《动物的繁殖活动》教学设计实录反思.docx
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《动物的繁殖活动》教学设计实录反思
《动物的繁殖活动》教学设计
一.教学目标：
科学概念：
卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。
过程与方法：
通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。
情感态度价值观：
1.认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要。
2.懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的感情。
二.教学重点：
认识卵生和胎生两种繁殖方式。
三.教学难点：
从植物迁移到动物，从动物到人，认识受精、交配过程
四.性健康教育渗透点：
生命的诞生
五.教学准备：
分组记录单
课件：
多种动物（包括人）的繁殖活动图片、视频资料
六.教学活动
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
谈话：
春天短暂，但是也能感受到勃勃生机，植物们忙着开花、传粉，为繁殖后代做准备。
提问：
动物们又在忙些什么呢？
（繁殖）
板课题：
7.动物的繁殖活动
倾听、思考
回答
认识动物的繁殖活动
谈话：
你曾经观察到动物的一些繁殖活动吗？
来，和大家分享一下。
（注意：
概括学生的口头语言）
谈话：
老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观察，看看这些动物正在做什么，和繁殖后代有什么关系呢？
出示求偶、筑巢、交尾等图片
在学生分析图片内容时师适当点评（语言精练准确）。
活动：
这些各式各样的动物繁殖图片，你能把它们分一分类吗？
小组讨论一下，填表。
出示小组记录表，讲解要求。
教师巡视，适时评价学生活动
小结：
动物繁殖是一件大事，及主要过程（吸引异性、筑巢、交配、产卵、孵化、育雏）
提问：
要产生新的生命，在这些繁殖活动中必不可少的是哪个环节？
设问：
交配对动物繁殖后代究竟起到什么作用呢？
回顾:
前面我们已经研究过植物的繁殖，看看能不能给我们一些启发。
提问：
植物繁殖的那个过程和动物的交配过程有类似之处？
出示植物传粉图片。
（引导学生回忆传粉过程）
小结：
在交配时，雄性动物（动物爸爸）把精子交给雌性动物（动物妈妈）。
精子和卵细胞结合，形成受精卵，发育成新的生命。
板书：
（精子）
>——受精卵
（卵）
思考、回答
倾听
观察图片、分析图片
小组活动，给图片分类
汇报
倾听
思考
回顾种子的形成过程，分析受精过程
了解学生前概念
整体感知动物繁殖活动，启发学生兴趣，锻炼分析资料的能力。
从植物迁移到动物，认识受精过程
卵生
讲述：
受精卵由母体产出，利用母体的体温或阳光的热量把小动物从卵里孵化出来这种繁殖方式叫做——（卵生）
用产卵方式繁殖的动物，称为——（卵生动物）
提问：
你还知道哪些卵生动物？
倾听、理解
补充回答
认识卵生及卵生动物
胎生
提问：
除了卵生，你还知道动物有什么别的繁殖方式吗？
板书：
直接生产动物小宝宝
视频：
看看可爱的小猪是怎样诞生的。
播放：
“小猪的诞生”视频
交流：
（再播放一次视频，帮助学生认识胎生过程）
