蜜蜂作文之蜜蜂的性别决定.docx
《蜜蜂作文之蜜蜂的性别决定.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蜜蜂作文之蜜蜂的性别决定.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
蜜蜂作文之蜜蜂的性别决定
蜜蜂的性别决定
【篇一：
性别决定与伴性遗传...】
填空题
1、不同生物性别决定的机制不同，决定它们性别的4类主要因素分别是：
（1）；
（2）；（3）；（4）；但归根到底都与基因的调节有关。
答案：
性染色体决定；染色体倍数决定；环境；常染色体决定
2、t氏综合症患者的细胞学鉴别依据是个巴氏小体（x-染色质）。
克氏综合症xxxy个体的细胞内分别有个巴氏小体（x-染色质）。
答案：
0；2
3、全部的哺乳类动物为类型性决定。
家禽为类型性决定。
蜜蜂的性别是由决定的。
答案：
xy；zw；染色体的倍数
4、初级例外的红眼（不育）果蝇的基因型为。
答案：
x+0
5、用果蝇为实验材料发现了伴性遗传规律，在此基础上发现了位于同一染色体上基因的规律。
答案：
摩尔根；连锁遗传
6、性染色体决定性别主要有xy型性决定和zw型性决定。
家鸡的性别决定属，牛的性别决定属。
答案：
zw型；xy型
7、1910年morgan在果蝇中发现了伴性遗传，他第一次把一个特定的基因_____定位到一条特定的染色体，为基因位于染色体上的假说提供了直接证据。
答案：
w（白眼）；x
8、果蝇的性别是由a:
x决定的，因此xxy型的个体发育为性，xy型个体发育为性。
答案：
雌；雄
9、蜜蜂的性别是由决定的。
答案：
染色体的倍数
10、产生初级例外的主要原因是,该实验进一步证明。
答案：
x染色体不分开；基因位于染色体上
11、在某一养猪场饲养的某种猪中，已知猪的体重产量的遗传力h2=0.09，那么该性状的遗传主要是由于因素决定的。
答案：
环境
12、人类的色盲遗传是属于遗传方式，调查结果表明，患有色盲症的个体中性比性多。
答案：
性连锁（伴性遗传）；男；女
13、表型色盲的母亲和正常的父亲。
能生下表型的儿子和表型的女儿。
答案：
色盲；正常
14、一对表型正常的夫妇生了一个色盲儿子，由此推测该夫妇的基因型为：
母亲是；父亲为。
答案：
Ｘ+Ｘc母；Ｘ+Ｙ父
15、已知家鸡的芦花羽毛是由位于性染色体（Ｚ）上的显性基因Ｂ（相对隐性基因b）控制的。
将芦花母鸡与非芦花公鸡杂交，后代母鸡中表现芦花鸡的概
为，公鸡中表现为芦花鸡的概率为。
答案：
０；１
16、二倍体蜜蜂的染色体数目是32，在雄性体细胞中有条染色体。
在雌性的配子形成时，可看到个二价体。
答案：
16；16
17、从性遗传是由常染色体上基因决定的，但其表现型受性别影响，杂合基因型在一种性别中表现为，在另一种性别中表现为。
答案：
显性；隐性
18、有角的公羊与无角的母羊交配，Ｆ1代中母羊都无角，公羊都有角，使Ｆ1中公羊与母羊交配，得到的Ｆ2代中，公羊3/4有角:
1/4无角,母羊3/4无角:
1/4有角，这一现象属于遗传，是由对基因控制的。
答案：
从性；１
19、果蝇共有对染色体，其中一对称为性染色体。
其上的基因的遗传方式称。
答案：
4；伴性遗传
20、伴性遗传性状的基因位于上；从性遗传的基因则位于上。
虽然两者的表现均与性别有一定的关系。
答案：
性染色体；常染色体
21、有一视觉正常的女子，她的父亲是色盲，这个女人与正常视觉的男人结婚，但这个男人的父亲也是色盲，问这对配偶所生的女孩视觉是，所生的男孩视觉是。
答案：
正常的；1/2色盲
答案：
色盲；正常
21、限性遗传病的致病基因存在于染色体上，但却只有一种性别的人发病。
答案：
y
选择题
1、血友病属隐性伴性遗传。
某人患血友病，他的岳父表型正常，岳母患血友病，对他的子女表型预测应当是
