五年级下册语文作文专题讲解半命题作文全国通用.docx
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五年级下册语文作文专题讲解半命题作文全国通用
半命题作文
知识图谱
-半命题作文审题拟题选材与立意第20讲_半命题作文
错题回顾
n加油半命题作文
知识精讲
一、要点梳理
（一）半命题作文定义
半命题作文就是指作n加油文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作n加油文。
（二）半命题作文类型
1．给出题目的前半部分：
如n加油“假如我能____”、“动力来自____n加油”
2．给出题目的后半部分：
如“________改变了我”、n加油“________是一把双刃剑”
3．给出n加油题目的前后部分：
如“我在__________的引领下”、“让____走进心灵n加油”
4．给出题目的中间部分：
如“____，别再让我____”、“____是_n加油___”、“我想让____更____”
二、方法点拨
（一）准确n加油审题
在审题时，特别应注意题目中的修饰、限定性的词语，为补n加油全题目做好准备。
在半命题作文中，有的文题限定了文章的体裁，例如，“给____n加油___________的一封信”限定了作文的体裁是书信，n加油有的文题指明了立意的方向，例如，“________________感动n加油了我”这一命题表明文章要表达“感动”的心情，考生必须紧紧围绕n加油“感动”选材、组材。
“_______________n加油____也是一种爱“，很多同学注意到”爱“，n加油而题目中最关键的字眼“也”，它表明题中所填的n加油内容与人们通常意义上的“爱”有所不同，可能是n加油爱的反面，因此很多同学没有审清题目失分。
（二）巧妙n加油补题
1．补题要点
（1）避生就熟
同学们在n加油平时都有这样的体会，面对一个作文题，如果能运用到我们熟n加油悉的材料，就感觉写起来很顺手，因此在补充半命题作文题目的时候，应该考虑所拟的n加油题目能否用到自己熟悉的，印象深刻的，有话可说n加油的材料，避生就熟。
（2）化大为小
化大为小就是把题目所涉及的范n加油围由大变小，便于从一个具体的角度来写作。
如果把题目拟得过大，很难写充n加油实、写具体，更不易写出真情实感。
例如，以“_____________是幸福的”n加油为题写一篇半命题作文，有的学生拟成“人生是幸福的”这n加油样的文题，这个文题拟得过大，人生所涉及的范围很广，一篇作文很n加油难把这个题目表述清楚，写起来不免会泛泛而谈。
但是，如果以“读书是幸福n加油的”、“被爱是幸福的”、“学习是幸福的”作为文章的题目等这样n加油具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、写得具体、n加油写得感人。
（3）力求新颖
标题是文章的眼睛n加油，题好一半文，好的标题会为文章增色不少。
因此在填充半命题作文标题时，在考虑准n加油确恰当的基础上，还要力求新颖。
如“我从_____________那里学到的”，有n加油的同学拟题为“我从‘无字书’那里学到的”，其中把“生活”比成了“无字书”，运用n加油了比喻的修辞方法，形象生动。
（4）符合逻辑
在拟题时，还应n加油注意一点，就是所拟的题目在语言形式上要符合逻辑，符合人们的思维习惯n加油，规范得体，经得起推敲。
比如，写“在__________n加油_______中成长”一文，有的同学填的是“足球”、“时间”，显然n加油不合逻辑，不如填入“快乐”， “读书”，“幸福”等词语妥当。
（5）内容健康
面n加油对半命题作文，自由选择的空间大了，但要注意题目要积极向上，反映青n加油少年时代风貌，不能填上一些消极、不健康、低级趣味的内容，降低了作文的品位。
如“n加油_____________的滋味”这样一道半命题作文，有的考生在横线上n加油填了“喝酒”、“自杀”等词语，让阅卷者一看题目就知道作文的质量如何n加油了。
再如“生活是_______________的”，有的考生n加油填入“痛苦”、“黯淡”等灰色的词语，显然不符n加油合青少年健康向上的时代风貌。
因此，不能凭一时的感n加油情冲动，或是为标新立异，随意地填上一些消极的、不健康的n加油内容，应注意表现生活中的真、善、美。
2．拟题妙招
（1）具体事物n加油拟题法
