二语文下教案.docx
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二语文下教案
彭州市致和镇小学课堂教学
设计本
年级二年级
科目语文
教师_______
二年级语文(下)教学计划
一、本学期教材分析
(一)教学内容
本册教科书共15个单元,单元主题有的的确是“主题”,有的则是题目。
要根据主题创设的情境,创造性地安排每个单元的教学。
主题单元的学习内容,可以根据学生的情况调适。
本册设置了两个《丁丁冬冬学识字》单元,继续学习独立识字的方法,引导学生对四册学过的识字方法总结和整合,同时学习一定数量的生字。
第九单元《丁丁冬冬学识字
(二)》学习根据形声字的声旁猜字音。
与前三册学过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合,每位学生都能够有办法独立认字。
按照人们认字的实际心理过程,教材把它们总结简化为“猜一猜,问一问,查一查”,第三单元《丁丁冬冬学识字
(一)》学习汉语拼音大写字母,认识电脑键盘,为学习输入汉字打基础。
本册阅读教学强调积累,强调整体感受,强调个性化学习。
要继续培养朗读、默读的能力。
每篇课文后面的思考题帮助教学。
有不少自读课文可读性很强,只是由于生字太少,不宜作主体课文,教师可以根据学生的兴趣,选适当的篇目在课堂上指导学习。
(二)目标要求
1、认字420个,写字230个。
2、学习音序查字法。
帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。
3、.掌握字的间架结构和书写规则。
4、.继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯。
在“自检”中,学生要自查、互查,交流阅读体会
5、通过“语文天地”中设计的活动创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写。
练习写请假条、个人启事等实用便条。
(三)、教学重点、难点及关键
1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、 认识400个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
4、 提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
5、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
6、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
二.学生学习情况分析
从上学期的期末学习检测来看,学生的基础知识、技能方面基本上已经基本达到学习的目标,对学习数学有比较浓厚的兴趣,乐于参加学习活动中去。
部分学生的综合素质较差,综合能力有待提高。
经过前三个学期的学习,学生已经基本适应了课堂学习方式,有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯,大部分学生养成了上课认真听讲,注意倾听他人发言,遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教,会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。
大多数学生学习习惯较好,能独立思考问题,按时完成作业,书写工整,读书、写字姿势正确。
三、教学措施:
1、注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。
联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。
重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。
四、教学时间安排:
1、好习惯 5-6课时
2、妈妈 6-7课时
3、丁丁冬冬学识字
(一) 4-5课时
4、植树 6--7课时
5、青青的山 5-6课时
6、讲信用 6-7课时
7、远行 7-8课时
8、体育世界 8-9课时
9、丁丁冬冬学识字
(二)4-5课时
10、动脑筋 6-7课时
11、清清的水 5-6课时
12、小英雄 6-7课时
13、快乐的生活 5-6课时
14、立志 9-10课时
15、夏天 8-9课时
教 学 设 计
教学反思、个性修改
辅导学困生等
第一单元好习惯
不懂就问
教学目的:
4、有感情的朗读课文。
1.认读本课生字,会写本课生字。
2.自由读课文,学会质疑。
善于提问,在提问中了解课文内容。
3、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
4、有感情的朗读课文。
教学重点:
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点:
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
学情分析:
教学方法:
朗读法、调查法等
教学准备:
多媒体
教学课时:
两课时
第一课时
教学目的:
1.认读17个生字,会写9个生字。
2.自由读文,粗知文章内容。
教学过程:
一、谈话导入:
1.教师出示孙中山画像。
2.提问:
你们认识这是谁的画像吗?
学生自由回答后,教师总结。
对,这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。
他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世。
早年就有志反清。
曾任中国同盟国临时大总统。
遗嘱主张,“必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗。
”同学们,你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗?
请大家打开书看《不懂就问》一文。
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读,先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
(1)让读得好的学生领读。
(2)同桌互相认读、互相教。
(3)开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片
(1)先认读,然后组词。
(2)学生互相讲讲生字的识记方法
如:
孙→(子)+(小)→孙(孙子)
诵→通—()+()→诵(背诵)
……
(3)学生学写生字
四、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字,那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文,要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文,你知道了什么?