a、儿子、女儿全部正常b、儿子患病、女儿正常
c、儿子正常、女儿患病d、儿子和女儿都有可能出现患者
d
2、人类性别畸形的原因有多种，其中细胞的x染色体tf基因发生突变后，个体常表现为。
a、睾丸退化症b、卵巢退化症
c、睾丸女性化d、真阴阳人
a
3、人类睾丸女性化遗传病形成的可能原因是。
a、体细胞的性染色体为xxyb、x染色体发生靶基因突变
c、体细胞的性染色体为xo/xxyd、体细胞的性染色体为xo
b
4、一血友病男性患者的女儿与一正常男性结婚，预计生育两个孩子同时患有血友病的概率为（）
a.1/4b.1/8c.1/16d.1/32
c
5、在由性染色体组成决定性别的生物中，后代的性别决定于（）。
a.父本b.母本c.同配性别亲本d.异配性别亲本d
6、性染色体组成为xxy的果蝇，其性别是（）。
a.间性b.雌性c.超雌d.超雄
b
7、一个正常女人与一表型正常的男人结婚，生了一个克氏综合征并色盲的儿子，那么染色体不分离发生在（）。
a.女方减数第一次分裂b.女方减数第二次分裂
c.男方减数第一次分裂d.男方减数第二次分裂
b
8、外耳道多毛症是一种遗传病，父亲是患者，则儿子全是患者，女儿全都正常。
此遗传病基因是（）。
a.位于x染色体上的显性基因b.位于y染色体上的隐性基因
c.位于常染色体上的显性基因d.位于常染色体上的隐性基因b
9、最早用果蝇为实验材料发现性连锁遗传的科学家是（），发现果蝇的x染色体不分离现象并直接证明遗传的染色体学说的科学家是（）。
a.bridges,mendelb.morgen,sturtevant
c.morgen,bridgesd.bridges,morgenc
名词解释
1、交叉遗传（criss-crossinheritance）或绞花遗传：
雌性个体把性状传给雄性后代，而雄性个体把性状传给雌性后代的现象。
2、外祖父法（grandfathermethod）：
答案：
根据双重杂合体的母亲所生儿子中有关性状的重组情况，就可估计重组率，而母亲的x染色体上的基因组成，可以由外祖父（母亲的父亲）的表型得知，这种基因定位的方法称为外祖父法。
【篇二：
普通遗传学第十章性别决定与性别有关的遗传自出试题及答案详解第一套】
性别决定与性别有关的遗传
一、名词解释：
1、性染色体与常染色体
2、xy型性决定
3、zw型性决定
4、性指数
5、性别分化
6、性反转
7、伴性遗传
8、同配性别与异配性别
9、限性遗传与从性遗传
二、填空题：
1、人类的猫叫综合征是由于正常染色体发生引起的。
2、母鸡有时会发生性反转而变成公鸡。
如今这性反转形成的公鸡与正常母鸡交配，预期其子代中雌雄两性的基因型为____________其比例为________________（无Ｚ染色体的卵不能孵化）。
3、人的色盲是性连锁隐性基因（b）引起的，而蓝眼是常染色体隐性基因（d）引起的。
两个褐色眼视觉正常的人结婚，生了一个蓝眼并色盲的儿子，双亲的基因型是：
父亲，母亲。
4、金丝雀的黄棕色羽毛由性连锁隐性基因a控制，绿色羽毛由基因a控制。
在一组合的后代中，所有的雄雀都是绿毛的，雌雀都是黄棕色的。
该组合的亲本父本基因型为，母本基因型为。
5、xyy、xxy和xxxxy个体分别有个，个和个巴氏小体。
6、人类的性别决定属于型，蝗虫的性别决定属于型。
7、生物体的性别决定有多种类型，试确定下列个体的性别：
人类xxy，xo；果蝇aaxxy，aaxy，aaaxx，（其中a代表常染色体）；鸡。
8、当位于同配性别性染色体上的基因为纯合显性，异配性别为隐性时，f1代雌、雄个体都表现为；f2代性状的显隐性分离比表现为：
；雌雄性别比为：
，雄性个体中显性：
隐性=。
9、当位于同配性别染色体上的基因为纯合隐性，异配性别为显性时，f1代表现遗传，f2代性别比为：
，性状比为显性：
