七年级语文六单元导学案.docx
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七年级语文六单元导学案
26猫
【目标导航】
一、知识目标：
学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。
二、能力目标：
熟读课文,理解作者抒发的思想感情。
三、情感态度与价值观目标：
认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜爱弱小者的思想感情。
【导学在线】
《猫》是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，呼吁我们要善待生命，同情弱小者。
【自主先学】
一、音形义（在括号内注音或填汉字，在横线上释义）
（1）蜷伏（）
（2）惩戒（）（3）怅然（）
（4）污sè（）（5）一lǚ（）（6）zǔ（）骂
（7）怂恿：
（8）断语：
（9）虐待：
附答案：
（1）quán
（2）chéng（3）chàng（4）涩（5）缕（6）诅
（7）鼓动别人去做。
（8）断定的话，结论。
（9）用残暴狠毒的手段待人。
二、指出下列词语中的错别字，并改正。
（1）污垢诬赖钨丝好高鹜远（）
（2）惆怅膨胀涨潮为虎作倡（）
（3）棕榈跟综粽子无影无踪（）
附答案：
（1）骛
（2）伥（3）踪
三、指出下列句子的表达方式。
（1）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
（）
（2）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针。
（）
（3）我永无改正我的过失的机会了。
（）
附答案：
（1）描写
（2）抒情（3）议论
四、下列句中的标点符号使用有误的一项是（）
A.刚才遇到隔壁周家的丫头，她说：
早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。
B.这只小猫较第一只更有趣，更活泼。
C.它只是毫无生意地，懒惰地，郁闷地躺着。
D.我们一天都要“小猫呢？
小猫呢？
”查问个好几次。
附答案：
A
【深层品读】
一、完成“研讨与练习”一。
二、请画出文章中抒情议论的句子，并体会其中包含的情感。
三、完成“研讨与练习”二。
四、本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处?
附答案：
作品中虚构的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫，他就是前两只的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。
这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想，引起读者共鸣,收到强烈的艺术效果。
五、 阅读课文选段，回答问题。
三妹在楼上叫道：
“猫在这里了。
”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜！
”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤地，以为惩戒得还不够快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：
“猫，猫！
又来吃鸟了。
”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
至此，我家永不养猫。
1、体会下面语句的情感，并分析。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
2、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
3、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？
如果是以前第一、二只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？
4、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？
5、你学了文章之后有什么想法？
附答案：
1、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
2、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
3、因为以“猫凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。
4、不能。
这两个词语表示猜测，通过它们来判定猫吃了鸟，从而突出我的主观臆断。
5、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。
不能主观臆断而应根据事实来判定。
【拓展延伸】
类文阅读，回答问题。
母鸡
①一向讨厌母鸡。
不知怎样受了一点惊恐。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
②它永远不反抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。
④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。
⑤不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，“咕咕”的警告鸡雏要马上集合到它身边来！
⑥当它发现了一点可吃的东西，它“咕咕”的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教不知多少次。
它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
⑩我不敢再讨厌母鸡了。
1、本文的线索是。
文章赞扬母鸡具有的品质（用原文回答）。
2、“我”对母鸡的感情前后有什么不同?
（请从文中找出相关语句）并说说改变的原因是什么？
3、⑴本文对母鸡除声音外，用得最多的是描写。
⑵文章的中心是赞扬母鸡，但文章开头却说母鸡令人讨厌之处，这种写法叫。
4、⑤-⑧段写母鸡的母性,请从文中找出对其准确概括的四个词语。
5、第⑨段以什么表达方式为主,在文中起了什么作用?
附答案：
1.线索是我对母鸡的感情变化。
负责、慈爱、勇敢、辛苦
2.我对母鸡由开始时的讨厌,，转变为后来的喜爱,敬佩。
“我”亲眼看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡的所作所为。
3.
