电子备课教案样本汉语第八课.docx
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电子备课教案样本汉语第八课
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人：
亚森·亚库普执教人：
课题
第八课床头上的标签
授课时间
2016.4.13
课型
新课
课时
第一课时
教学工具
班班通，课件，**
备课组成员
亚森·亚库普、热依木·热合曼
备课组长签名
教学内容
第72页，第73页
学习目标
知识与技能
1.遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
。
过程与方法
1.通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，
意思和词意。
组织学生在活动中合作学习，引导学生联系
生活实际理解词义。
2．经过采用讲解法，讨论法，练习法，指导法，培养学生的
自学能力和合作能力。
情感态度与价值观
遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
重点
要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
难点
能完全理解词语大意，并学会运用。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
1、精讲多练，讲练结合。
2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一、复习导入，梳理思路。
导入新课：
同学们做科学研究为什么要先做一个博览群书的人？
你们在日常生活中读过什么科学研究类杂志？
二、自主
学习、探究新知
（合作）
自主
学习、探究新知
（合作）
教学过程：
一、教学内容
（1）老师板书重点词语。
（2）让学生进行分组比赛，解释词语。
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词。
二）疑难词语的解释：
1．【化合】：
（动）两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。
如：
氢与氧化合成水。
2.【摩擦】：
（动）
物体和物体紧密接触来回移动。
（个人或党派团体间）因彼此厉害矛盾而引起的冲突。
如：
1.两党不断产生摩擦。
2.我们俩之间产生了摩擦。
3.【瘦弱】：
（形）肌肉不丰满、软弱无力。
如：
树苗～。
如：
奶奶年纪大了，显得很瘦弱。
4.【神往】：
（动）心里向往。
如：
心驰～。
如：
山上的仙女弹的琴让人神往。
5.【扭】：
（动）拧、身体左右摇动。
如1.他扭过头来向后看2.你把树枝子扭断。
6.【发愤】：
（动）决心努力。
如：
～忘食、～图强。
如：
为了达到自己的理想，我要发奋学习。
7.【主观】：
（形）属于自我意识方面的；只依据自己所想的。
如：
他看问题比较主观。
8.【武断】：
（形）
只凭主观作判断。
如：
我对此事知之不详，不刚武断。
形容言行主观片面。
如：
这样做决定，未免太武断了。
9.【沉淀】：
（动）
溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。
比喻凝聚、积累。
如：
情感需要沉淀，才能写出好诗。
10.【凭空】：
（副）没有依据的。
如：
～捏造；～想象。
如：
他喜欢凭空捏造故事。
11.【严谨】：
（形）严密谨慎。
如：
写文章就是锻炼我们严谨的思考问题的能力。
12.【搅拌】：
（动）用棍子等在混合物种转动，和弄、使均匀。
如：
他在搅拌混凝土。
13.【遗憾】：
（形）悔恨；不称心；不满意。
如：
一时失误成了他终生遗憾。
14.【吹灰之力】：
（组）用很少的力气。
如：
1.孩子们不费吹灰之力便把球扔进了球门。
15.【引以为戒】：
（组）以此提醒自己不要再犯。
如：
再犯错误是不可避免的，但犯一次错误，就应该总结教训，引以为戒。
16.【懊悔莫及】：
（组）十分后悔。
如：
他懊悔莫及，怪自己当初没听父母的话。
巩固练习
三、课后练习
博:
11画，左右结构，形声字。
组词：
博士、博学、
摩:
15画，半包围结构，形声字。
组词：
观摩、按摩、。
瘦:
14画，半包围结构，形声字。
组词：
肥瘦、瘦弱，清瘦，
溶:
13画，左右结构，形声字。
组词：
溶液、溶解，
喷:
12画，左右结构，形声字。
组词：
喷怒、悲喷、
淀：
11画，左右结构，形声字。
组词：