隐性
10、蜜蜂为染色体组倍性决定性别，雄蜂为还有：
等生物。
11、全部的哺乳类动物为类型性决定；家禽几乎为类型性决定；蜜蜂的性别是由决定的；果蝇的性别由决定的。
12、影响性别分化的因素有，
13、有角的公羊与无角的母羊交配，Ｆ1代中母羊都无角，公羊都有角，使Ｆ1中公羊与母羊交配，得到的Ｆ2代中，公羊3/4有角:
1/4无角,母羊3/4无角:
1/4有角，这一现象属于遗传，是由对基因控制的。
三、选择题：
1、红绿色盲在男人中的发病率远比在女人中要高得多，这种病的遗传方式属于（）
a、共显性遗传b、伴性遗传c、性影响遗传d、细胞质遗传
2、在人的mn血型遗传中，m血型的男人与n血型的女人结婚后，其子女的血型为mm型，这种mn型的表现方式是（）
a、不完全显性b、镶嵌显性c、共显性d、完全显性
3、秋水仙素能使多种植物的（）
a、染色体数目减半b、染色体数目加倍
c、染色体发生易位d、染色体发生重复
4、两个正常夫妇生下一个色盲的儿子。
儿子色盲基因是从双亲的哪一个传来的？
（）
a.父亲b.母亲c.父母各1/2d.父或母任一方
5、在家鼠中，花毛基因是x连锁遗传，而且对正常毛是显性，如果一正常毛色雌鼠与花毛雄鼠杂交，下列哪句话正确（雌鼠是同配性别）（）
a、f1代中所有雌鼠都是花毛，但f2代中无一只花毛雌鼠
b、由于花毛是由显性基因控制的，所以f1代的个体都应是花毛
c、f1代中毛色表型比率相同，f2代中花毛：
正常毛=1：
1
d、由于无法解释亲本是纯合体还是杂合体，故不能回答这个问题
6、一个男人是红绿色盲患者（此性状是x隐性遗传），假定他不是此性状的突变体，可认为（）
a、他一定是从其母亲那儿遗传来的这一致病基因
b、他一定是从其父亲那儿遗传来的这一致病基因
c、他可能是从双亲之一遗传来的这一致病基因
d、由于隐性性状只在纯合时才能表达，所以他一定是从双亲遗传来的这一致病基因
7、色盲是x连锁隐性遗传，一个表型正常的女人（其父是色盲）与一个视觉正常的男人结婚，你认为他们的儿子是色盲的概率是？
（）
a、100%b、75%c、50%d、25%e、以上答案均不对
8、果蝇中，朱砂眼属于x连锁隐性遗传，若朱砂眼雌蝇与正常雄蝇杂交，下列叙述哪句话正确（）
a、f1代中所有雌蝇都为朱砂眼，但f2代中没有一个是朱砂眼
b、由于朱砂眼是隐性性状，f1代都表现正常
c、在f2代的两种性别中，各有一半朱砂眼，一半正常眼
d、f2代朱砂眼：
正常眼=1：
3
e、上述答案有一种以上是正确的
9、一个婴儿表现女性特征，她的体细胞中有一个巴氏小体，这个婴儿是（）
a、klinfelterb、turner综合征c、down综合征d、xxx个体e、正常的
10、有一对夫妇，他们的父亲均为色盲患者，而他们表型正常，则他们的儿子患色盲的概率是（）
a、50%b、25%c、12.5%d、33.3%
11、蜜蜂中，母蜂（蜂王）由受精卵发育而来（2n=32），是正常可育的，工蜂也是由受精卵发育来的（2n=32），但是它们是不育的，其原因是（）
a、由于决定育性基因的突变b、由于精子的败育
c、由于幼虫发育时，营养状态不同d、由于孤雌生殖
12、果蝇性别决定于（）
a、性染色体xy的比例b、x染色体与常染色体组数的比例
c、y染色体与常染色体的比例d、y染色体
13、一位患有klinfelter综合征的男子（xxy），同时也有色盲症，他的父母视力都正常，下列叙述哪句正确（）
a、这位患者的基因型为xxy
b、他父亲的基因型为x+y，因为父亲视力正常
c、他母亲的基因型为xcx+
d、当他母亲产生卵子时，后期Ⅱ发生了x不分离，产生xx卵子和不含x的卵子，当xcxc卵子与正常精子（y）受精时，形成klinfelter综合征
14、在女人的正常体细胞中，已观察到染色体很深的巴氏小体，一般说，这种高度浓缩的x染色体代表着（）