（1）动作
（2）欲扬先抑
4、警戒、消瘦、劳累、啼叫
5、以抒情为主,表达了作者态度的改观及敬佩母鸡伟大的母爱。
【随文练笔】揣摩作者对猫的细节描写，选一个你熟悉的小动物写一篇作文，题目自拟。
27斑羚飞渡
【目标导航】
一、知识目标：
理解、积累本课的生字词；把握文章的思路，理解蕴含的思想感情。
二、能力目标：
有感情地朗读课文，品味含义深刻的语句；学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法；体会本文言之有序、详略得当的叙述方法。
三、情感态度与价值观目标：
感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
【导学在线】
《斑羚飞渡》描写的是生命的奇迹、生命的彩虹、生命的壮举——斑羚群绝处逢生。
读后，使人的精神备受震撼。
【自主先学】
一、音形义（在括号内注音或填汉字，在横线上释义）
（1）对峙（）
（2）苍穹（）（3）悲chuàng（）（4）磐石（）
（5）恍惚（）（）：
（6）进退wéi（）谷：
（7）迥然不同：
附答案：
（1）zhì
（2）qióng（3）怆（4）pán（5）huǎnghū神志不清；精神不集中
（6）维进退两难。
谷：
比喻困难处境。
（7）形容差别大。
二、按照“一尘不染”和“坚定不移”的形式，分别写出4个“一×不×”和“××不×”的成语。
（1）一×不×：
、、、
（2）××不×：
、、、
附答案：
（1）一丝不苟一毛不拔一成不变一钱不值
（2）坚持不懈百战不殆百折不挠宁死不屈
三、下列词语书写完全正确的一项是（）
A.隔河对峙无能为力笔直俏壁
B.眼花嘹乱大致均衡坚定不移
C.粉身碎骨目瞪口呆心干情愿
D.秩序井然一尘不染力不从心
附答案：
D
四、下列句子没有语病的一项是（）
A.老斑羚绝大部分个个都有高超的跳跃技艺。
B.所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地睁大眼，伸出了长长的舌头。
C.一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出了一道道令人眼花缭乱的弧线。
D.我心想，虽然有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。
附答案：
C
【整体感知】
熟读全文，填空答题。
1、本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用
的方法摆脱困境的壮举。
2、在这篇文章中，人类充当的是一个的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
我们不必回避这个问题。
因为这篇文章给了我们一个
的机会。
3、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：
第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是的表现；第二次，
，召回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救的办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚和年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示。
这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
4、从文中的描写可以看出，镰刀头羊的形象特点是：
附答案：
1、牺牲一半挽救另一半
2、不光彩反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置
3、无能为力在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了
4、富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
【深层品读】
一、完成“研讨与练习”一。
二、完成“研讨与练习”二。
三、阅读课文选段，回答问题。
随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。
在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。
两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。
镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。
这么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。
就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。
公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。
一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。
我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？
这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！
突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。
老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。
而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了。
瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
试跳成功。
紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。
每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
1、斑羚飞渡过程中，哪些动作行为打动你的内心，给你留下深刻印象？
请加以简要评述。
2、“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
”你怎样理解那悲怆的一声轻咩？
3、为什么第一对斑羚飞渡详写，其余的略写？
4、“紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。
”这道弧线是实有的还是幻化的？
能说明道理吗？
5、你对老斑羚的牺牲精神作何感想？
请用三、四句话表述出来。
6、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？
又会对年轻的斑羚说些什么？
附答案：
1、示例：
（1）作者运用形象生动的比喻来形容在试跳最后阶段的老斑羚，如“就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样”“而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨”“像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。
这些比喻句把即将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而又灿烂。
（2）在成功试跳的描写中，作者用笔细腻，运用一系列准确、传神的动词来描绘斑羚的试跳过程，如“纵身一跃”“头一钩”“猛蹬了一下”，这些动词的使用使整个过程细致生动。
2、生命对谁都是重要的，镰刀头羊也不愿死，但面对两拨的数量不均衡，它毅然从年轻斑羚队伍里走了出去，虽然步伐沉重、心里悲怆，但它仍不失为英雄，英雄不是天生就刚强，而是在生死存亡的关键时刻，选择死亡，把生让给别人，镰刀头羊仍然是伟大的象征。
3、详略可以保证重点，照顾全面，如果第一对斑羚飞渡不详写，我们就不会对飞渡的惊险和壮烈感到那么真切。
如果每一对斑羚都详写，势必会累赘，降低表达效果。
4、也可能是实有的，因为斑羚飞渡要留下痕迹。
也可能是幻化的，因为飞渡是壮观的一幕，“我”看着简直是眼花缭乱，那道弧线印在我的脑海里，久久不去，所以写此文时，那道弧线就幻化出，并定格，给人以无限的遐想。
5、略
6、略
【拓展延伸】
一、类文阅读，回答问题。
