六年级上册语文教案第二单元.docx

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六年级上册语文教案第二单元

第周星期

6、北京的春节（第一课时）

　[学习目标]

　　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　　2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　[学习重点]

　　　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　[学习难点]

　　　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　[教学方法]：

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测

　[教学准备]

　　　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　[教学过程]

　　一、创设情境，提示课题

　　　1．同学们，你们喜欢过春节吗？

说说理由。

（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

）

　　　2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（播放动漫童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

）说说你的感受。

　　　3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整体感知，理清脉络

　　　1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

　　　2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：

作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　　3．交流汇报，老师相机板书：

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

　　　4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

）

　　三、交流探讨，感受年味

　　　1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　　2．小组内交流。

　　　3．全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

　　　A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。

）

　　　B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

　　A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。

），说说体会（充足、丰盛）。

　　B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。

在香味四溢中，将年过得有滋有味。

　（3）年的味道是开心的味道

　　A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。

体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

　　B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

　（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品读体味，感受民俗

　　　1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

（除夕和正月十五）

　　　2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

　　（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

）

　　　3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读来把它表现出来。

　　　4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

　　五、作业：

抄写词语

　　　　色味双美　零七八碎　万象更新　男女老少　灯火通宵

　　　　日夜不绝　万不得已　截然不同　张灯结彩　各形各色

[板书设计]

北京的春节热闹的节日浓郁的民俗淳厚的亲情

教学反思：

第周星期

6、北京的春节（第二课时）

[学习目标]

　　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　　2．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　[学习重点]

　　　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　[学习难点]

　　　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　[教学方法]：

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测

　[教学准备]

　　　　关于课件

【教学过程】

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

　　　1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

　　　2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：

满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

　二、走进元宵节，赏万家灯火

　　　1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：

处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

　灯的种类多：

“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

　　　2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。

）

　　　3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

　三、领悟表达特点

　　　1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

　　　（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。

）

　　　2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

　　（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。

）

　　　3．对比写法

　　　阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。

第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。

）

　　四、拓展总结，布置作业

　　　1．拓展阅读

　　　　　春节各地的习俗　

　　　　　春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

　　　　　东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。

然后再包粘豆包、做豆腐。

粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。

大年初一和初五吃饺子。

　　　　　西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

　　　　　豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。

初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

　　　　　上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。

另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

　　　　　四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

　　　　　湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。

鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

　　　2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。

这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。

除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

　　　　　　　　　　北京的春节—独特的民俗文化

　　腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　祥和

教学反思：

第周星期

7*藏戏

[教学目标]

1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

[教学重点]

了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

[教学难点]

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

[教学方法]

自读自悟

[教学准备]

搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料

[教学过程]

一、导入新课，交流收集到的资料

出示藏戏的有关图片介绍：

藏戏

二、小组交流合作探究：

1．出示探究内容：

（1）藏戏是怎样形成的？

（2）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，并画出相关语句。

3.小组内交流：

学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流

4.全班交流，朗读品评，了解藏戏的特点

三、深入探究:

对小组提出值得探讨的问题进行点拨，加深学生对课文内容理解

四、领悟写法

对照开头，体会写法。

①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。

②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？

③评一评这样开头的好处。

五、课堂检测  

 一、我会选 我能用横线给加点字选择正确读音。

咆哮（jiào xiào）婀娜（ā  ē）演绎（zé yì） 招徕（lái   lǎn）   吞噬（miēshì）    哄笑（hōng hǒng）

二、我会补 我能把下面的词语补充完整。

（     ）的容貌（      ）的舞姿 （     ）的唱腔

（    ）的牛皮船（      ）的江水 （     ）的激流

两（ ）三（ ）行（ ）积（ ）  （ ）（ ）不已

随心（ ）（ ）不一（ ）（ ）   师（ ）身（ ）   

上面的成语中，形容人性格或做法双重的成语是                           

形容花样繁多、数量很多的成语是                                        

和“自由自在”意思相近的成语是  

三、回答下面的问题。

（1）藏戏是怎样形成的？

（2）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

（3）课文在写作方法上有什么特点？

板书设计：

戴面具演出

　　　7*藏戏   没有舞台　

传奇来历：

为民造福　开创藏戏

                        悠久历史→  唱腔、动作丰富

                     （故事传说） 演三天毫不稀奇

教学反思：

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第周星期

8*各具特色的民居（第一课时）

[教学目标]：

1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文，了解各家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

[教学重点]：

让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究。

[教学难点]：

体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

[教学方法]：

自读自悟

[教学准备]：

按预习提示预习课文，查字典理解词语“奇葩、八卦、傍水而居、和睦”等词语的意思。

收集相关民居的资料。

[教学引导]