请学生描述猪繁殖过程。
小结：
像猪这样，受精卵在母体中孕育，经过一段时间的发育成长后，胎儿从母体生出，母体分泌乳汁哺育幼儿，这种繁殖方式称它为胎生。
讲述：
以胎生方式繁殖的动物，马、牛、羊、老虎等等，这些动物我们把他们叫做——（胎生动物）。
胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。
这些小动物都在吃妈妈的奶，动物妈妈的奶究竟对小动物有什么好处呢？
小结：
动物的乳汁含有蛋白质、脂肪、乳糖、多种矿物质，和维生素等。
更主要的是母乳中含有不少免疫活性物质，不仅有营养，还能防止宝宝们生病，初生的幼小生命不会因自然灾害和恶劣的气候环境而缺吃少喝。
从而有效地保证后代有较高的成活率，而无效的繁殖数量也随之相应降低，更有利于整个种群在地球的生存。
（出示ppt）
思考
回答
观看视频
练习解说倾听、补充或质疑
补充回答
看图、思考、交流
倾听
认识猪的繁殖过程
认识胎生是动物产生生命的方法之一
认识哺乳的作用
我们是怎么来到这个世界的
谈话：
那你们小时候喝过妈妈的奶吗？
你们又是怎么来到这个世界上的呢？
活动：
小组讨论，推举一位代表发言。
师巡视，了解、评价学生活动情况
PPT“我是怎么来的”
（配合ppt教师解说，父母的相遇、相爱、结婚、生子、等过程。
）
感悟：
你想对爸爸妈妈说些什么？
小组交流
小组汇报
观看
感受
倾听
巩固胎生动物繁殖过程
了解生命诞生的过程，激发珍爱生命的感情，学会感恩
认识繁殖的意义，布置作业
提问：
设想一下，假如动物不能繁殖会怎么样？
提问：
假如让你用一个词语来形容繁殖，你会选择哪一个词？
ppt展示充满生机的世界
小结：
大自然赋予我们的繁殖能力的伟大。
布置作业：
写出你所知道的动物的名称和它所采用的繁殖方式。
大家也可以再收集一些关于繁殖的资料，了解一下还有哪些繁殖方式。
思考，充分回答
观看ppt
认识动物繁殖的意义。
巩固，感受动物繁殖的神奇、美丽
板书设计：
7.动物的繁殖活动
繁殖方式
精子产卵孵化卵生
受精卵
卵直接生小动物哺乳胎生
小组活动记录单：
7动物的繁殖活动记录单
组号：
组员：
繁殖活动
图片号码
吸引异性
筑巢
交配
产卵
孵化
育雏
课堂实录：
师：
孩子们，春天总是特别的短暂，可是我们依然可以感受到勃勃生机，植物们都在忙着开花、传粉，繁殖后代。
这个时候动物又在忙着做什么呢？
生：
繁殖。
师：
对，动物也在繁殖，今天我们就一起来认识一些动物的繁殖活动。
（板书：
动物的繁殖活动）我想问问孩子们，你们都见过动物的哪些繁殖活动呢？
生1：
狗狗生小狗
师：
哦，生小狗。
还有其他的吗？
生2：
鸡下蛋，然后把小鸡孵出来。
师：
哦，还有下蛋，孵化。
很棒，那今天老师还给大家带来和各式各样动物繁殖的图片，我们一起来认识一下它们吧。
（ppt出示图片）
生答：
好
（出示孔雀开屏图片。
）
师：
这是什么？
生：
孔雀开屏。
师：
孔雀为什么要开屏呢？
生：
吸引雌孔雀。
师：
对了！
这只开屏的是雄的，他开屏是为了吸引异性。
再来看……
（出示鸳鸯）
生：
鸳鸯
师：
鸳鸯在干什么呢？
生：
吸引异性。
师：
对，很好。
接下来……
（出示河豚图片。
）
生：
（困惑）……河豚
师：
诶，对。
这是一只河豚。
他只露出了头的一部分。
它嘴里是什么？
生1：
水草
师：
水草用来做什么呢？
生2：
为下一代筑巢。
师：
我也认为他可能是在准备筑巢。