悲壮的生命之歌
一位朋友向我讲述了在南美洲一片树林边缘发生的故事：
那一天，（）游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
这时，明眼的巴西向导（）我们叫道：
“一群蚂蚁（）火包围了！
”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。
”我心里惋惜地想着。
、、、，蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被烧焦的蚂蚁英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流，随着蚁团向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾……
我听着这则蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。
小小的蚂蚁，其重不足1克，真正是比1克还要轻上十倍、百倍。
然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存。
其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此感人。
怎能不发人沉思，油然生出敬慕的情感来？
逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、太浅薄了。
（1）请在第一段的三个（）内分别填上恰当的虚词。
（2）第一段横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列才恰当？
（请把序号标在文中的横线上）
①可万万没有想到 ②这区区的弱者并没有束手待毙 ③火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味 ④竟开始迅速地扭成一团 ⑤突然向河岸的方向突围滚去
（3）第一段说“外层蚂蚁被烧焦了”可“蚁团却不见缩小”，这是为什么？
（4）请简明连贯地概述这则故事。
（不超过25个字）。
（5）第二段有“又是如此感人”一句，作者认为蚂蚁的什么感人？
附答案：
（1）由于 朝 被
（2）③ ① ② ④ ⑤
（3）因为死了的仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小了。
（4）被大火包围的蚂蚁，扭成一团，机警地逃离火海。
（5）斗争中表现出的韧性、脱险方式的机警。
【随文练笔】
一、当镰刀头羊成功指挥飞渡后，孤零零地站在山峰上时，它会想些什么？
请展开想象，写一段话展示其复杂的内心世界。
二、完成“研讨与练习”三。
【课后反思】
28*华南虎
【目标导航】
一、知识目标：
理解、积累“旖旎、劝诱、抽搐、不羁、石破天惊”等词语；了解华南虎的形象及其象征意义。
二、能力目标：
培养通过品味关键词句、理清思路、整体把握的能力；联系诗歌的写作背景，体会意境，理解诗作蕴含的感情及其社会意义。
三、情感态度与价值观目标：
了解作者在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
从中认识到当今社会的美好，因而树立起远大的理想，努力学习，为成为社会上有用的人而不懈奋斗。
【导学在线】《华南虎》是一首现代诗，它以华南虎为象征，表现了中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗，追求光明的思想感情。
【自主先学】
一、音形义（在括号内注音或填汉字，在横线上释义）
（1）栅（）栏
（2）铰（）掉（3）沟hè（）（4）páo（）哮
（5）抽搐（）：
（6）胆怯（）：
（7）不羁（）：
附答案：
（1）zhà
（2）jiǎo（3）壑（4）咆
（5）chù肌肉不自觉地收缩。
课文里指心灵因痛苦而颤抖。
（6）qiè胆小，畏缩。
（7）jī不受束缚。
二、老虎，当之无愧的“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘、抒写的素材，请你试着写出几个有关老虎的故事、典故、成语。
故事、典故：
武松打虎狐假虎威
成语：
附答案：
虎头蛇尾虎口拔牙
三、下列词语中书写有误的一项是（）
A.斑驳触动火焰谄媚B.悠然破粹捆绑呵斥
C.钢锯咬掉耀眼劝诱D.悲愤苍莽屈辱安详
附答案：
A
四、下面诗句朗读停顿有误的一项是（）
A.你是/梦见了/苍苍莽莽的山林吗？
B.我/看见/你的每个脚趾
C.有/一道一道的/血淋淋的沟壑
D.还有/巨大而/破碎的滴血的/趾爪！
附答案：
D
【整体感知】
朗读全诗，填空答题。
1、这首诗作于“”的特殊年代。
诗人用的写作手法，借虎来表现。
2、“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？
是屈辱的心灵在抽搐吗？
还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？
”这几句诗中，“梦见了苍苍莽莽的山林”含义是：
。
华南虎的心灵感到“屈辱”有两层含义：
浅层意思是
；深层意思是
。
观众不知道自己的无耻，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会，
所以说他们“可笑”。
3、请用简洁的语言概括笼中华南虎的形象。
附答案：
1、十年动乱象征自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望
2、向往自由、追求独立为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。
3、这是一只被囚在笼中的华南虎：
“隔着两道铁栅栏”，虽然被囚，但它仍然没有屈服，面对斥责劝诱，“它都一概不理”。
【深层品读】
一、诗中的“观众”是一个怎样的群体？
代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎吗？
附答案：
诗中的“观众”“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”，是一个没有独立人格和自我意识的群体。
他们只是一群苍白、概念化的符号。
他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式对待高贵的华南虎；他们卑微、无聊，自以为是。
诗中的“观众”是冷漠、市侩、有时还会助纣为虐的群体的真实写照。
作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，是人类制造出来的色彩阴暗的囚具。
被囚禁的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命。
二、联系背景，谈谈你是如何理解华南虎形象的象征意义的？
附答案：
诗中被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执著的灵魂；与之相对的是禁锢自由、代表邪恶的铁笼。
但那豪放不羁的精神却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的。
诗人以华南虎表现自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
三、《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义呢？
附答案：
诗歌写于一个最没有诗意的时期——70年代初，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。
超越那个特定时代，即使在今天，也有其积极的现实意义。
想要在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立的人们，应该能从诗作中得到启迪和鼓励。
四、阅读本诗三、四两节，回答下面的问题。
1、作者写了一个背对着观众的老虎，想一想，其用意是什么？
2、“胆怯而绝望的观众”“可怜而可笑的观众”，从这些修饰限制语上，可以看出作者对“观众”是什么态度？
3、由“老虎”“笼中的老虎”到“你”，这些称呼的变化反映出作者什么样的思想感情？
4、“听说你的牙齿是被钢锯锯掉的”，括号里的这一句去掉和不去掉有什么差别？
5、为什么“灰灰的水泥墙壁上”会有“一道一道的血淋淋的沟壑”？
附答案：
1．可以令
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