这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使n加油选材新颖具体。
如半命题作文“难忘的_____”，可填上“一条红n加油丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；又如“当我面______n加油_时候”，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己n加油愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁绿化n加油荒山，爱护家园，加强环境保护。
（2）抽象事n加油物拟题法
这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒n加油写自己内心复杂的情感。
如“当我面对______的时候n加油”可以补上“虚荣”，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；也可以n加油补上“唠叨”，叙写自己对母爱的独特感受。
（3）特定情景n加油拟题法
这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、n加油遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。
如文题“我好想_______”补上“再看你一n加油眼”“我当一天老师的”“好学生”，文题“当n加油我面对_______的时候”补上“心灵的抉择”“寒风凛冽”，文题“n加油我梦见_____”，补上“范进参加小升初”“妈妈下岗”等，采用的便是此种拟题n加油法。
前面提到的“当我面对_____的时候”这一半n加油命题作文，若一定要选“成功”或“失败”的作文材料，也可采n加油用特定情景拟题法，将题目拟为“当我面对掌声响起n加油的时候”“当我面对鲜红的‘58分’的时候”n加油等，便会获得另外一种奇妙的效果。
（4）殊符号拟题法
此法n加油是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来n加油拟题，适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。
这类标题的作文在行n加油文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道n加油理的契合点，使形式和内容统一。
如文题“当我面对_____的时候”我们可以拟“当我n加油面对“？
”的时候”为题，来表达自己对社会上n加油种种时弊的质疑；拟“当我面对‘A’‘B’‘C’的时候”为题，抒n加油写自己对学习英语的乐趣和享受；拟“当我面对‘1’（哆）、‘2’（来）、n加油‘3’（咪）的时候”为题，抒写自己对立音乐的感悟。
n加油这类题目形象生动，醒人耳目。
（三）选材与立意
我们在选择材n加油料时，就要考虑立意的问题，也就是人们常说的“围绕中心思想选材”。
当你确定好n加油一篇文章的中心思想，也就是把“立意”做好之后，你就知道该怎么选材了。
比n加油如你的爸爸工作认真、关心子女、助人为乐，但是却喜欢打麻将，那么当你想n加油赞美爸爸时，你就不能写“爸爸整天打麻将，不关心我的学习和生活”，n加油你若想写你的烦恼，你就不能写“我的爸爸工作认真、关心子女、助人为n加油乐”。
这就是围绕中心思想选材。
1．由题目确定中心
例如：
《我学会了珍惜时间n加油》既然是学会，肯定是之前不知道或不了解珍惜时间，那n加油你有没有不珍惜时间的经历呢？
那你又是怎么做的呢？
在这个过程中，n加油是什么使你的观念发生了变化？
（或是谁教会你珍n加油惜时间的？
）你的收获如何？
2．围绕中心选材
例1：
在审读“n加油我______同桌”时，补题一定要正中自己的生活储存。
如果同桌是新来乍到的。
交n加油往不多，可补“的”，以便从旁观察描述；如果与同桌交往频繁，时有n加油冲突。
补“和”为宜，以展示矛盾冲突中的人物形象；如果对同桌的某一印象和某种感情n加油强烈，不妨选补“敬佩”“恨”“同情”“羡慕”等。
例2：
在审读“我因____n加油__而自豪”时，我们要紧紧围绕“自豪”这一n加油主旨，进行多向思维，扩宽取材的天地。
