一年级下整十数加减整十数教案.docx

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一年级下整十数加减整十数教案

一年级下整十数加减整十数教案

（经典版）

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____年____月____日

序言

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一年级下整十数加减整十数教案

　　这是一年级下整十数加减整十数教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一年级下整十数加减整十数教案第1篇

　　活动目标

　　1、让幼儿来理解加法减法的含义。

　　2、让幼儿掌握5的加减法。

　　3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　4、随歌曲旋律唱出来。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　教学重点、难点

　　使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

　　活动过程

　　1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

　　2、复习5的组成

　　3、出示直观教具

　　4、引导幼儿口述5的加减法应用题

　　5、玩“谁最快”游戏

　　6、书写算式

　　7、教师进行小结

　　教学反思

　　1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

一年级下整十数加减整十数教案第2篇

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学习看三幅实物图列算式，学习2的加减法，认识加号、减号、等号（理解其含义）。

　　2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意，注意用词正确。

　　3、学习书写加减法算式。

　　活动准备：

　　教具实物图。

　　学具操作材料。

　　活动过程：

　　一、集体活动

　　1、看三幅图，学习2的加法。

（1）出示图一。

　　“这三幅图说的是一件什么事，每幅图用一句话就可以讲清楚了。

请小朋友仔细看，看完后讲给大家听。

”“先讲第一幅，什么地方有谁？

”（草地上有一只鸡）“再看第二幅图应该怎么讲？

（又来了一只鸡）把第一、二幅图连起来讲。

”“第三幅谁会讲？

（一共有二只鸡）谁会把这三幅图连起来说？

”幼儿个别、集体讲述三句话。

“我们怎样把刚才的事记下来呢？

草地上有1只鸡怎样表示？

又来了1只鸡怎样表示？

一共有两只鸡怎样表示？

”幼儿回答老师边用数字记录。

“用什么符号表示又来了呢？

（+）用什么符号表示一共有呢？

（=）”（指+）“这是什么符号？

”（加号）“怎么读？

”（加）（指=号）“这是什么符号？

”（等号）“怎么读？

”（等于）（1+1=2）“这算式什么意思？

我们一起说说看。

”边指数字、符号边讲述图意（对应如下）：

　　草地上有1只鸡又来了1只鸡一共有两只鸡

　　1+1=2

　　“大家一起把算式读两遍。

”

（2）出示图二。

　　“这三幅图说的也是一件事，谁会把每幅图用一句话说清楚？

那用算式怎样来表示呢？

”（1+1=2）

　　“大家一起把算式读两遍。

”

　　2、看三幅图，学习2的减法。

（1）出示图三。

　　“那这三幅图讲的是一件什么事呢？

先将第一幅图（草地上有两只小兔）。

”“看看第二幅图谁会讲？

”“到底是‘来了’还是‘走了’？

你怎么看出来的？

”“我们把第一、二幅连起来说一说，再想想第三幅应该怎么说？

”“大家把三幅图两起来说一遍。

”“谁会用算式来记录这件事？

”

　　草地上有两只小兔走掉了1只小兔还剩1只小兔

　　2—1=1

　　“这个符号（—），你们认识吗？

叫什么名字？

（减号）怎样读？

（减）这道算式叫做减法算式。

”“大家一起来读一读。

”

（2）出示图四。

　　“这三幅图也是说了一件事，你能用三句话把它的意思说清楚吗？

”“谁会用算式来记录的？

”（2—1=1）“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意思呢？

”

　　二、小组活动

　　1、看图讲述含义，指导幼儿正确列出2的加减算式。

　　先看着图用三句话讲清楚含义，然后列出算式。

　　2、看分合式写数字。

　　3、依样填空格。

一年级下整十数加减整十数教案第3篇

　　活动目标

　　1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

　　2、发展表象思维。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　重点与难点

　　1、重点：

理解加减法的意义。

　　2、难点：

用语言表达运算过程。

　　材料及环境创设

　　1、材料：

塑料小动物，雪花片等物品。

1-5的数字卡。

加减法图意的图片卡。

印章。

　　2、环境创设：

在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

　　设计思路

　　口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。

教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。

设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。

又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。

用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

　　本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。

因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。

最后才能达到对抽象数字的计算。

所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。

此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。

但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

　　活动流程

　　操作体验—>讨论理解—>复习巩固

　　1、操作。

（1）实物操作。

让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。

如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

（2）看图计算。

让幼儿根据图意进行加减运算。

要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

　　注意：

提供的图意要有不同的加减法的表述方法。

如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。

有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……

　　2、讨论。

（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

　　（3）幼儿口头编应用题。

　　3、复习。

　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

　　活动反思

　　“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。

《标准》认为：

“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：

　　1、复习铺垫。

让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。

让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做准备。

　　2、探究新知。

利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。

在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。

再请学生列出加法算式，并指导学生认识加号。

算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作准备。

在计算出结果时，问问学生是怎么算的。

学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓励学生有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、最合适的方法，留给他们思考的空间。

　　3、分层练习。

先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的游戏进行几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。

对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。

　　本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐趣。

同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。

一年级下整十数加减整十数教案第4篇

　　活动目标：

　　1、能根据范例和自己的已有经验，知道加减法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。

　　2、能看实物、图片或情景，初步学会仿编9以内的加减法应用题。

　　3、能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。

　　活动准备：

　　1、图卡：

红花，黄花，加法算式卡片。

　　2、教学挂图一张。

　　3、各种实物若干。

　　活动过程：

　　一、准备活动：

拍手游戏老师说：

"小朋友，告诉我，8可以分成2和几。

"生答：

"8可以分成2和6。

"接着问：

2加6等于几，生答。

　　二、激趣引入：

出道题来考考你。

　　1、谈话交流，让小朋友帮助中班的小朋友解决问题，出示例题。

　　"小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花？

"2、理解应用题的结构。

这道题讲了一件什么事？

告诉我们几个数？

还问了什么问题？

请幼儿思考并回答问题，感知应用题的结构：

要说一件事，2个数，还要问一个问题。

　　三、接龙游戏：

大家来编题。

　　1、出示图片，老师讲事情，请幼儿提一个问题。

　　2、老师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由老师提问。

　　3、幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。

　　三、操作活动：

看题卡编应用题（题卡上有算式，还画有实物）1、教师引导，看题卡如：

23=？

编一道关于铅笔的应用题。

　　2、同桌的小朋友合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。

　　3、幼儿反馈信息。

　　四、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。

幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。