最新人教版初中语文八年级上册20《落日的幻觉》公开课教学设计.docx

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最新人教版初中语文八年级上册20《落日的幻觉》公开课教学设计

学科

语文

课题

《落日的幻觉》

课型

新授

教

学

目

标

知识

能力

能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。

过程

方法

品读描写落日的相关语句，体会语言的优美。

研读重点语段，明确说明顺序和说明文语言的准确性。

情感

态度

培养学生对自然科学的热爱，认识审美世界和科学世界的不同和联系。

教学重点

把握说明的中心内容及说明顺序，体会说明文语言的严谨性。

教学难点

体会说明文语言的严谨性。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

一情境教学，导入课文

1教师首先让学生猜想：

将一个橘红色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯后会出现什么样的变化？

学生猜想后，教师不忙急于给出答案，再让学生自己仔细观察并准确得出乒乓球变大变椭的结论。

然后教师再抛出问题：

为什么乒乓球会出现这样的变化？

是乒乓球真的已经发生了变化呢还是我们自己的眼睛“欺骗”了我们，而最终让我们产生了“美丽的幻觉”？

2教师用多媒体展示一组有关落日的精美图片，随后自然展示课题——《落日的幻觉》

二、整体感知：

 学生朗读课文，读后思考并回答：

 1课文写了什么？

（介绍了落日时一些自然现象产生的原因）

 2那么先写什么后些什么呢？

（先写自然现象，后写原因）

3第三段在文中起什么作用？

（承上启下的过渡作用）

猜想并回答。

观察实验并回答结论。

思考结论的原因

自由朗读课文

思考问题

回答、交流

引人情境，激发学生的好奇心和求知欲，并培养学生的观察和思考的能力。

给学生以美感的享受，从而激发他们的学习兴趣，为学好这篇文章打下一个良好的感情基础，作好认知铺垫。

初读文章，整体感知文章内容，梳理行文思路，

把握文章的结构特点，为理解文章采用的逻辑顺序打基础。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

四、研读课文，把握说明内容和顺序，品味说明语言

1、自读1-2段，划出描写落日景象的语句，并思考：

作者是从哪五个方面来描绘落日景象的？

明确：

现象一：

太阳好像变大了

 现象二：

颜色深黄、殷红

 现象三：

接近地平线时太阳变扁了

 现象四：

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

 现象五：

西方天空出现迷人的紫光

2、第二段主要运用了什么表达方式？

有何好处？

明确：

生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

  小结：

面对如此壮观、绮丽、神秘而迷人的美景，我们再次用朗朗的书声去感受它如何?

请大家放声齐读这些语句。

3、导语：

然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻觉，同学们，你能解开这科学之谜吗？

请大家自读课文4-7段，说说出现落日幻觉的科学道理，小组合作完成课后“研讨与练习”的表格。

明确：

（多媒体显示）

日落时的景象

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

眼睛的错觉

 4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。

这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗？

研读1-2段

勾画句子

梳理层次，

思考并回答问题。

思考回答

朗读并感受描写的优美。

自读4-7段

小组讨论并完成课后练习的表格。

思考回答

梳理第二段描写性内容的层次，感悟描写景物要有层次和顺序的方法。

也为下个环节理清4-7段的说明顺序做铺垫。

体会描写这种表达方式的特点及在说明文中的作用。

感受落日的绮丽迷人，培养景色描写的语感。

训练学生提取信息的能力，并把握说明的中心内容，梳理层次。

培养学生科学的思考问题的意识。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

明确：

这是由于眼睛的错觉造成的。

同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。

太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。

5、教师小结：

看来同学们的科学知识学得很好。

因为这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里地解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。

文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。

然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。

在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。

文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

6、品味语言：

导入：

这也是一篇科普作品，科学地阐述自然生活中的现象，同时也注意到了语言的具体生动、准确严密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。

请大家好好体味以下这些句子中加粗词语的表达效果。

（多媒体显示）

（1）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。

（该句能否删去一般来讲，为什么？

）

明确：

不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。

（2）日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？

）

明确：

不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。

感悟

理解

揣摩、思考

回答

使学生从整体上清晰了文章的脉络，明确逻辑顺序，明确了第一段和第二段在文中起的作用，并学习文章的前后照应严谨、层次井然有序的结构特点。

品味说明文语言严谨准确又不乏生动具体的特点，并从中学会品析语言的两种方法

——删除法和替换法。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

 （3） 人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

（句中的无不改为都可以吗，表达效果有何不同？

）

明确：

不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。

（4）可惜这种美丽的紫光并不多见。

（句中的可惜改为但，可以吗，表达效果有何不同？

）

不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。

 教师总结：

品味说明文语言特点的两种方法：

删除法：

删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。

替换法：

用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。

运用删除法和替换法品味语言，第一，我们要注意答题的完整性，即先要表态，接着要结合文章内容中具体语言环境，从正面和反面讲清理由，最后下结论。

第二，要注意理由合理充分，即要从具体的语言环境中，给足理由。

六、课堂小结：

今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。

我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。

审美世界与科学世界是不同的，但又融合在一起，审美世界让我们陶醉，科学世界让我们崇敬，同学们热爱自然，热爱科学吧！

理解

识记

感悟文章的特点及自然与科学的关系。

使学生明确学习方法，规范学生的答题思路。

使学生整体认知本文兼具知识性和文学性的特点，理解审美和科学的关系，培养学生热爱自然和科学的情操。

作

业

设

计

1、积累赏析有关落日的古代诗词名句，积累得越多越好，能够把作者与整首诗歌写出最好。

2、学习了《落日的幻觉》，明白了作者运用从现象到本质的顺序，介绍了落日的景象及其产生的理由，理解了作者成功的运用准确严密、具体生动的语言进行说明，把美轮美奂的落日描绘的惟妙惟肖，那么日出的幻觉又怎么样呢？

结合自己对日出的回忆，描写一段有关日出的景象。

写作指导：

描写文字时，可以按日出前→日出时→日出后的顺序写出特点。

注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

板

书

设

计

       幻觉：

深黄、殷红    暗弧、亮弧    紫光    变扁    变大

落日

       原理：

  散射       大气层密度不同   眼睛叠合    折射

教

学

反

思

相

关

链

接

相

关

链

接

家 园 落 日

——莫怀戚

很久以来，我都有种感觉：

同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。

 说不清楚这是因为什么；当然也可能是：

眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。

 ……这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。

戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。

此时起了风。

西北一有风则苍劲。

芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。

 云海落日则很飘又很柔曼，一颗少女心。

落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。

她的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。

这时候连那太阳是否属实都没有把握。

 平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。

吞到一半，人没了耐心，扭头走开。

再回头，什么都没啦：

一粒种子种进了地里。

 看大海落日是在美国。

或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：

你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。

这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。

我说唔，唔唔。

说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日；说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得就像一个人。

在我居住的中国川东，就是这种太阳。

 我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。

那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。

 似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了；红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。

 有时候有如带的云霞绕在它的腰际；

 有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘；

农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。

 ……当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪！

 两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊上走进了太阳。

马驼着驮子。

老农因为老了，上坡时就抓着前面的马尾巴。

后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。

我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身。

这个迟暮的老农！

他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。

这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线？

层次？

人物活动？

抑或角度的众多？

 最终承认：

仅仅因为它是家园落日。

家园！

这个毫无新意的单纯的话题！

家园的感觉何以如此？

说不清。

譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予；然而一切的给予，又都代替不了家园。

关于这个，一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。

只能说：

家园就是家园。

而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：

那才是我的太阳啊！

（选自《中国青年报》）