教案2 2部编版语文五年级下册.docx

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教案22部编版语文五年级下册

第19课《牧场之国》教学设计

【教学目标】

教学目标

1.知识与能力：

熟读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语和喜欢的句子。

2.过程与方法：

有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.情感态度价值观：

体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，感受荷兰美丽的风光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引起小朋友的赞美和向往。

重点难点

了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学课时

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.熟读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语和喜欢的句子。

2.过程与方法：

有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

1、创设情境，导入新课。

1.欣赏蓝琪儿的《家乡的牧场》，想象草原的美景。

2.多媒体出示歌词，学生朗读。

家乡的牧场演唱：

蓝琪儿

家乡那片广阔的牧场，是我心中圣洁的天堂，那是我出生的地方，那是我成长的家乡。

家乡那片广阔的草原，是我心中圣洁的天堂,父爱把我扶在马背上,母亲曾给我多少期望

辽阔的草原，啊心中的牧场。

羊儿肥，马儿壮看到花儿也歌唱。

辽阔的草原，啊心中的牧场。

我要骑着骏马奔跑在草原上。

辽阔的草原，啊心中的牧场。

风吹草低见牛羊是你永远不变的景象。

辽阔的草原，啊心中的牧场。

愿长生天保佑您永远吉祥安康

3.引出课题——牧场之国。

4.什么叫牧场？

（放养牲畜的地方。

）

5.解题：

同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？

对，就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰，它还是一个牧场之国。

6.出示一组荷兰的风光图片，学生根据画面结合自己搜集的资料进行交流，教师根据画面内容简要地介绍荷兰。

（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）

7.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？

让我们到课文中去寻找答案。

二、诵读课文，初步探究。

1.自由朗读课文，勾出文中生字，好的词语，借助拼音或查字典解决生字。

联系上写文理解词语。

2.小组交流。

3.汇报交流

（1）多媒体出示文中生字词语，指名读，领读，齐读。

荷兰牧场牛犊憨态可掬悠闲散步仿佛思考极目远眺镶嵌

骏马剽悍强壮鬃毛随风飞扬遮掩阻挡飞驰辽阔无垠绵羊

悠然自得呼噜成千上万成群结队安闲欣赏属于板凳偶尔

寂静吆喝默默无言舒缓平稳哞哞万籁俱寂漆黑微弱光芒

（2）指导书写。

“憨”，上“敢”，下“心”。

结构要紧凑。

“剽”左右结构，左宽右窄。

“绵”，和“锦”“棉”不要混淆。

“籁”“漆”笔画较多，注意笔画顺序。

　（3）理解词语。

　憨态可掬：

憨态，形容天真而显傻气。

可掬，可以用手捧取。

形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。

多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。

　　镶嵌：

把一物体入另一物体内，这里指运河和低地交错排列看。

　　悠然自得：

指悠闲，内心感到非常满足的样子，本课指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧，舒适满足。

万籁俱寂：

籁，从孔穴中发出的声音；万籁，自然界中万物发出的各种声响；寂，静。

形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

3.指名学生分自然段读课文，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。

4.自由读课文，读准字音，读通句子。

想想课文主要写了什么。

（写了在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情景，即使黄昏来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐的印象。