积淀，淀粉，沉淀。
教学过程
四、课堂总结
四、课后小结
本节课的词语不多而且比较简单，要求学生自学重点词并灵活应用。
板书设计
第八课床头上的标签
一、重点词语的解释
11．【化合】：
（动）两种或两种以上的物质经过化学反应而生成另一种物质。
如：
氢与氧化合成水。
2.【摩擦】：
（动）
物体和物体紧密接触来回移动。
（个人或党派团体间）因彼此厉害矛盾而引起的冲突。
如：
1.两党不断产生摩擦。
2.我们俩之间产生了摩擦。
3.【瘦弱】：
（形）肌肉不丰满、软弱无力。
如：
树苗～。
如：
奶奶年纪大了，显得很瘦弱。
4.【神往】：
（动）心里向往。
如：
心驰～。
如：
山上的仙女弹的琴让人神往。
5.【扭】：
（动）拧、身体左右摇动。
如1.他扭过头来向后看2.你把树枝子扭断。
布置作业
1、抄写词语2、预习课文
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人：
执教人：
课题
第八课床头上的标签
授课时间
2016.4.14
课型
新课
1课时
第二课时
教学工具
班班通，课件，**
备课组成员
亚森·亚库普、热依木·热合曼
备课组长签名
教学内容
第75页，第76页课后第7题。
学习目标
知识与技能
1.理解课文内容，提高阅读能力，利用课文材料，有感情的朗读课文
2.能以轻快地语速正确，有感情的朗读课文，理解课文基本内容。
过程与方法
1.通过学生朗读课文，然后让学生合上书本，老师提出问题，学生根据对课文的理解回答问题，培养学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观
兔子是一种常见的动物，从文中可以了解到兔子的习性与其所处的环境的关系，学习和掌握论文课文细致、生动的描写和表达方式，培养观察事物的能力。
重点
正确、熟练地读并理解课文大意。
难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
通通过导读法、练习法和讨论法来学习课文。
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一．导入新课
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
兔子是一种常见的动物，但是你们了解它的习性和特点吗？
他的习性和特点又是怎样形成的呢？
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
通过提问，进入课文的学习。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
自主
学习、探究新知
（合作）
二，导入新课：
出示标签图片，让学生看看标签是贴在什么地方的。
可是有人却把标签贴在了床头，你知道这是为什么吗？
请阅读课文。
三，教学步骤
1）朗读课文:
1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。
2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
4.查字典，扫除阅读障碍。
5.质疑问难。
2）学习疑难词语：
1.【只不过】：
（副）表示限于一定的范围。
如：
1我只不过是说说而已，你别当真。
2.【异常】：
（形）不同于平常。
如：
我走进班里，发现班里的气氛有些异常，原来，刚才有两个同学吵架了。
3.【途径：
】：
（名）方法；路子。
如：
参加招聘会是找工作的重要途径。
3）分段分析课文：
第一段（1～5自然段）
自由朗读课文第1～5自然段，思考以下问题。
问题1：
文章为什么从校长给学生讲故事写起？
问题2：
小李比希是怎样实现自己的理想的？
思考题1：
通过故事我们可以看出，李比希还在上小学的时候，他就立志做一名化学家。
因为从小心里就有一团理想之火，所以他学习非常自觉，长大后才取得巨大成就。
思考题2：
他十九岁完成学业并得到了博士学位；二十三岁就做了化学教授。
第二段（6～10自然段）
自由朗读课文第6～10自然段，思考以下问题。
问题1：
李比希的一次研究失误是因为什么？
问题2：
李比希是怎样对待自己的失误的？
问题3：
李比希为什么把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”，说明了什么？
思考题1：
太自信，主观臆断。
思考题2：
这件事，深深地教育了李比希。
他把那张“氯化碘”的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。