具体来说，可以按照“自身、家庭、学n加油校、社会和自然”这个体系由此及彼，把思维发散开去。
从自身考虑n加油，可以着眼于自尊、自信等；从家庭考虑，可着眼于父亲、母亲等；从学校考虑，可着眼于n加油母校、班级等；从社会考虑，可着眼于国家、时代等；从自然考虑，可n加油着眼于物产、山河等。
三点剖析
考点：
考查半命题作文的审题、拟题、确立中心及n加油选材。
重难点：
掌握关于半命题作文的审题、拟题及中心。
易错点：
容易出n加油现中心确立失误，拟题不准确导致的选材失误。
题模精讲n加油
题模一审题
例1.1、
审一审下面半命题作n加油文题目。
（1）《发生在______的一件事》
________n加油_______________________________n加油_________________________________n加油______
_________________________________n加油_____________________________n加油________________
（2）《我爱______》
___n加油_________________________n加油_______________________n加油____________________n加油_______
__________________________n加油______________________n加油______________________________
答n加油案：
（1）这个题目要求写一件事，但是对n加油发生的时间、地点和人物都没有限制，学生可以自由地n加油选。
可以在横线上填写表示地点的词，如《发生在教n加油室的一件事》、《发生在外婆家的一件事》、《发生在菜市场的一件事》等；也可以填写n加油表示时间或天气的词，如《发生在夏天的一件事》、《发生在星期天的一件事》、n加油《发生在雪天的一件事》等；还可以填写表示人物的词，但是为了语句通顺，n加油一般要加上“身上”两字才好，如《发生在爸爸身上的一件事》、《发生在张老n加油师身上的一件事》等。
（2）这个题目限制了“我”的“爱”，但是没有限n加油制“我爱”的范围，学生可以写人物：
《我爱爸爸》、《我爱老师》、《我爱雷锋》等；n加油可以写植物、动物：
《我爱映山红》、《我爱仙人掌》、《我爱小白兔n加油》等；可以写物品：
《我爱布娃娃》、《我爱小闹钟n加油》、《我爱小雨伞》等；还可以写兴趣爱好：
《我爱唱歌》、《我爱跳舞》、《我爱吹泡n加油泡》等。
当然，更可以写《我爱祖国》、《我爱家乡》、n加油《我爱人民子弟兵》、《我爱白衣天使》等。
解析n加油：
本题考查半命题作文的审题。
在审题时，特别应注意题目中的修n加油饰、限定性的词语，为补全题目做好准备。
（1）题限定了文章n加油的体裁是写事；
（2）题指明了立意的方向，是“爱”。
题模二拟题
例2n加油.1、
将下面的题目补充完整。
（1）成长中，我学会了___n加油__________________
（2）______n加油_______________的滋味
（n加油3）记住自己_____________________的时候
答案n加油：
（1）游泳、画画、做饭、理智、谦让等
（2n加油）咖啡、中药、得奖、成功、迟到、说谎等
（3n加油）“成功”“付出”“微笑”“第一次获得掌声”n加油“第一次与人合作”“失败”“悔恨”“犯错”“被批评”“身处困境”等
n加油解析：
（1）题目中的“成长”和“学会”说明：
所记叙n加油的应该是一个从幼稚到成熟、从不懂不知道到懂得并改变的完n加油整过程。
学会的内容可以是具体的本领技能，如：
n加油一道数学题、一篇课文、做饭、游泳等，也可以是懂得的n加油道理，收获的体会或感悟、精神品质等，如：
谦让、诚实……
（n加油2）“滋味”本义是“味道”，比喻义是“某种感受”。
如能扣住“滋n加油味”的深刻内涵来拟题，那文章的中心就会高人n加油一筹。
就“滋味”写滋味，如：
《黄瓜的滋味》《咖啡的滋味n加油》《中药的滋味》；抓住“滋味”的内涵写，如：
《打工的滋味》《得奖的滋味n加油》《当干部的滋味》《掏污水沟的滋味》《挨批评n加油的滋味》《幸福的滋味》《迟到的滋味》《成功的滋味》《与你斗嘴的滋味》《失n加油败的滋味》《坚持的滋味》《为妈妈洗头的滋味》……
