻的褶皱山脉的分布-年轻的高原的分布-某些有色金属矿的分布-古老的高原的分布-主要平原的分布-与冲积平原有关的大河的分布。

　　地理事物间因果关系的联系如：

太阳辐射在地球上的不均衡分布-气压带、风带的分布-洋流的分布-气候类型的分布-植被的分布-自然带的分布。

　　地理事物间平行并列关系的联系如：

各种外力作用，共同影响或共同作用于同一地理事物的各种因素（如影响气候的因素）。

　　地理事物间主次从属关系的联系如：

外力作用与其包含的风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用；自然资源与其包含的土地资源、大气资源、水资源、矿产资源等。

　　地理事物间大小包含关系的联系如：

总星系-银河系-太阳系-地月系及其他行星系统；地球上的水-海洋水及陆地水-地表水（河流水、湖泊水、冰川）、地下水（潜水、承压水）等。

　　（3）形成自然地理知识的骨架

　　知识具有系统性、关联性,就像一棵大树枝繁叶茂,且有纵横交错的根。

构建网络可以使零散孤立的知识系统整合，既有利于同学们知识迁移能力的培养，又使同学们从宏观上整体把握该部分知识。

　　如地球部分的相关知识可总结如下：

　　2.深刻理解自然地理基本原理与规律

（1）掌握地理基本概念

　　熟悉地理概念是学好地理的基础，是掌握地理规律的关键，也是正确解答地理问题的前提。

建立自然地理知识结构要把握自然地理基本概念，建立概念群体系，既要了解它们的内涵，还要理解它们之间的区别和联系。

例如，地质作用与地质构造、生长边界与消亡边界、自然资源与能源、水文特征与水系特征等。

（2）重视地理原理和规律的归纳

　　如通过分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统，根据洋流的分布和成因，可归纳出：

　　①每个大洋都有完整的洋流系统；

　　②除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动；

　　③每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。

　　上述结论，就是通过对三大洋洋流分析，推理出来的普遍规律。

　　又如海水盐度的成因分析思路和方法一般为：

　　①若两地的纬度位置不同，靠近回归线的地区盐度高，远离回归线的地区盐度低；

　　②若两地的纬度位置相同，寒流流经地区盐度低，暖流流经地区盐度高；有河流径流汇入的地区盐度低；

　　③高纬度海区结冰量大或融冰量小的海域盐度高，而结冰量小或融冰量大的海域盐度低。

　　（3）突出基本原理、规律的实际运用

　　理论联系实际是地理学科复习的基本原则，复习中要把学到的基本原理、规律等应用于实践中，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力，要从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决相关的实际问题。

复习自然地理知识首先要理解运动规律，如地球运动、大气运动、水循环、生物循环、地壳物质循环、地壳变动规律等，要搞清楚"为什么会运动""怎么运动"；其次要掌握分布规律，并将其与自然现象紧密结合，如正午太阳高度的时空分布规律，昼夜长短的时空分布规律，降水的时空分布规律，气候类型的分布规律,自然带的分布规律，火山、地震带的分布规律，要搞清楚"为什么这样分布""怎样分布"。

要用联系的观点看待这些运动规律和分布规律，如太阳直射点的移动与正午太阳高度、昼夜长短的变化有联系，也和气候的成因等有联系。

　　下面以"热力环流"的复习为例来说明这一复习思路和方法。

　　运用热力环流的基本原理，绘制相关的热力环流图，并据图正确解释现实生活中的相关地理现象：

绘制城市与郊区之间的热力环流图，并进一步分析热力环流对城市工业（有空气污染的工业）布局的影响，或解释"城市雨岛"的成因；绘制山谷风的热力环流示意图，并分析山谷或盆地地区多夜雨的原因等。

运用热力环流的基本原理和规律分析三圈环流的形成原因及其对气候的影响，分析气旋、反气旋的形成原因及其对天气的影响等。

　　3.正确处理自然地理和人文地理、区域地理的关系

　　地理试题多以区域地理为载体，以自然地理为基础，以人文地理为主要切入点，以人地关系和可持续发展为主线。

所以，在复习中要把自然地理与人文地理、区域地理有机地结合起来，这样才能达到事半功倍的效果。

　　比如，与大气单元结合的世界各大洲气候要点：

亚洲三种季风气候的形成原因、特征比较、分布地区；非洲气候带沿赤道呈对称分布的原因、非地带性因素对非洲气候的影响；温带海洋性气候和地中海气候的分布地区及其在欧洲分布广，而在其他大洲分布范围小或无分布的原因；北美洲气候的主要类型及其分布地区，地形对北美洲气候的影响；安第斯山对南美洲气候类型形成和分布的影响；澳大利亚气候类型呈半环状分布的特征及其原因；南极洲的气候特点及其成因等。

　　每个高三的学生都是一颗种子，蕴含着无限希望，在高考试卷发入手中之前一切都是有可能的，关键看你现在如何想、如何做，是否能将希望孕育成传奇。

祝同学们来年高考取得喜人的成绩！

高考文综大题冲关必备策略：

地理篇

近几年的高考文综地理大题已形成“无图不成题”的命题风格,以“信息呈现—提取信息—整理信息—分析信息—解决问题”为思维主线，试题图表新、切入点小，重视思维理性、逻辑过程和解决问题的考查。