后来，他在自传中写道：
“从那以后，除非有非常可靠的实验作根据，我再也不凭空地自造理论了。
”从此，李比希更认真、更严谨地从事研究工作。
思考题3：
他善于改正自己的错误。
巩固练习
课后小结：
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
教学过程
四、课堂总结
课后小结：
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
板书设计
分段分析课文：
第一段（1～5自然段）
自由朗读课文第1～5自然段，思考以下问题。
问题1：
文章为什么从校长给学生讲故事写起？
问题2：
小李比希是怎样实现自己的理想的？
思考题1：
通过故事我们可以看出，李比希还在上小学的时候，他就立志做一名化学家。
因为从小心里就有一团理想之火，所以他学习非常自觉，长大后才取得巨大成就。
思考题2：
他十九岁完成学业并得到了博士学位；二十三岁就做了化学教授。
第二段（6～10自然段）
自由朗读课文第6～10自然段，思考以下问题。
问题1：
李比希的一次研究失误是因为什么？
问题2：
李比希是怎样对待自己的失误的？
问题3：
李比希为什么把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”，说明了什么
布置作业
做课后练习，练习册有关课文一的部分
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人：
执教人：
课题
第六课兔（课文一2）
授课时间
2016.3.22
课型
新课
1课时
第三课时
教学工具
班班通，课件，**
备课组成员
吾买尔江、艾力亚尔、古丽仙
备课组长签名
教学内容
第42页，第43页第7、8题。
学习目标
知识与技能
1.能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文的基本内容。
提高阅读能力。
过程与方法
1.理解课文内容的基础上提高学生的分析并表达能力。
情感态度与价值观
兔子是一种常见的动物，从文中可以了解到兔子的习性与其所处的环境的关系，学习和掌握论文课文细致、生动的描写和表达方式，培养观察事物的能力。
重点
能够正确地回答有关课文的问题。
正确、熟练地读并理解课文大意。
难点
能完全理解词语大意，并学会运用。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
导读法、讲述法、激励法、演示法、交流法
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一．导入新课
同学们，上节课我们把课文一读了一遍，大概了解的课文内容这节课我们再深的了解一下课文内容。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
自主
学习、探究新知
（合作）
教学过程：
二．学生朗读课文并根据课文内容讨论下列问题。
1、兔子的一生是怎样的一生？
2、兔子过的是什么样的生活?
3、为什么野兔和家兔都没有绝迹？
4、野兔和家兔各是什么颜色的？
为什么？
5、兔子的耳朵为什么很特殊？
6、兔子为什么前推短、后腿长？
7、如何看待“狡兔三窟”现象？
8、兔子生存适应能力的具体表现有哪些？
9、你喜欢养那些动物？
为什么？
10、从本篇课文中你学会了几个成语？
请说出这些成语的意思。
本文共有12个自然段，分为四个大段：
第一段（1~2自然段）
兔子是最漂亮、最可爱的动物之一，它既善良又软弱，几乎一生都
过着逃避的生活。
问：
这篇课文时怎样开头的？
这样写有什么好处？
1）兔子漂亮、最可爱。
2）兔子善良、软弱。
第二段（3~8自然段）
兔子毛色、前后肢、耳朵的生理结构特点都是为了适应危险环境生存的需要；“狡兔三窟”与“兔子不吃窝边草”反映了兔子的生存智慧。
繁殖力极强，成活率高——兔子不会绝种。
问：
兔子没有灭种的原因有哪些？
?
问：
家兔和野兔有哪些区别？
1）兔子的毛色——为修饰自己而改变成灰色或土黄色；
2）兔子的耳朵——“每天警惕地收听动静”；
3）兔子的前、后肢——前腿短后腿长，非常便于向山顶疾驰，有效地摆腿追击，脱离危险；
4）“狡兔三窟”与“兔子不吃窝边草”——谁也不知道它在哪个窝里住着；
5）兔子不会绝种——人们喜欢它的肉皮，同时它又繁殖力极强，成活率高。
第三段（第9自然段）
兔子的善良是动物界出了名的——兔死狐悲，狡猾的狐狸想得到动物界的同情，想表明自己也是善良的。
问：
作者为什么说“兔子的善良是动物界出了名的”？
这样写有什么目的?