）

三、教师小结，学生自由朗读课文，积累好词佳句。

【课堂作业新设计】

1.连线，给生字选择正确的读音。

jùnyínxiānɡlàichùqiànpiāoyōu

　镶嵌骏剽垠籁悠畜

2.辨字组词。

　镶（）膘（）垠（）低（）

　壤（）漂（）根（）底（）

　挡（）骏（）漆（）驰（）

　铛（）俊（）膝（）池（）

3.找出下列句子中的错别字并改正。

（1）牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。

（）

（2）除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。

（）

（3）到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。

（）

（4）金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。

（）

【课堂作业新设计】参考答案

1.连线，给生字选择正确的读音。

jùnyínxiānɡlàichùqiànpiāoyōu

骏垠镶籁畜嵌剽悠

2.辨字组词。

　镶（镶嵌）膘（肥膘）垠（一望无垠）低（低头）

　壤（土壤）漂（漂亮）根（根本）底（湖底）

　挡（抵挡）骏（骏马）漆（漆黑）驰（驰骋）

　铛（铃铛）俊（俊俏）膝（膝盖）池（池塘）

3.找出下列句子中的错别字并改正。

（1）牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。

（站）

（2）除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

（掩）

（3）到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。

（傍驾默挤）

（4）金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。

（铺偶汽）

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。

2.情感态度价值观：

体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，感受荷兰美丽的风光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引起小朋友的赞美和向往。

【教学过程】

一、复习导入

1.教师导言：

今天我们继续学习文章《牧场之国》，去感受异国的风情。

2.指名分自然段朗读课文，教师范读，听了课文后，学生说说荷兰给自己留下了怎样的整体印象。

（荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方。

）

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）引导学习第一自然段，读中感悟。

1.多媒体出示：

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

2.自由朗读，说说这一自然段在课文中的作用。

（总起下文。

）　

（二）学习第二自然段。

（1）自读、思考：

这段主要描写的是什么？

（这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。

）

（2）这一自然段中你印象最深的是什么？

（作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。

）

（3）多媒体展示画面，学生朗读第二自然段。

（4）续说：

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动，有的，有的，有的……

（5）再读，把自己的感受通过朗读表达出来。

（三）学习第三自然段。

（1）自读、思考：

这段主要描写的是什么？

（骏马成群，自由飞驰）

（2）多媒体展示画面，学生朗读字幕：

成群的骏马，剽肥强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。

除了被深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们的飞驰。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。

（3）这一自然段中你印象最深的是什么？

（骏马成群，飞驰而去，和第二自然段的宁静形成鲜明对比。

在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。

）

（4）补充：

这是一群的马，这是一群的马，这是一群的马，这是一群的马……（膘肥体健、自由自在、昂首挺胸……）

（5）再读，把自己的感受通过朗读表达出来。

体会这没有人打扰的安闲“王国”。

（四）学习第四自然段。

（1）多媒体展示画面，学生朗读字幕：

这是真正的荷兰：

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。

黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在没有一个人影的绿草地上安闲地欣赏这属于它们自己的王国。

（3）这一自然段中你印象最深的是什么？

（天堂般的绿色草原、悠然自得的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊、安闲地欣赏这属于它们自己的王国）　

（4）教师小结：

羊闲猪乐鸡清闲。

（5）再读，把自己的感受通过朗读表达出来。

体会动物的安闲自在。

（五）学习第五自然段。

（1）自读、思考：

这段主要描写的是什么？

（在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。

）

（2）引导学生设身处地地朗读，感受无限的情趣。

走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。

（六）学习第六自然段。

1.指名读第六自然段。

2.鼓励学生说说自己的感受。

（静）是从哪些词句中感受到的？

（沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

）

3.教师小结：

随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更恬静了。

牲畜归圈夜悠悠的夜晚真是万籁俱寂。

4.小声朗读这一自然段，引导学生通过朗读体会“一切归于平静”的安宁，感受大自然的静谧。

（四）学习第七自然段。

（1）齐读第七自然段。

（2）回放1～6自然段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。

（3）再读第七自然段。

（五）欣赏音乐，回味课文。

（1）蓝琪儿的《家乡的牧场》。

（2）配乐读课文。

（3）鼓励学生试着背诵自己喜欢的段落。

三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”