a、常染色质b、结构异染色质c、灯刷染色质d、初级缢痕e、功能异染色质
15、玉米从雌雄同株转变为雌雄异株，是（）的结果
a、基因突变b、受精与否c、环境作用d、性染色体分离异常
16、xy型性决定的一只雌蛙因性反转变成能育的雄蛙。
当它与正常雌蛙交配后所产生f1代性别比为（）
a、♀:
♂=2:
1b、♀:
♂=1:
2c、♀:
♂=1:
1d、全♀ccccc
17、在双亲中，一方色觉正常，另一方为色盲，他们的女儿表现型都与父亲相同，儿子的表现型都与母亲相同，则儿子和女儿的基因型分别是（）
a、xby和xbxbb、xby和xbxbc、xby和xbxbd、xby和xbxb
18、一表型正常女人与一表型正常的男人婚配，生了一个克氏综合症并色盲的儿子，那么染色体不分离发生在（）
a、女方减数第一次分裂b、女方减数第二次分裂c、男方减数第一次分裂d、男方减数第二次分裂
四、判断题：
1、伴性遗传、从性遗传、限性遗传指的是位于性染色体上基因的遗传。
（）
2、性连锁是由于性染色体上的基因和位于常染色体上的基因交换的结果。
（）
3、果蝇属xy型性决定的生物，但它的雌雄性别通常取决于x染色体数与常染色体组数的比值即性指数（）
4、zw型性决定的一只雌蛙因性反转变成了一只能育的雄蛙，当这只雄蛙与正常的雌蛙交配后产生的雌雄性别比为2：
1。
（）
5、凡雄性是两个异型性染色体，雌性是两个同型性染色体的性决定称zw型性决定。
（）
6、后螠的性别是由环境决定的，成熟的后螠在海里产卵，发育成不具性别的幼虫，如果幼虫落到海底，则发育成雄虫，如果落到雌虫的口吻上，就发育成雌虫。
（）
五、问答与计算：
1、一个褐眼男人与一蓝眼女人婚配，他们有8个孩子，都是褐眼的。
你能否确定，该男人是纯合子还是杂合子？
哪种可能性更大？
如果第9个孩子是蓝眼的，又将如何解释这个问题？
2、一个正常女人同患佝偻病男人结婚，他们的女儿都是佝偻病患者，儿子都是正常，他们的女儿同正常男人结婚，其子女中，各有一半患病，写出各成员的基因型，说明这种病的遗传方式。
3、秃顶是由常染色体显性基因b控制，但只在男性表现。
一个非秃顶男人与一父亲非秃顶的女人婚配，他们生了一个男孩，后来在发育中发现秃顶。
试问这个女人的基因型怎样？
4、有一色觉正常的女子，她的父亲是色盲。
这个女子与一色盲男子结婚，试问：
（1）这个色盲男子的母亲是什么基因型？
（2）他们婚后所生的第一个男孩患色盲的概率是多少？
（3）他们婚后所生女孩换色盲的概率是多少？
5、一个没有血友病的男人与表型正常的女人结婚后，有了一个患血友病和klinefelter综合症的儿子。
说明他们两人的染色体组成和基因型。
6、一个其父为色盲的正常女人与一正常男人婚配，预期其子女的类型及比率如何？
7、在人类，色盲是由性连锁隐性遗传，而蓝眼晴是属于常染色体隐性遗传。
两个褐眼色觉正常的人婚配，生了一个蓝眼色盲儿子。
问这双亲的基因型是怎样的？
8、在家鸡中，羽色芦花（b）对非芦花（b）为显性，这对基因性连锁遗传。
纯种芦花雄鸡与非芦花雌鸡交配得子一代，子代两性别个体再相互交配，问子二代芦花性状与性别的关系如何？
9、在鸡中，羽毛的显色需要显性基因c的存在，基因型cc的鸡总是白色。
我们已知道，羽毛的芦花斑纹是由伴性（或z连锁）显性基因b控制的，而且雌鸡是异配性别。
一只基因型是cczbw的白羽母鸡跟一只芦花公鸡交配，子一代都是芦花斑纹，如果这些子代个体相互交配，它们的子裔的表型分离比是怎样的？
10、哺乳动物中，雌雄比例大致接近1∶1，怎样解释？
11、一对正常双亲有四个儿子，其中2人为血友病患者。
以后，这对夫妇离了婚并各自与一表型正常的人结婚。
女方再婚后生6个孩子，4个女儿表型正常，两个儿子中有一人患血友病。
父方二婚后生了8个孩子，4男4女都正常。
问：
（1）血友病是由显性基因还是隐性基因决定？