问：
课文最后一个自然段引用“兔死狐悲”这个成语结尾有什么目的？
1）兔子的习性、生理特点、生活环境；
2）兔子不吃周边草的原因
巩固练习
遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
教学过程
四、课堂总结
二、课后小结
兔子的善良是动物界出了名的——兔死狐悲，狡猾的狐狸想得到动物界的同情，想表明自己也是善良的。
板书设计
第六课兔
第一段（1~2自然段）
兔子是最漂亮、最可爱的动物之一，它既善良又软弱，几乎一生都过着逃避的生活。
问：
这篇课文时怎样开头的？
这样写有什么好处？
1）兔子漂亮、最可爱。
2）兔子善良、软弱。
第二段（3~8自然段）
兔子毛色、前后肢、耳朵的生理结构特点都是为了适应危险环境生存的需要；“狡兔三窟”与“兔子不吃窝边草”反映了兔子的生存智慧。
繁殖力极强，成活率高——兔子不会绝种。
布置作业
背诵课文指定段落，做课后练习
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人：
执教人：
课题
第六课兔（练习）
授课时间
2016.3.22
课型
新课
1课时
第四课时
教学工具
班班通，课件，**
备课组成员
吾买尔江、艾力亚尔、古丽仙
备课组长签名
教学内容
第42页，第43页第7、8题。
学习目标
知识与技能
能以较快的速度正确的回答练习中的题。
过程与方法
1.理解课文内容的基础上提高学生的阅读能力。
情感态度与价值观
上完这节课后学生更加巩固了课文一。
重点
回答与课文相关的练习。
难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
讲述法、激励法、交流法
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一．导入新课：
一、在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
自主
学习、探究新知
（合作）
书后练习：
一.用指定的词语完成句子。
（1）虽说军训才半个月，我还没有完全适应那儿的生活。
（适应）
（2）同学们都随身带着词典，便于随时查找生词。
（便于）
（3）经过医生的抢救，小明终于脱离了危险。
（脱离）
（4）在日常的学习、交流中，我们有了很深的交情。
（交情）
（5）只是注意听讲和被动地按要求完成作业是不够的只有主动学习才会（被动）
二.整理本课以兔子为主的成语、惯用语和谚语，互相交流，看看还有哪些有关兔子的成语、惯用语。
1.狡兔三窟
2.兔子不吃窝边草
3.小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
4.兔死狐悲
5.兔子的尾巴——长不了。
6.死兔狗烹
7.兔起落
三.选择正确的句子填空。
（1）兔子是最漂亮的动物之一，。
答：
B
（2）无论是家兔还是野兔，它们。
答：
A
（3）因为它善良、软弱，所以。
答：
D
（4）“狡兔三窟”是说。
答：
C
四.根据课文的内容选择恰当的答案。
（1）兔子的颜色有变化是因为：
（B）
（2）本文的第四自然段告诉我们：
（B）
（3）兔子的前腿短，后腿长是为了：
（C）
（4）兔子筑窝的特点是：
（B、C、D）
（5）兔子为什么不吃窝边草：
（A）
（6）为什么兔子软弱，数量却很多：
（C、D）
（7）关于兔子文中没有提到的是：
（B）
巩固练习
四、要求学生带着下列问题阅读课文
教学过程
四、课堂总结
五、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
板书设计
第六课兔
一.用指定的词语完成句子。
（1）虽说军训才半个月，我还没有完全适应那儿的生活。
（适应）
（2）同学们都随身带着词典，便于随时查找生词。
（便于）
（3）经过医生的抢救，小明终于脱离了危险。
（脱离）
（4）在日常的学习、交流中，我们有了很深的交情。
（交情）
（5）只是注意听讲和被动地按要求完成作业是不够的，只有主动学习才会。
（被动）
布置作业
预习课文二。
课后反思
沙雅县英瓦格九年一贯制学校电子备课教案
主备人：
执教人：
课题
第六课兔（课文二小猫花花儿）
授课时间
2016.3.22
课型
新课
2课时
第五课时
教学工具
班班通，课件，**