（出示鹰筑巢图片。
）
生：
筑巢。
师：
对，这张是比较明显了，鹰正在干什么呢？
生：
鹰在筑巢
师：
哦，为小鹰准备一个安全的家，温暖的家。
（出示织布鸟筑巢图片）
师：
这是织布鸟。
看看它在干什么？
生：
筑巢。
师：
为宝宝准备生活的地方。
她的巢比较有特点。
（出示蜻蜓交尾图片）
生：
蜻蜓在交配。
师：
昆虫的交配行为，我们可以称为交尾。
说以我们说蜻蜓在……
生：
交尾
师：
很好。
接着看这个。
（出示蝴蝶交尾图片）
生：
我觉得这两只蝴蝶也是在交尾。
师：
诶，马上就学会了，交尾，很好，学以致用。
在看看这个呢……
（出示蛾子交尾图片）
生小声讨论：
蜜蜂在交尾。
师：
仔细观察。
他的头上有什么？
触角是不是。
你见过蜜蜂头上长出触角了么？
生：
没有。
师：
所以呢，它们是蛾子。
头上有触角的，应该是蛾类。
那这两只小昆虫在干什么？
生：
交尾。
师：
对了，他们也是在交尾。
（出示蜻蜓点水图片）
生：
蜻蜓点水。
师：
蜻蜓真的在点水么？
生：
不是，是在产卵。
师：
非常好，他是在产卵。
而且一般会选择相对平静的水潭岸边低洼处产卵。
（出示树蛙产卵图片）
生：
蟾蜍。
癞蛤蟆。
师：
这是树蛙。
蟾蜍的背上有颗粒状的凸起，这树蛙的身上是花纹，不是凸起，所以不是蟾蜍。
这两只树蛙在干什么？
生：
在产卵。
交配。
师：
哦，树蛙比较特别，因为他是体外受精所以他一边产卵一边受精。
那么哪只是雄的呢？
生1：
上面的是雌的，下面的是雄的。
生2：
上面的是雄的，下面的是雌的。
师：
对了，上面的这只是雄的，体型较小，下面的这只体型比较大呢是雌娃。
（出示火鸡孵蛋图片）
师：
这是一只火鸡。
它正在做什么？
生：
孵蛋。
师：
对，它正在孵化它的卵。
（出示小鸡出壳图片）
生：
这是出壳了。
师：
经过一段时间的孵化，小鸡就破壳而出。
新的生命诞生了。
（出示小龟出壳图片）
生：
刚刚出壳的小乌龟。
师：
对，观察很仔细哦。
（出示鸟类育雏图片1）
生：
喂食物。
师：
在哺育他的宝宝，对吧，我们把它称为育雏。
（出示鸟类育雏图片2）
生：
在育雏。
师：
嗯，小鸟爸爸妈妈在给它们喂食，育雏。
（出示丹顶鹤育雏图片）
生：
仙鹤。
师：
仙鹤么？
生：
丹顶鹤。
师：
对，仔细观察头顶上有一块红色的小帽子。
那丹顶鹤在做什么？
生：
教小丹顶鹤捕食。
师：
很好，教会他生存之道也是在……
生：
育雏。
师：
我们看了这么多有关动物繁殖的图片，你能够把它们分一下类吗？
老师准备了一份表格，请每个小组的同学讨论一下，按照图片上动物的活动类型，填表。
（生讨论、填分类表。
师巡视。
了解学生填表情况。
）
（2分钟后）
师：
孩子们都填完了（收一个小组的投影展示）。
我们一起来看看，第一个吸引异性的是1、2、3号图片，第4、5张是筑巢，第6、7、8、9张是交配，第9、第10是产卵，因为树蛙同时在做两件事。
11、12、13是孵化。
14、15、16三张图片是爸爸妈妈正在喂食，还要教导它们生活的技巧，这才是育雏。
大家同意这个观点么？
生：
同意。
师：
了解了这个多动物繁殖活动我们发现，动物繁殖真是一件大事哦，要想尽各种办法吸引异性，在确定了自己的配偶之后，动物交配产下的卵，经过孵化，哺育才能发育成新的生命。
那么，在这个好大的工程中，要得到动物小宝宝必须要经过那个关键的过程呢？
生：
交配。
师：
在交配过程中，到底发生了什么呢？