1、正确流利地朗读课文。

2、正确认读词语，积累文中的优美词语及语句。

3、了解客家民居傣家竹楼的特点。

4、知道作者在文中采用了什么说明方法。

5、比较两篇短文在表达方法上有什么异同。

[教学过程]：

一、检查预习，定标定向

（一）导入

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

看课件，猜猜这是哪个地方的民居？

（播放课件：

如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题。

）

（二）词语展示

１、课前我们预习了课文，词语你学会了吗？

课件词语

２、同桌互相读。

３、抽生读、交流词语的意思。

（三）朗读展示

１、抽生朗读。

２、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点？

请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

二、精读示导，品评赏析

（一）、理解重要句子

1、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？

指名说，互相补充。

（用料奇特；造型奇特；异常坚固。

）

3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百

多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。

）

4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

（教师出示八卦图，请学生参考比较。

）

5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

6、自读《傣家竹楼》部分

7、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

8、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。

）

拓展：

如果由你来当导游，该如何向游客介绍？

（二）体会写作特点

1、这两篇短文在表达上各有什么特点？

2、比较两篇短文表达方法的异同。

（三）学生质疑

三、验标检测　教法反思

1、在带点字正确的读音下面画横线。

数以千计（shù shǔ）     处事（chǔ chù）

空地（kōnɡ kònɡ）

2、把词语补充完整。

（  ）拥而至  喜（  ）洋洋 遮天（  ）地 整齐（  ）一

3、读句子，回答问题。

（1）在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

“奇葩”指的是                   。

从“数以千计”这个词语可以看出                        。

（2）傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

“多起竹楼，傍水而居”可以理解成_______________。

傣族人至今还保持着这个习惯，是因为__________________。

[板书设计]：

8*各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩

教学反思：

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第周星期

　　　　　　　　　　　　9*和田的维吾尔

[教学目标]

1.理解文章所展示的维吾尔乡村风情，以及维吾尔人虽苦犹乐的精神风貌。

2.理解用小标题的形式行文的特点及其作用。

[教学重点]理解文章所展示的维吾尔乡村风情，以及维吾尔人虽苦犹乐的精神风貌。

[教学难点]理解用小标题的形式行文的特点及其作用。

[教学方法]朗读法、讨论法、提问法

[教学过程]

一、激趣定标

１、欣赏歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。

２、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。

现在，我们就走进和田的维吾尔。

（板书课题）如能歌善舞、热情、漂亮等。

出示课题，生齐读课题。

   １、自由读，把课文读正确读流利。

并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

２、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

３、讨论：

最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等

豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的  

二、自学互动，适时点拨（深读品悟，感受地域与民族风情 ）

课堂检测

 １、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：

和田维吾尔是一个怎样的民族？

２、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导：

①　轻声读第１自然段，想像这段话所描写的情景：

黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。

这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

②　找一找文中的对比：

被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌。

这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

③　有感情朗读这一段。

读一读２、３自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？

“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。

找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。

把衣服铺在沙漠上晾晒。

想象那样的情景：

在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。

而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。

爱美的维吾尔族：

读一读第５自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？

画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。

爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

能歌善舞的维吾尔族：

“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。

”说说你对这句话的理解。

⑴　豪气与乐观的维吾尔族

⑵　酷爱土地的维吾尔族

⑶　爱美的维吾尔族⑷　能歌善舞的维吾尔族

三、测评训练

一、我能在括号里填上合适的词语。

（     ）地撕扯 （    ）的眼帘   令人（   ）（    ）地欢迎

（    ）的沙漠     热情（     ）

二、我能填空，再做好下面的句子练习。

1、密密的眼帘，深邃的（　　　），妩媚的（　　　），像花儿般绽放在风沙里。

这句话把维吾尔的姑娘比作＿＿＿＿＿，说明______________________。

2、远远望去，那大大小小，（  ），形态（        ）的衣服，像一幅巨大的抽象画。

这句话中的“抽象画”指_________________________________

3、维吾尔的姑娘小伙漂亮，能歌善舞。

把这个句子加上不同的关联词语，再读一读。

4、全课总结：

谈收获

课外作业：

搜集其它民族饶有风趣的民俗。

板书设计：

9*和田的维吾尔

苦→甜

热爱生活 乐观豁达

教学反思：

：

第周星期

《口语交际·习作二》

[学习目标]

　　　1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

[教学重点]

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

[教学难点]

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

[教学方法]

榜样学习法

[课前准备]

　　　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

　　　2．教师准备有关的图片。

[教学过程]

一、谈话导入

　　　　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。

同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。

但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗

　　　1．小组内交流

（1）交流内容：

对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（如，节日习俗：

元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。

）

（2）交流要求：

认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

）

　　　2．各组推选代表，准备参加全班交流。

　　三、召开民风民俗发布会

　　　1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　　　2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

　　　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　　　3．评选最佳发言人：

共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

　　　　　口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

　　　4．引导大家总结：

我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。

吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

　五、激发情感，由说到写。

　　　1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

　　　2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！

透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。

让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

教学反思：

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第周星期

《口语交际·习作二》（第二课时）

[学习目标]

　　　借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

[教学重点]

借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

[教学难点]

借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

[教学方法]

榜样学习法

[课前准备]

　　　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

　　　2．教师准备有关的图片。

[教学过程]

一、编写提纲

　　　1．引导学生根据提示编写习作提纲。

　　　　　提示：

　　　　　①要介绍的民俗是什么？

　　　　　②它的主要特点是什么，打算从哪