（3）你可以记住自己n加油最美好、最辉煌的时候，以激励自己不断地奋发向上，超越n加油自我，你可以补上“成功”“付出”“微笑”“第一次获得掌声”“第一次与人合作”等n加油词语，；也可以大胆地亮丑，勇敢地解剖自己，鞭策自己，使自己的思想境n加油界有一个质的飞跃，你可以补上“失败”“悔恨”“n加油犯错”“被批评”“身处困境”等词语。
题模三选材与立意
例3n加油.1、
写一写“____________的滋味”这个题目可n加油写的素材
_______________________________n加油_____________________________n加油__________________
_______________n加油_____________________________n加油______________________n加油____________
_______________________n加油_______________________________________n加油________________
答案：
失去了心爱的宠物；准备了很久n加油的比赛却失败了；帮助了别人，内心满足；坚持一项运动、一n加油个乐器，收获快乐；因为生活小事和爸爸妈妈吵架；看到不公平的事情；经n加油过努力拼搏，比赛胜利、获奖、成绩进步、取得第一……
解析：
为“____n加油________的滋味”这个题目选材，我们可以通过搜索最为熟悉的“酸甜n加油苦辣”的味道进行扩展选材。
如“酸”的滋味，让人感受到酸楚、心酸、后悔n加油、羞愧、难过、伤心……，与“酸”有关的事件：
失去了心爱的宠物、准备了很久的比n加油赛却失败了、考试没考好信心全失……又如“甜”的滋味，让人感受到开心、成功、努力、n加油坚持、自信、满足、有趣……与“甜”有关的事件：
我学会了XXXXn加油、帮助了别人，内心满足、坚持一项运动、一个乐器，收n加油获快乐、通过一件事感受到父母、老师、同学的关爱、n加油有趣的经历让你感到开心、经过努力拼搏，比赛胜利、获奖、成绩进步、取得第一……n加油再如：
“苦”，让人感受到痛苦、疼痛、苦恼、烦恼、辛苦、忧愁、累n加油、生病……，与“苦”有关的事件：
平时不注意，生病很痛苦、不小心受伤n加油了、作业多、考试多真烦恼、小升初的假期有多辛苦：
考试、复习、各种课外n加油班、学校排名……令你发愁的事情：
作业做不完，被别人误解n加油……
忙碌的一天，让你感到疲惫……还有“辣”，与“辣”有关的感受n加油：
生气、愤怒、暴躁……与“辣”有关的事件：
因为生活小事和n加油爸爸妈妈吵架、在学校和同学吵架、看到不公平的事情……
随n加油堂练习
随练1.1、
印象最深刻的_______
提示：
文章可n加油以写人、写事、写活动……请你选择印象最深的n加油（人、事、活动等）写下来。
要求书写工整，内容具体，n加油有真情实感，语句通顺，不少于400字。
答案：
范文n加油
印象最深刻的一件事
①那一件事，我至今都无法忘记。
②那一天，爸爸妈妈带我n加油去博物馆参观。
博物馆里各式各样的展品让我大开眼界。
我们参观完一楼后，n加油便上二楼参观。
③走上二楼，只见有许多铁框玻璃架子n加油摆在旁边。
那时，我穿着凉鞋，当我走向其中一个架子时，左脚的n加油脚指头撞到了铁框的一个角，“哎呀！
”一阵钻心的疼痛使n加油我大叫起来。
低头一看，只见脚指头被划了一条约一厘米长的伤n加油口，血从伤口里毫不客气地涌出来，眼泪不受控制地往下掉。
“怎么啦？
”“n加油出什么事了？
”爸爸妈妈一边嚷嚷着一边飞跑了过来。
n加油“不怕，先按住伤口，别让血往外流……”“不哭……忍着点痛……怎么这么不小心的…n加油…”爸爸妈妈紧张得嘴巴一直没停。
这时，一位小伙子跑了过来，关心地问：
“怎么了？
n加油需要帮忙吗？
”他边说边看了看我的伤口，突然，他像想起了什么，n加油很快地说：
“哦，我的车上有创可贴。
你们等一会儿n加油，我去拿，再忍一下，很快，车就在下面……”他一溜烟似的向楼下n加油跑去，一连串的话像一阵风一样从他的身后飘来。
很快n加油，他就气喘吁吁地说：
“伤……伤口不太大，贴n加油上创可贴就行了。
”他边说边把创可贴递给妈妈，妈n加油妈感激地说：
“年轻人，谢谢你！
像你这样热心的人，现在真不多见了！
n加油真的太谢谢你了！
”他笑了笑，看着我泪迹斑斑的脸，安慰道：
“小妹妹，没事的，n加油眼泪解决不了问题，是吗？