想想我们已经研究过植物的繁殖，中间的什么过程和动物的交配有异曲同工之妙呢？
生：
传粉
师：
对，传粉。
那我们一起来回忆下传粉的过程。
看看能不能给我们一些启发。
（出示植物受精图片。
）
（生看图，思考。
）
师生：
（投影中红笔勾画）雄蕊的花粉落到雌蕊的柱头上，然后花粉进入到子房中，让胚珠受精，受精的胚珠就发育形成了种子。
师：
很好，植物是在传递花粉。
动物的繁殖也相类似，动物在传递什么呢？
生：
精子。
师：
很好，动物是利用交配过程传递精子。
在交配时，通过生殖器官的接触，雄性动物把精子交给雌性动物。
精子和卵细胞相遇，完成受精过程，形成受精卵，才能发育成新的生命。
板画：
（精子）
>——受精卵
（卵）
师：
这个时候形成的受精卵就是我们之前在观察土鸡蛋是看到的里面的胚胎。
生：
点头，回忆。
师：
那受精卵会怎样发育呢？
像鸡、鸭、海龟等，母体把受精卵产出，在母体外利用母体的体温或阳光的热量把小动物从卵里孵化出来（板书），我们把这种繁殖方式叫做——
生齐答：
卵生
师：
你还见过哪些靠卵生繁殖的动物？
生：
鸽子。
生：
鸵鸟。
师：
这些动物用产卵方式繁殖，称为——
生齐答：
卵生动物
师：
除了卵生，你还知道动物有什么别的繁殖方式吗？
生1：
胎生
师：
胎生是怎样生产动物宝宝的呢？
生2：
是直接生下来的。
师：
（板书“直接生下来”。
）那这些小动物是怎么到动物妈妈肚子里去的呢？
生：
七嘴八舌。
师：
不要着急让我们来看看可爱的小猪是怎样诞生的，是不是和你想的一样。
仔细看，待会儿老师要请你们来解说一下小猪诞生的过程。
（播放“小猪的诞生”视频，生观看视频。
再播放一次，小组同学边看边交流，练习解说）
小组代表发言：
它们先交配，猪爸爸精子进入猪妈妈体内，然后形成受精卵，受精卵吸收妈妈的营养，小猪发育到一定程度，最后再生下来。
师：
猪妈妈用什么把营养传给小猪的呢？
生：
脐带。
师：
那小猪刚刚生下来要吃什么呢？
生：
奶
师：
喝母乳是不是。
也就是猪妈妈要哺育它的宝宝。
那像猫、狗等动物，直接把小动物生下来，在通过哺育的这种繁殖方式叫胎生。
（出示ppt）用胎生的方式繁殖后代的动物叫胎生动物。
（板书）
那为什么刚出生的小动物要喝母乳呢？
它有什么好处呢?
生：
有很多的营养。
生：
可以让小动物不生病。
师：
（ppt出示）母乳含有丰富的营养，满足宝宝的成长需要，同时有一定的免疫功能，可以保护小宝宝不生病。
母乳有这么多好处，那你小时候吃过妈妈的奶吗？
生：
喝过。
师：
对，我们人也是怎样繁殖的？
生：
胎生。
师：
那我们又是怎么来到这个世界上的呢？
小组讨论一下，待会儿再推举一位代表发言。
（小组讨论活动，师巡视，了解、评价学生活动情况。
）
（2分钟后）
小组代表发言：
我们觉得爸爸妈妈先有亲密接触之后。
（有学生哄笑）爸爸把精子传到妈妈子宫，与卵细胞结合，形成受精卵，受精卵在妈妈体内经过一段时间，就把我们生下来了。
师：
说的很好。
我听到有其他孩子在偷偷笑。
是不是觉得我们人和动物变成一样了？
实际上这个过程的本质是一样的，不过，我们觉得人是高等动物，所以我们有我们的思想和感情。
带着我们的思想一起来揭开我们诞生之谜。
（播放ppt）
师：
在茫茫人海中，你们的爸爸妈妈相遇、相知、相爱，结婚，希望把彼此的爱结合在一起，决定养育你们。
通过生殖器官的接触，爸爸把精子送到妈妈体内。
在几亿个精子中，只有最强壮最健康的那一个可以进入卵子，形成受精卵，变成未来的你。