利用区域地图作为信息载体，考查学生的地理知识运用能力，尤其是考查学生的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力、文字表述能力等。

下面谈一下地理大题冲关的五个方面。

　　1．解读材料，科学审题

　　读题干—读图名—读图例、注记、经纬度—分析地图—题干与图表结合分析—分析设问。

ア偬飧,一般包括材料、数字、图表等。

　　②审问题,包括问题的设问角度、限制性条件、所属的知识范围等。

　　③题目不同，审题的侧重点也就不同。

有些题目较简单,可从关键词上突破题意；有些题目的材料较为复杂，需要从材料的内容上来把握题意；有时只有将上述两方面结合起来,才能准确判断;还有些题目需从问题入手,进行逆向推断。

高考题目的总要求是“题在书外,理在书中”,在审题时应以题意为中心,联想所学的地理概念、地理规律、地理原理和区域案例，要全面、准确阅读所给材料,把握问题指向和设问角度,揣摩命题意图与考查要求。

　　2．信息获取与机智解读

　　提取信息要全:

穷尽一切图文信息,确保信息无遗漏,特别是图表材料要通过思维加工将图形、数据信息转化为文字信息。

　　解读信息要准:

要注意区域图的准确定位,如经纬度定位、海陆轮廓定位、地理事物特征定位；从题干、图表中提取解题信息；找出题干和设问的关键词和限定词，辨析信息的重要程度，找出关键信息并进行合理判断与推理,挖掘隐含信息。

　　运用信息要活:

运用直接信息及隐含信息对问题进行分析,思维要畅通、敏捷。

　　3．解答技巧，实现试题内容与储备知识间的内在转化

　　将试题内容与储备知识建立联系，运用地理思维将知识重新组合、迁移转化。

一般解答思路为:

根据经纬度、海陆位置准确定位→自然环境特征（地形、气候、水文、植被、土壤）→人类活动（工农业生产及其地域联系）。

其作用是通过地理要素之间的相互关系，建立一条承接式思维链条，形成解决问题的思路。

有时由于题目条件隐蔽，层层设障，没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，在此基础上要理清头绪，全面考虑，综合分析，并找出优势条件或限制性因素。

　　善于迁移知识，活学活用。

课本上的案例是解决这一类问题的典范，因此，注意案例的迁移，做到活学活用，才能赢得高考。

如澳大利亚混合农业可联系我国珠江三角洲地区的基塘农业；鲁尔区的综合整治措施可迁移我国东北老工业基地的振兴措施；美国“硅谷”发展的主要区位条件可迁移到印度的班加罗尔、北京中关村、新加坡电子工业。

内蒙古畜牧业为实现可持续发展采取的措施，就可“迁移”阿根廷发展畜牧业所采取的措施：

①培育良种；②改善交通；③开辟水源；④种植饲料。

　　4．解答问题,草拟答案

　　①遵循已形成的思维模式和探究思路,根据试题的设问指向阐释事物、探讨问题,做出正确解答。

如以区域为信息载体的题目要牢牢把握区域环境特征,与区域环境特征相背离的词语要慎用。

②解答问题一定要有大局观,要清楚从哪些方面、哪些层次作答,而且根据要点与原理的逻辑关系,确定哪个要点需重点分析,哪个简略阐述即可。

③答题中要注意辩证分析问题,如原因（自然原因、人为原因）、资源问题（开源、节流）、评价与影响（利与弊）、区位因素（自然因素与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。

　　5．书写答案

　　答案的表述要规范、合理,要正确使用地理术语（特别是关键词）,要讲究层次性、逻辑性，卷面要整洁、清晰。

2011年高考地理大题冲关策略之熟练掌握基础

近几年的高考文综地理大题已形成“无图不成题”的命题风格,以“信息呈现—提取信息—整理信息—分析信息—解决问题”为思维主线，试题图表新、切入点小，重视思维理性、逻辑过程和解决问题的考查。

利用区域地图作为信息载体，考查学生的地理知识运用能力，尤其是考查学生的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力、文字表述能力等。

下面谈一下地理大题冲关的五个方面。

　　1．解读材料，科学审题

　　读题干—读图名—读图例、注记、经纬度—分析地图—题干与图表结合分析—分析设问。

ア偬飧,一般包括材料、数字、图表等。

　　②审问题,包括问题的设问角度、限制性条件、所属的知识范围等。

　　③题目不同，审题的侧重点也就不同。

有些题目较简单,可从关键词上突破题意；有些题目的材料较为复杂，需要从材料的内容上来把握题意；有时只有将上述两方面结合起来,才能准确判断;还有些题目需从问题入手,进行逆向推断。

高考题目的总要求是“题在书外,理在书中”,在审题时应以题意为中心,联想所学的地理概念、地理规律、地理原理和区域案例，要全面、准确阅读所给材料,把握问题指向和设问角度,揣摩命题意图与考查要求。