”我还来不及点头，他便带着他n加油那灿烂的笑容转身走了。
我任由妈妈在伤口上忙碌着，而此n加油刻我已经完全忘记了伤口的痛楚，定格在我眼前的是——小伙子那灿烂的笑容、n加油鼓励的话语……
④如今，那创可贴虽然撕掉了，可是这件事却紧紧地“贴”在我n加油的心里，那灿烂的笑容，那鼓励的话语一直鼓舞着我面对n加油生活中的一切困难。
解析：
这是一道典型的半命题作文。
首先它是一道极具基础性的n加油作文题。
《语文课程标准》提出要让学生“养成留n加油心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作n加油素材”。
本作文题便是立足于这一理论基础，n加油让学生通过作文去理解、反映、赞美身边的人、事、活动乃至n加油一切的所见所闻所感，从而最终落实在“我”由于这些身边的人和事的影响而发生的变n加油化，表现“我”精神世界的提升。
其次它也给予n加油了学生极大的选材空间。
作文命题不在乎“大”与“小”，而在乎能否给学生发挥“n加油真情实感”的空间，能否给学生提供“我手写我口”“我手说n加油我情”，这才是关键。
本作文题贴近学生，贴近生活，贴近社会，给予了学生抒n加油写生活的平台。
这篇范文开头紧扣“印象最深刻”，简洁利索。
中间抓住人物语言、n加油动作、神态、心理活动等展开叙述，人物形象跃然纸上。
结尾再扣“印象”，照应开n加油头。
自我总结
课后作业
作业1、
阅读下面文字，按要求作文。
春天的n加油风是有滋味的，其中包容着花的香；秋天的雨是有滋味的，n加油其中蕴含着思念的苦；书是有滋味，有人说“最是读书滋味长”；生活是有滋味的，酸n加油甜苦辣样样都得品尝……品味多彩的人生，就是在感受生活丰富的滋味n加油。
请以“_______的滋味”为题写一篇作文要求：
①立n加油意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于500字；⑤不要照抄或扩写材料。
n加油⑥不得出现真实姓名和校名。
答案：
范文1n加油
棉花糖的滋味
棉花糖，像棉花一样软绵绵的，它入口即溶，但它甜甜的滋味刺n加油激着味觉，让人难以忘怀。
放学后，那个卖棉花糖的阿姨n加油如往日一样守在学校门口，一看到同学们都围着她要买棉花n加油糖就知道她是一个和蔼友善的人。
我每次都很想走过去买一个棉n加油花糖，但是我家那时候比较穷，所以我都舍不得掏零用钱买，只能站在保安亭门n加油口看着同学们尝了棉花糖后幸福的样子。
十月的秋风迎面扑来，n加油我伫立在秋风中，沐浴在夕阳光下，看着卖棉花糖的阿姨。
啊，n加油那个阿姨向我这边走来了，她要干嘛。
咦，她手n加油上拿着一个很大的棉花糖。
“妹妹，阿姨请你吃棉花糖好不好？
”她弯下腰，抚摩着n加油我的头说。
“可……可是我没钱。
”
“是阿姨请你吃n加油，不用钱的，拿去吧！
”她微笑着说。
于是，我把插在口袋里的n加油双手缓缓地伸出来接过阿姨手上的棉花糖。
在n加油我出碰到阿姨的手的瞬间，我感觉到她双手的冰冷n加油，只不过她对我的温暖的微笑使我认为这只是一种错觉。
阿姨回去了，还不时转过头n加油对我挥手，而她的灿烂中带有一丝勉强的笑容仍然挂在稍微苍白的脸上。
我n加油低头看着手中的棉花糖，禁不住地尝了一口，舌头与棉花糖刹那的接触后融化了，n加油但那甜甜的滋味，如同蜂蜜一般的味道还留在我的味觉当中。
我抬起头n加油望向那个送我棉花糖的阿姨，心里流淌着一股温热的暖气，我感觉到她n加油的善意，她的慈祥，她的真诚，我似乎甚至感觉到她对一个陌生人的n加油关怀。
现在，每当我看到有人卖棉花糖，我都会毫不犹豫地买一个，品着那甜甜的滋味，n加油总会想起阿姨带给我甜美的回忆，那滋味时刻提醒着n加油我也要像阿姨那样，尽我的能力去帮助有需要的人。
范文2
为妈妈n加油洗头的滋味
春日里，阳光和煦。
窄窄的街道与低低的屋顶上铺上了一层n加油朦胧的金纱。
妈妈在厨房里挥动着铲子为我制作一n加油道精美的菜肴，而我则在院子里的小木凳上悠闲地看着书，好不惬n加油意！
伴随着飘逸而来的阵阵菜香味，我有些坐n加油立难安了。
在忍受了几分钟的折磨之后，我终于离弦之箭般冲到了厨房。
n加油就在我准备尝一口妈妈端来的菜时，我突然发现妈妈的手上油油的——这大概是做菜n加油的缘故吧。
我的目光不由得慢慢上移：
妈妈的脸上也飘动着油烟，头发也油腻腻地结在n加油了一块儿。
我突然从心里冒出了个想法：
帮妈妈洗洗头吧！