看，这是精子进入卵的瞬间。
受精卵最后会在子宫内“着床”，慢慢长大。
通过脐带，你们从妈妈身体里吸收营养，排出废物。
所以妈妈每天要吃很多有营养的食物，爸爸也很辛苦地照顾她。
就这样，你们一天天地长大了。
妈妈的子宫也慢慢地膨胀起来，肚子慢慢地凸出来了。
25周，34周，39周。
到了9个月，你们已经很重了，也大量的吸收了妈妈的营养，妈妈已经满足不了你们的需求了，到了该出生的时候了。
于是我们要找出口，就是妈妈的阴道。
分娩的时候，你们的脑袋先露出来，然后是肩膀，最后整个身体都出来了。
有的孩子很调皮，不是头朝下，而是脚朝下，还有的把脐带绕在自己的脖子上，如果让他们也从阴道分娩，会发生危险，所以医生就只能把妈妈的肚子和子宫剖开一个口子，把他们从子宫里抱出来，这就是剖腹产。
正常的分娩都是从阴道娩出的。
离开了妈妈的子宫，你们的生命系统现在开始独立工作，脐带就可以剪掉了，
生：
肚脐！
（孩子们低头寻找自己的肚脐，笑。
）
师：
肚脐就是妈妈留给我们爱的标志。
在妈妈的子宫里住了9个月，你们终于来到这个世界了。
生命的到来是多么的不容易啊，就像是经历了一场没有硝烟的战争。
你们大家都是这场战争的胜利者。
今天回家，你有什么话想对你的爸爸妈妈讲吗？
生1：
我要谢谢妈妈对我们所做的一切。
生2：
我就是一颗小草，妈妈是大地，滋养我成长。
生3：
我爱我的妈妈。
师：
每个人的生命都是独特而美好的，孩子们，能够珍惜自己独特而美好的生命吗？
能够珍惜别人独特而美好的生命吗？
能够珍惜这个地球上其他来之不易的生命吗？
生齐答：
能！
师：
人在不断地繁殖，动物也在不断地繁殖。
假如没有繁殖，这个世界会怎么样？
生1：
没有任何的生物。
生2：
地球上什么都没有了。
生3：
我们人也消失了。
师：
也就是说，我们今天能看到五彩缤纷的世界，全都是因为有繁殖。
我们一起来感受下大自然的生机吧。
（播放ppt，展示五彩缤纷的世界。
生观看，发出一阵阵的惊叹）
师适时解说：
万紫千红的鲜花，多姿多彩的动物，翱翔的海鸥，绚丽的鱼群，可爱的孩子……繁殖是地球生命力的象征。
假如让你用一个词语来形容繁殖，你会用哪一个词语？
生1：
美！
生2：
神奇！
生3：
伟大！
生4：
美妙！
师：
说得真好！
下课之后，大家还可以继续探讨还有哪些奇妙的、美丽的、伟大的繁殖，写出你所知道的动物的名称和它所采用的繁殖方式。
好，今天上到这里，下课！
教学反思：
本课借鉴罗凌老师的教案，作略微调整，主体现在：
1、课堂紧凑性。
对一些细节的解释和描述进行了删减和概括。
改变了提问方式，更精练。
2、图片展示加入了文字配合。
用专业准确的词语描述，可以让学生潜移默化的掌握科学的书面语言，有助于表达得准确到位。
（如，交尾、求偶、育雏……）3、图片的更改和播放形式的处理。
最后课题升华到对大自然的生命感悟，所以加入更多体现自然博大的图片，并在教师说话时自动播放，而不定格在某张图片。
（如，植物生长过程的快放镜头）
教学实施过程中，孩子们大部分对动物及人类的繁殖交配过程有困惑，所以在课堂中会表现出惊奇，害羞，哄笑等，但绝大部分孩子是很渴望得到这方面的真面教育的，所以才会有孩子感叹“原来我妈妈欺骗我，说我是火星飞来的”。
遗憾的是几个班中只有个别孩子说到家长在这方面有对他们进行教育，由此可见在家庭教育中这方面是有多么的薄弱。
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