（2）血友病的遗传类型是性连锁，还是常染色体基因的遗传？
（3）这对双亲的基因型如何？
12、在火鸡的一个品系中，出现一种遗传性的白化病。
养禽工作者把5只有关的雄鸡进行测交，发现其中3只带有白化基因。
当这3只雄禽与无亲缘关系的正常母禽交配时，得到229只幼禽，其中45只是白化的，而且全是雌的。
你看火鸡的这种白化症的遗传方式是怎样的？
育种工作者为了消除白化基因，还想尽量多的保存其他个体。
你看在148只表型正常的幼禽中，哪些个体应该淘汰，哪些个体可以放心的保存，应怎样做？
13、在果蝇中，长翅（vg）对残翅（vg）是显性，这对基因在常染色体上；红眼（w）对白眼（w）是显性，这对基因在x染色体上。
果蝇的性别是：
xx为雌性，xy为雄蝇。
问下列交配所产生的子代其基因型和表型如何？
14、在小家鼠中，有一突变基因使尾巴弯曲。
现在有一系列杂交试验，结果如下：
【篇三：
性别决定与伴性遗传】
性别决定与伴性遗传
教学目标
1．使学生了解性别决定和伴性遗传现象的遗传物质基础，了解性别决定、伴性遗传现象与遗传的基本规律之间的关系。
2．通过介绍两性生物的性别比值、伴性遗传的现象，使学生练习从现象入手，运用遗传基本规律进行分析，经历提出假设，并设法求证的科学研究方法和过程，从而掌握运用遗传基本规律分析问题的方法。
3．通过介绍与生物的性别发育有关的内外因素，渗透内外因辩证关系的观点教育。
通过对伴性遗传的现象及特点的分析，对学生进行科学态度的教育，使学生学会用客观的、科学的态度对待生活和人生。
重点、难点分析
1．性别决定和伴性遗传现象是遗传的基本规律在性别和与性别相关的性状方面的体现。
在介绍这部分知识时重点有三：
（1）使学生理解性别决定和伴性遗传现象与遗传基本规律的关系。
（2）使学生学会运用遗传的基本规律去分析性别决定和伴性遗传现象。
（3）通过对性别决定和伴性遗传现象的观察和分析，提出假设，经过对假设的求证后，产生科学的结论。
在教学过程中训练学生从现象出发，运用遗传规律去分析、去推论，就成为对学生进行科学方法训练的重点。
2．为要达到对学生进行科学素质的培养，对学生进行科学的思维方法训练的目的，本课题采用的课堂教学形式是由教师组织的学生讨论。
这当中对学生的课堂教学组织——如何保证学生的思维能够按照教师准备好的教学主线走—达到教学目的是这一课题的难点。
要突破难点，教师必须认真理解本课题的教学目标，熟悉分析、推论的思路，明确通过教学要让学生掌握的知识是什么、要对学生进行的能力训练是什么，才能突破难点。
教学过程设计
一、本课题参考课时为二课时。
二、第一课时：
1．对性别决定的预测。
“根据对多种两性生物的观察，它们中的雌雄个体数比值大都是1：
1。
这个比数在我们前面学习过的内容中是否出现过？
”通过这一提问引导学生回忆孟德尔的豌豆杂交试验。
“1：
1是测交实验的性状分离比值，是杂合体与隐性纯合体交配、产生后代的性状分离比。
”“根据这一比值，你能否对两性生物中不同性别在遗传学上的差异作出估计或假设？
”只要学生理解了所要解决的问题是：
要从性别比数的现象预测决定性别的遗传物质的可能情况。
“从1：
1的性状分离比看，在两性生物中，某一性别可能为纯合体，另一性别可能为杂合体。
”这个假设是可以完成的。
有些学生可能会说出：
“在人群的不同性别当中，女性是纯合体——xx型，男性是杂合体——xy型。
”至于xx型染色体或xy型染色体学生可能不能说得很准确，这时只要说出“某一性别可能为纯合体，另一性别可能为杂合体。
”就已达到目的。
2．在学生已经想到性别与纯合体、杂合体可能的关系后，就可以告诉学生：
“这个假设已经被实验观察所证明。
”1901年美国细胞学家麦克朗（mcclung）在直翅目昆虫中首次发现并确定了性染色体。
在雌蝗虫体细胞内的染色体是成对的，而在雄蝗虫体内则有一条单独的、不成对的染色体。