于是，我放下n加油手中的筷子，径直走进院子。
我将小木凳移到小花盆旁，向脸盆n加油中倒进冷水和热水，调到最让人舒服的温度后，n加油便把在一旁不解的妈妈拉过来坐下。
我笑着对妈妈说：
“妈，我n加油为您洗洗头吧！
”妈妈在一瞬间的惊诧之后，报n加油之以一脸的微笑……
我今年十一岁了，长这么大还没为别人洗过头，这可n加油是我的初次体验。
我将毛巾缓缓浸湿后，解开妈妈的头绳，有些油腻又夹n加油杂着些白丝的头发竟让我从心底涌出一阵隐隐的疼痛，鼻子也n加油禁不住发酸。
我将妈妈的头轻轻地按低一点，用温暖湿润的毛巾浸n加油湿妈妈的长发，然后挤了些洗发精，用手轻揉了一会儿，轻轻涂抹在妈妈的头发n加油上。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背n加油,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会n加油向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的n加油写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够n加油的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富n加油的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注n加油入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水n加油滴石穿,绳锯木断的功效。
我用短短的指甲和柔柔的小手轻n加油轻地为妈妈搓揉着，一会儿妈妈的头上就戴上了一顶n加油纯白色的帽子。
我用嘴轻轻一吹，只见空中竟浮起一个n加油个泡泡，在阳光的照耀下，五光十色，恰似一个个彩虹宝宝………我用n加油清水冲洗着妈妈的头发，随着妈妈的头发渐渐柔顺，我的心情莫名地清朗起来。
我n加油用干毛巾搓干妈妈的头发，为她轻轻地梳着披肩的长发。
阳光照在我n加油和妈妈的身上，暖洋洋的。
一般说来，“教师”概n加油念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春n加油秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，n加油其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子n加油》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变n加油”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”n加油可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“n加油教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和n加油本身明确的职责。
妈妈转过身来，伸手抚摸着我的头：
“孩子，你长大了！
”随n加油后，妈妈极享受地仰起她美丽的面庞，两颗晶莹的珍珠脱线似地滴落在我n加油的脸上。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”n加油。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士n加油之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”n加油一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级n加油的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”n加油和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于n加油民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“
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