　　2．信息获取与机智解读

　　提取信息要全:

穷尽一切图文信息,确保信息无遗漏,特别是图表材料要通过思维加工将图形、数据信息转化为文字信息。

　　解读信息要准:

要注意区域图的准确定位,如经纬度定位、海陆轮廓定位、地理事物特征定位；从题干、图表中提取解题信息；找出题干和设问的关键词和限定词，辨析信息的重要程度，找出关键信息并进行合理判断与推理,挖掘隐含信息。

　　运用信息要活:

运用直接信息及隐含信息对问题进行分析,思维要畅通、敏捷。

　　3．解答技巧，实现试题内容与储备知识间的内在转化

　　将试题内容与储备知识建立联系，运用地理思维将知识重新组合、迁移转化。

一般解答思路为:

根据经纬度、海陆位置准确定位→自然环境特征（地形、气候、水文、植被、土壤）→人类活动（工农业生产及其地域联系）。

其作用是通过地理要素之间的相互关系，建立一条承接式思维链条，形成解决问题的思路。

有时由于题目条件隐蔽，层层设障，没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，在此基础上要理清头绪，全面考虑，综合分析，并找出优势条件或限制性因素。

　　善于迁移知识，活学活用。

课本上的案例是解决这一类问题的典范，因此，注意案例的迁移，做到活学活用，才能赢得高考。

如澳大利亚混合农业可联系我国珠江三角洲地区的基塘农业；鲁尔区的综合整治措施可迁移我国东北老工业基地的振兴措施；美国“硅谷”发展的主要区位条件可迁移到印度的班加罗尔、北京中关村、新加坡电子工业。

内蒙古畜牧业为实现可持续发展采取的措施，就可“迁移”阿根廷发展畜牧业所采取的措施：

①培育良种；②改善交通；③开辟水源；④种植饲料。

　　4．解答问题,草拟答案

　　①遵循已形成的思维模式和探究思路,根据试题的设问指向阐释事物、探讨问题,做出正确解答。

如以区域为信息载体的题目要牢牢把握区域环境特征,与区域环境特征相背离的词语要慎用。

②解答问题一定要有大局观,要清楚从哪些方面、哪些层次作答,而且根据要点与原理的逻辑关系,确定哪个要点需重点分析,哪个简略阐述即可。

③答题中要注意辩证分析问题,如原因（自然原因、人为原因）、资源问题（开源、节流）、评价与影响（利与弊）、区位因素（自然因素与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。

　　5．书写答案

　　答案的表述要规范、合理,要正确使用地理术语（特别是关键词）,要讲究层次性、逻辑性，卷面要整洁、清晰。

高考备考：

地理应重视“十抓”

1.抓“概念”重“消化”

　　复习时，要十分重视概念，要对所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夹生饭。

只有概念清楚了，判断、推理问题时才能正确无误。

要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。

　　2.抓“原理”重“理解”

　　从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。

掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。

　　3.抓“归纳”求“规律”

　　从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。

　　4.抓“综合”重“联系”

　　综合性即地理环境各要素之间的内在联系及其相互影响、相互制约的关系。

在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要作如下努力：

（1）有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。

（2）地理环境是一个整体，各要素之间有密切的内在联系。

往往一个环节出问题，就会引起连锁反应.破坏生态环境。

　　5.抓“一般”推“特殊”

　　摸透了地理事象变化、发展的一般规律后，就可推知个别的、特殊性地理事物的特征。

　　6.抓“共性”重“个性”

　　地理事物既有共性，更具个性。

每一区、一地都有自己的鲜明特色，就是同一区域内部也不会一模一样。

　　7.抓“运算”促“智能”

　　为了提高地理运算能力，要作以下分类练习：

（1）比例尺与图距、实距换算。

（2）地方时与区时的计算。

（3）绝对高度、相对高度与等高线的计算。

（4）垂直气温的计算。

（5）太阳高度角的计算。

（6）恒星日与太阳日的换算。

（7）昼夜短的计算。

（8）人口密度与人口自然增长率的计算。

（9）各种百分比的计算。

　　8.抓“对比”找“异同”

　　比较的范围可大可小，比较的内容可多可少。

既可综合比较，也可单项比较;既可从自然条件方面比较，也可从经济条件方面比较;既可进行纵向比较，又可进行横向比较;既可对同类事象比较，又可对相关而不同的事象比较。

通过比较找出它们的异同点。

　　9.抓“读图”明“空间”

　　要求：

（1）书上的图必须一一理解，学会分析、应用。

（2）充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。

（3）无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要会勾画轮廓。

　　10.抓“新知”拓“视野”

　　每年高考都要涉及一些教材以外的新知识，所以，对报刊上的“新闻”不可不留神。

如：

（1）国内外发生的重大事件。

（2）国内外重大经济建设项目的开工和竣工。

（3）国内外严重的自然灾害。

（4）国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地。

（5）地学新理论、新探索。

（6）人类面临的问题。