也就是说，雌蝗虫是纯合体，而雄蝗虫可以看作是杂合体。
这样在形成配子时，雌蝗虫只形成一种配子，雄蝗虫则形成两种配子。
含有成对染色体的合于发育成为雌蝗虫，反之，则发育成为雄蝗虫。
这个（在雌蝗虫体内）成对或（在雄蝗虫体内）不成对的染色体，因其与性别相关联而被定名为性染色体。
其他的染色体则被称为常染色体。
“当了解了性染色体的发现过程后，根据雌、雄蝗虫性染色体的情况，我们是否能够进一步推测其它两性生物不同性别之间染色体可能的情况呢？
”通过这一问题，促使学生沿着遗传物质的思维线索发散开去，学生会提出各种各样的推测，如“雄性的性染色体是一长、一短，雌性的性染色体是两条成对的。
”“这个思路是沿着前面介绍的情况走下来的。
还会不会有其他的可能呢？
”在教师的不断鼓励与启发下，学生会进一步推测“会不会有雄性是纯合体，而雌性是杂合体的可能呢？
”这个推测既沿着遗传物质的思路，同时又有新的开创。
教师对此应予以肯定和鼓励。
在推测的过程中，学生也可能会提出其他的、显得离谱的推测，对此只要没有明显的不合逻辑，教师就不要予以否定，而应当建议学生进一步吸收知识，
设法证明自己的假设。
对科学家们已经证明了的假设，教师在此要作一简要介绍（即xy型性别决定、zw型性别决定）。
最后，教师应带领学生对有关决定性别的染色体的讨论做一小结。
这个小结主要是从染色体情况与性别之间的关系着眼。
①xy型性别决定：
果蝇和人类及多种高等动物的雄性异型性染色体性别决定。
在此要对人类的染色体组型做简要介绍。
②zo型性别决定：
蝗虫的雄性异型性染色体性别决定（因为雄性没有相应的y染色体，所以，这种性别决定方式可以看作是xy型性别决定的一种变型）。
③zw型性别决定：
家蚕的雌性异型性染色体性别决定。
3．为使学生对生物的性别分化有一个完整的认识，最好能补充一些材料。
在补充材料之前，应先问一问学生：
“关于两性生物的性别决定你知道些什么？
”学生可能会说出“蚜虫的孤雌生殖或蜜蜂的雄蜂与工蜂”的问题，也可能知道一些环境温度对生物的性别发育有影响的信息。
学生表达的可能清楚也可能木清楚，对此教师最好能抓住机会，通过进一步的追问帮助学生把问题表达清楚。
如果学生不知道或实在说不清楚，教师可以蜜蜂为例把与性别发育有关的问题做一简要介绍（具体内容详见小资料）：
①某些生物的卵细胞可木经受精而发育。
如：
蜜蜂群中的雄蜂。
②环境也会影响生物性别这一性状的表现。
如：
蜜蜂群中的蜂王与工蜂，都具有同样的遗传物质，只是由于在幼虫期吃蜂皇浆的天数不同就发育成为不同职能的蜂。
在此基础上可以总结一下影响性别决定的内外因素：
①影响性别决定的内部因素有性染色体和基因。
近些年的研究已经确定人类y染色体的短臂上有导致胚胎发育成为男性的睾丸基因，x染色体上没有这个基因。
②影响性别决定的外部因素有激素和温度。
扬子鳄、海龟的性别分化与环境温度有关；许多葫芦科植物雌花的分化也依赖于环境温度或外加激素。
4．在了解了性别决定的内容应该让学生讨论两个问题，即①为什么很多生物的雌雄怵数量的比总是接近于1：
1呢？
②人类属于xy型的性别决定，生男孩和生女孩是由什么因素决定的呢？
通过讨论第①题，使学生进一步明确，性别的比例是由生殖细胞的比例所决定的，仍然符合孟德尔的两个规律。
通过讨论第②题，使学生明确，人类的女性生男孩，是由含y染色体的精子决定的，从而批判“重男轻女”的封建思想残余。
尤其在农村地区，更应该明确和宣传相关的科学原理。
5．最后教师要给学生明确指出：
“人类研究性别决定的目的是要为人类的社会生产服务。
如：
奶牛业为要生产牛奶，就希望母牛产下的小牛都是母牛；种瓜的农民希望多开雌花以增加产量，等等。
”
三、第二课时：
1．提供研究素材。
由教师先进行有关材料的介绍：
“生物学的研究有多种方法：
实验法、观察法等。
孟
升级会员 