备课组成员
吾买尔江、艾力亚尔、古丽仙
备课组长签名
教学内容
第42页，第43页第7、8题。
学习目标
知识与技能
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文的基本内容。
提高阅读能力。
过程与方法
1.理解课文内容的基础上提高学生的分析并表达能力。
情感态度与价值观
上完这节课后学生更加巩固了课文一。
重点
回答与课文相关的练习。
难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学准备
班班通设备。
课件、教科书材料
教法
练习法、举例法合作学习法
学法
自学法、在小组讨论法
教学过程
教学过程
一、引入新课
教学过程
个性化修改
一．导入新课：
人们的欣赏观点不同，对事物的看法也不一样，现在我给同学们看一张图片看看同学的欣赏观点。
二、自主
学习、探究新知
（合作）
自主
学习、探究新知
（合作）
教学过程：
二、学习新课内容
一、老师先让学生预习课文。
二、老师范读、领读一遍，学生注意听。
三、让学生全班齐读，分组读。
四、老师纠正学生读错的词语。
一、二、重点字、词语例释
（1）秀气：
①清秀；②（言谈、举止）文雅。
③（器物）小巧灵便。
例：
眉眼长得很秀气。
他的字写得很秀气。
这把小刀儿做得真秀气。
（2）赌气：
因为不满意或受指责而任性（行动）。
例：
他一赌气就走了。
（3）忙碌：
忙着做各种事情，跟“清闲“相对。
例：
为了大家的事，他从早到晚忙碌着。
（4）拿定：
掌握，确定
例：
我拿定花花儿不是要闻我的吃了什么东西，因为我什么都没有吃呢。
（5）时髦：
形容人的装饰衣着或其他事物入时。
例：
赶时髦追求时髦非常时髦
（6）领域：
①一个国家行使主权的区域。
②学术思想或社会活动的范围。
例：
思想领域生活领域
在自然科学领域内，数学是最重要的基础。
（7）仁义：
仁爱和正义。
例：
仁义道德
（8）敢情：
＜轻＞＜方＞副词。
①表示发现原来没有发现的情况。
②表示情理明显，不必怀疑。
例：
哟！
敢情夜里下了大雪啦。
办个托儿所吗？
那敢情好！
三、课文中的句式解释
1、“因为….，而且只因为……”
意：
“而且”是连词，常用语表示递进关系的复句中，表示更进一步。
例：
因为我只爱个别的一只两只，而且只因为它们不像一般的猫。
2、“尽管……，决不……，只是……”
意：
“尽管”常用语表示转折关系的复句中。
例：
饭桌上尽管摆脱着它爱吃的鱼肉，它决不随便取食，只是忙碌地跳上桌又跳下地，仰头等着。
3、“即使……，也……”
意：
表示假设的让步。
例：
即使我们在工作中取得了一点儿成绩，也决不能骄傲。
四、要求学生带着下列问题阅读课文
1、“我”为什么说自己“不能算是爱猫的”?
2、大白是一只什么样的猫？
3、从哪些方面可以看出猫很“懂事”？
4、花花儿有什么特点？
5、李妈是怎样教花花儿的？
6、李妈为什么说花花儿很无耻？
7、李妈为什么说花花儿很仁义?
8、文中最后一个自然段为什么反复说这“不是我们唯心想象的”？
五、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
课堂练习：
课本（练习一.二.三）
巩固练习
1．遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
教学过程
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有不少的收获,跟大家分享吧.
1.老师提问有关词语的用法
2.学生造句、老师指正错误、
3.学生说说学完以后自身的收获
板书设计
第六课小猫花花儿
学习句型
1、“因为….，而且只因为……”：
“而且”是连词，常用语表示递进关系的复句中，表示更进一步。
2、“尽管……，决不……，只是……”：
“尽管”常用语表示转折关系的复句中。
3、“即使……，也……”：
表示假设的让步。
1、“我”为什么说自己“不能算是爱猫的”?
2、大白是一只什么样的猫？
3、从哪些方面可以看出猫很“懂事”？
4、花花儿有什么特点？
5、李妈是怎样教花花儿的？
6、李妈为什么说花花儿很无耻？
7、李妈为什么说花花儿很仁义?
8、文中最后一个自然段为什么反复说这“不是我们唯心想象的”？
布置作业
1、练习册全部
课后反思
升级会员 