1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。

2.“这就是真正的荷兰”在文中出了几次？

（四次）这句话在文中有什么作用？

（课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美）在这句话中包括着作者怎样的情感？

（对异国情调的赞美。

）　　

三、拓展延伸，积累实践。

1.同学们，假如此时你就是一位导游，你要带着游客游览这美丽的牧场之国，你会先带着游客来欣赏哪一幅图画呢。

请同学们利用课余时间把你要说的话先写在练习本上，我们将会在班级组织交流。

看哪位同学是称职的导游员。

2.阅读资料：

荷兰，又称尼德兰王国，位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。

荷兰是世界有名的“低地之国”（低洼之国）。

国土总面积41864平方千米，与德国、比利时接壤。

欧盟成员国之一，也是北约、联合国、世界贸易组织等国际组织的成员[1]。

2014年荷兰本土设12个省，下设443个市镇。

2013年人口数量16803700（2013年），人口密度407.5人/平方千米。

荷兰首都设在阿姆斯特丹，但是其中央政府、国王居住办公地、所有的政府机关与外国使馆、最高法院和许多组织都在海牙。

荷兰以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。

3..课外收集阅读有关资料。

【课堂作业新设计】

1.根据意思写词语。

（1）形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。

多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。

（）

（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。

（）

（3）形容面积很大，空旷，看不到边。

（）

（4）用尽目力向远处看。

（）

2.根据课文内容填空。

（1）荷兰，是之国，之国，也是之国。

（2）一条条运河之间的绿色低地上，花牛、黑牛、黑牛，有的在吃草，有的不动。

牛犊在草地上，憨态可掬；老牛，仿佛在思考什么。

极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

（3）车船过之后，一切又恢复了平静。

狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也不踢马房的挡板，真是。

的牲畜，的低地，的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

3.在括号里填上恰当的词语。

　（）的毛毯（）的原野（）的荷兰（）的草原

　（）的低地（）的光芒（）的骏马（）的绵羊

　（）的运河（）的夜晚

4.给下列语句选择正确的修辞手法。

　　A、比喻B、拟人C、排比D、反问E、设问F、夸张

（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（）

（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。

（）

（3）长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。

（）

（4）难道荷兰不是欧洲的花园吗？

（）

5.修改病句。

（1）运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。

（2）牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。

（3）装满奶桶的船只在舒缓平稳。

【课堂作业新设计】参考答案

1.根据意思写词语。

（1）形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。

多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。

（憨态可掬）

（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。

（悠然自得）

（3）形容面积很大，空旷，看不到边。

（辽阔无垠）

（4）用尽目力向远处看。

（极目远眺）

2.根据课文内容填空。

（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（2）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动。

牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

（3）车船过之后，一切又恢复了平静。

狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

3.在括号里填上恰当的词语。

（丝绒般）的毛毯（辽阔无垠）的原野（真正）的荷兰（碧绿）的草原

（无声）的低地（微弱）的光芒（成群）的骏马（白色）的绵羊

（一条条）的运河（漆黑）的夜晚

4.给下列语句选择正确的修辞手法。

　　A、比喻B、拟人C、排比D、反问E、设问F、夸张

（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（C）

（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。

（A）

（3）长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。

（B）

（4）难道荷兰不是欧洲的花园吗？

（D）

5.修改病句。

（1）运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。

　　一条条的运河之间的绿色低地上花牛在低头吃草

（2）牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。

　　牛群吃草时非常专注仿佛在思考着什么。

（3）装满奶桶的船只在舒缓平稳。

　　装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。

【板书设计】

　　　　　　　各种牛儿悠闲生活

　　　骏马成群自由飞驰　

　牧场之国这就是真正的荷兰

羊闲猪乐鸡清闲

　　　　　　　牲畜归圈夜悠悠

【课后反思】

《牧场之国》教学反思

　　《牧场之国》这篇课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:

在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；牧场更有一种粗犷美：

成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：

白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。

而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。

　　本课教学的重点是：

抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。

欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：

在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。

课堂上我把主动权还给学生，注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。

引导学生置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。

通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等，来培养学生的语文素养。

再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。

第二步：

引导学生在理解课文内容的基础上读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。

引导学生有体验地读，在读中培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。

引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨。

在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。

存在的问题：

在教学中，我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。

启发得不够灵活，所以学生没放开，没能达到活而和谐的境界。

今后改进的方案：

在以后的教学中要善于根据学生的需求和学习状态临场随机应变，使自己的教学过程真正满足学生的学习和成长的需要。

精彩片段

理解内容，感受美景。

师：

同学们，今天我们来学习《牧场之国》，通过这篇文章去感受异国的风情。

生：

（分自然段合作读课文。

）

　　师：

谁能评一下他们的朗读？

生：

（评价，教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。

）

　　师：

听完了课文，谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

　　生：

（自由发言）

师：

荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！

同学们试着带着自己的感受读课文第一段。

生：

（自由朗读课文）

师：

请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来，画下来，读一读，充分地体会。

生：

自由读。

　　师：

谁来读读自己画出的能体现荷兰是牧场之国的句子。

生：

（读自己画出的能体现荷兰是牧场之国的句子。

）

师：

相机引导学习相应自然段。

　　师：

第二自然段介绍了什么？

　　生：

一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

师：

说说你体会到了什么？

生：

牛多。

师：

作者是怎样准确描写这些牛的？

你体会到什么？

生：

通过牛的颜色多准确描写这些牛。

体会到作者用词的准确性。

生：

课文还介绍了那么多大牛有的在低头吃草，有的站立不动。

牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

　　师：

你有体会到什么？

生：

牛的悠闲自在。

师：

请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。

生：

（有感情的朗读。

）　　　

【单元说课】

《牧场之国》说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是：

一、说教材的地位和作用

   《牧场之国》是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。

从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。

从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。

文章语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与能力：

熟读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语和喜欢的句子。

2.过程与方法：

有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.情感态度价值观：

体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，感受荷兰美丽的风光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引起小朋友的赞美和向往。

三、说教学重、难点：

本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：

了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

重点的依据：

只有掌握了文本，结合自己的亲身体验，才能理解课文内容，掌握写作技巧，受到启发和感染。

教学难点：

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

。

难点的依据：

景物的特点，尤其是景物的变化特点比较抽象，学生在了解和把握时比较困难。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。

因此，我在教学中采用了以下教学方法。

1.创设情境法

　　在教学中，利用多媒体课件，创设学习情境、引导学生学习。

引导学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

2.朗读感悟法

在教学中，重视有感情的朗读训练，采用多种形式的读（默读、朗读、分自然段合作读、配乐读、看字幕读）调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。

同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

3.自主探究法

在教学中，给予学生充足的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读、去悟、去品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。

于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。

五、说学法

首先引导学生初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。

其次鼓励学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。

以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。

有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程：

在牧场之国的教学过程中，我注重抓住重点，突破难点。

各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。

1.创设情境，导入新课。

（3—5分钟）

（1）欣赏蓝琪儿的《家乡的牧场》，想象草原的美景，激发学生了解草原，了解牧场的兴趣。

（2）学生阅读歌词，加深印象，教师小结导入课题。

（3）交流理解题目，导入课文的学习。

2.讲授新课：

（约30分钟）

（1）学习第二自然段。

①引导学生自读自悟，思考这段主要描写的是什么。

②鼓励学生抓住这一自然段中自己印象最深内容进行思考和交流。

体会牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，想象和谐静美的画面。

③多媒体展示画面，学生朗读第二自然段，把自己的感受通过朗读表达出来。

（2）用同样的方法引导学生学习3～6自然段。

①学习第三自然段，通过骏马成群，飞驰而去的景象，了解这一自然段和第二自然段的宁静形成鲜明对比。

引导学生品味“自由王国”的意蕴。

②学习第四自然段，欣赏天堂般的绿色草原、悠然自得的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊、安闲地欣赏这属于它们自己的王国的安闲自在。

⑤学习第五自然段，了解在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。

引导学生设身处地地朗读，感受无限的情趣。

走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。

⑥学习第六自然段，通过沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒等，感受牧场之国的静，感受大自然的静谧。

⑦学习第七自然段，回放1～6自然段中的生动画