古诗鉴赏教案教学文案.docx

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古诗鉴赏教案教学文案

古诗鉴赏教案

古诗鉴赏教案

鉴赏诗歌的语言

考点链接

1、从艺术效果的角度理解炼字艺术。

2、赏析诗眼。

3、鉴赏诗歌的语言风格。

累计课时

教学重点

同上1、2教学难点

解题指导与实践演练。

教学方法

讲解练习

点拨

课时安排

3教学环节：

师生活动预设

个性化

批注一、

点击考点

诗词是语言的艺术，诗词丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现

的。

诗词的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。

鉴赏诗词语言，就是要了解诗词语言的特点，并借助诗词的语言进一步领悟诗词的精妙之处。

分析诗词语言的妙处，除了理解诗词语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗词表情达意的语言特色。

从多年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：

炼字、诗眼和语言风格。

二、专题研讨：

（一）炼字

【知识储备】参看一轮资料P106，结合典型例句了解诗歌的炼字艺术。

【常见设问方式】

1．某一联中最精炼传神的是哪个字？

请简要赏析。

2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？

3．这首诗中的某字可否换成另一字？

请简述理由。

4．请对某句中某字的妙处加以赏析。

5．某句中的某字带给你怎样的感觉？

6．某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？

为什么？

【例题分析】　（2013·福建高考）阅读下面的诗歌，完成后面题目。

送何遁山人归蜀[宋]梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机②。

选自《宋诗精华录》[注]　①杜鹃：

又名子规。

②息机：

摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

请简要分析首句中“绿”字的妙处。

（2分）

[解析]　这是一首送别诗，诗人送别友人前往蜀地。

首句“春风入树绿”点明送别友人的季节是春天；这一句中“绿”字使用得非常好，由此可联想到诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”。

这里的“绿”兼具形容词和动词的功能，可理解为使动，春风“使树绿”，展示了一种动态美，把无形的“春风”形象化，生动传神地表现了春风吹到树上树就绿了的奇妙动态变化，表现了春风的活力、春天的勃勃生机。

又是一年春风吹绿树木、春归大地，诗人想象着何遁山人的家中，孩童遥望柴门盼望亲人归去，想象着友人回到家中见到春燕、浣洗衣衫的情景，因而“绿”字为全诗增添了韵味。

[参考答案]　“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。

[解题指导]

步骤一：

解释该字的含义（表层、深层）；

步骤二：

结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象；

步骤三：

指出该字的特点（如是否为色彩词、叠字，有无活用等）和所用的手法（如比喻、拟人）；

步骤四：

适当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。

如果是比较赏析题，则要从以下角度考虑：

①从修辞手法的运用上进行比较，看哪种手法更有表现力；②联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合语境；③从表达思想感情上进行比较，看哪些用语更能准确表达作者当时的思想感情。

【课堂演练】

完成一轮资料P107练习题

【解题指导与小结】

1、结合诗句理解该字的妙处。

2、按步骤作答：

释字义——明手法、析景象——析效果和情感

（二）诗眼

所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。

有时是诗中最精练传

神的一个字，有时是全篇最精彩和关键性的句子，是一首诗词的主旨所在。

[知识储备]　参看一轮资料P107，结合典型例句了解诗歌诗眼的作用。

“诗眼”大致分为两类：

一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼。

找到了它就等于抓住了诗的中心。

如《赠汪伦》：

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个“深”字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露出了对汪伦情谊的赞美。

所以“深”是诗眼。

二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想象；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。

这是局部的诗眼。

如杜甫的《江畔独步寻花》：

“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

”“满”和“压”就是诗眼。

[常见设问方式]

1．全诗的诗眼是什么？

请作简要分析。

2．有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？

为什么？

请结合诗歌内容分析。

3．找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。

4．本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？

请结合全诗进行简要赏析。

5．古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个字的妙用。

6．全诗围绕某字（词）展开，请结合全诗分析。

[例题分析]　阅读下面的诗歌，然后回答问题。

同从弟①南斋玩月忆山阴崔少府

王昌龄

高卧南斋时，开帷月初吐。

清辉澹水木，演漾在窗户。

苒苒几盈虚，澄澄变今古。

美人清江畔，是夜越吟②苦。

千里共如何，微风吹兰杜。

[注]　①从弟：

堂弟。

②越吟：

越人庄舄在楚国为官，曾唱越歌以寄托乡思。

古人写诗讲究一字传神，请简析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。

（5分）

[解析]　这是一首望月怀人的诗。

诗的一、二句点明诗人同从弟在“南斋”赏月；三、四句描写月光的清辉遍洒水上、树木上，倾泻在窗户上，由“月”引发了诗人的感慨之情。

这四句诗写景，景中含有凄苦之情，从而奠定了诗歌的感情基调。

作者玩月思友，由月忆人。

五、六句写流光易逝，世事多变；七、八句写设想朋友在清月之下、清江之畔吟诗望月，忆起故友，并以“是夜越吟苦”运用典故表达了朋友对故乡的思念之情；最后写故人的文章道德，恰如兰杜，联系诗题，表达了对友人命运前途的关切。

这一切都在诗人心中归结为“凄苦”的心绪。

通览全诗，作者以“苦”为感情的出发点，围绕“苦”写赏月思友，由月忆人，感慨人生，“苦”可以说是诗歌感情所在，是全诗点睛之笔。

[参考答案]　“苦”字言简意丰，吟者借此感慨时光流逝、朝代更替、异地飘零、故乡难回、友人命运等，感情凄苦，为全诗感情所在，可谓点睛之

笔。

[解题方略]

步骤一：

指出该字（词）的基本含义；

步骤二：

结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（词）写了哪些内容；

步骤三：

考虑该字（词）对主旨的表达以及在诗的结构上所起的作用。

[应用体验]

一轮资料P107T2

【课堂小结】

“诗眼”往往关联着诗歌

的主旨和诗人的情感，在赏析时，答题步骤的前两步和炼字题差不多，第三步要注意联系诗人的情感和诗歌主旨作答。

释字义——结合诗句分析内容——点名该字在表现主旨和诗人情感上的作用

（三）语言风格

语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于

其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。

[知识储备]　参看一轮资料P108，了解诗歌的主要语言风格

[常见设问方式]

1．请简要分析这首诗（词）的语言特色。

2．这首诗（词）的某特点主要表现在哪些方面？

请作简要分析。

3．这首诗（词）的风格是……，请结合诗句具体分析。

4．前人对这首诗（词）的评价是……，你是否同意？

请结合诗句作简要赏析。

5．这首诗（词）是如何体现……风格特点的？

请简要分析。

[例题分析]　（2013·湖北高考）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

临江仙欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。

如今薄宦老天涯。

十年歧路，空负曲江花。

闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。

孤城寒日等闲斜。

离愁难尽，红树远连霞。

[注]　欧阳修贬任滁州太守期间，一位同

榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。

词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

前人评此词，称其“飘逸”。

请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。

（5分）

[参考答案]　①想象奇特，虚实相生。

词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为

神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。

虚实处理得当，富有浪漫色彩。

②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。

“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。

“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动飘逸，挥洒自如。

[解题指导]

步骤一：

用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等）；

步骤二：

结合诗中有关语句具体分析这种特色；

步骤三：

阐述诗中用语言表达了诗人怎样的感情。

[应用体验]完成一轮资料P108T3

【课堂小结】

1、熟读与了解诗歌的主要语言风格，储备知识。

2、结合诗歌具体内容分析诗歌的语言风格。

3、按步骤用常用术语作答。

【作业】

一轮资料P110T1—T4

板书设

计

教学反思：