学生汇报后,教师归纳:
孙中山在私塾时,不仅会背书,还敢于向老师提问,老师为学生回答了问题,孙中山养成了良好的学习习惯。
五、填空:
孙中山从此养成了( ),这个习惯就是( )。
六、布置作业:
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
第二课时
教学目的:
1.让学生学会提问题。
2.培养学生质疑、提问的能力。
教学过程:
一、复习旧知
1.抽读生字卡片,检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读:
孙中山 背诵 思想 流利 刚才 良好
二、学习课文
1.今天,我们继续学习《不懂就问》一文。
(板书课题)看到课题,你能提出什么问题?
学生自由提问题后,教师引导:
读了课文,我们就能找出答案。
2.默读课文,标出自然段,并思考刚才提出的问题。
3.学生回答提出的问题。
4.教师总结:
是啊,在学习中我们会遇到许多问题,我们就要像孙中山一样,从小养成不懂就问的好习惯。
今天,你们要不要试一试?
5.分小组学习,教师提出要求:
(1)能提出问题。
(2)小组内尽量解决问题。
(3)实在无法解决的问题由全班集体解决。
6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。
7.全班汇报。
(1)提出不懂的词语。
(2)学生互相提出组内无法解决的问题,全班集体解答。
8.指导朗读课文。
三、巩固练习(幻灯出示)
1.连线
糊里糊涂 一个字都不会错
壮着胆子 一点儿声音都没有
摇头晃脑 大着胆子
鸦雀无声 没弄明白
一字不错 头摇来摇去
2.填空
(1)先生讲得很( ),大家听得很( )。
(2)孙中山从此养成了( )的学习习惯。
四、拓展延伸
1.出示名言进行积累。
(幻灯出示)
(1)有教养的头脑的第一标志就是善于提问。
——(俄)普列汉洛夫
(2)悟从疑得,乐自苦生。
——(中)中居郧
五、师生总结
1.学习这篇课文,你懂得了什么?
2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。
并运用到我们以后的学习中去。
六、布置作业:
读以上两句名言并提出问题,解决问题。
七、板书设计
背诵——很快
不懂就问 心想——不懂 好习惯
提问——壮胆
字典大楼
教学目标:
1、初读课文,理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
指导学生书写生字“典、楼”。
3、激发学生查字典的兴趣,培养爱查字典的好习惯。
4、朗读课文,深入理解课文内容。
教学重、难点:
让学生养成爱查字典的好习惯。
学情分析:
教学方法:
朗读法、讨论法等
教学准备:
多媒体
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌,题目是什么?
全班一起读课题。
二、初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了?
你是怎么预习的?
2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要解决以下几个问题:
(1)“钠”是什么?
(2)“砝码”是什么?
(3)为什么要说“拜访”字典大楼?
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”,看看字典能不能帮我们解决这些问题。
5、字典的用处真大,文中的小作者管它叫字典大楼,还说要经常去拜访专家。
你有什么想法吗?
就带着自己的感想认真读一遍课文吧!
6、全班分小节读。
三、学习生字。
1、 同学们课文读的好,生字也一定认的不错,老师出示生字卡片,如果你认识,轻轻地举起手,不要读出声。
(检测学生认字情况,找出问题多的字全班一起学习。
)
2、 黑板上贴出学生有问题的字:
“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
老师巡视
3、用下面的字组成词
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砖、码、急、血、添、瓦
四、写字。
1、 出示生字表:
“典、楼”
观察生字让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
2、 指导:
‘典’字。
说一说字的结构,应该怎样写?
五、作业:
书写生字。
第二课时
一、导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
二、朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文?
(请5个同学每人读一小节。
)其他同学认真听他们读的怎么样?
一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?
再提出自己的意见。
3、读书比赛。
自选一个小节参赛。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说:
(课件)
(认 真)地背诵 ( )地跳 ( )地听 ( )地说
三、巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有„„,老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
4、 写字。
5、反馈写的情况。
板书设计:
字典大楼
大智慧、心血知识、本领
语文天地
教学目标:
1、补充不完整的音节,复习巩固韵母
2、填、选词并选一个造句。
能恰当地填上形容词
3、在比、填、说、读中发现语文知识的特点,在实践中运用它。
4、阅读短文,议一议怎样改掉坏习惯
教学重、难点:
在读、议、改中养成好习惯 。
学情分析:
教学方法:
练习法、朗读法、讨论法、练习法。
教学准备:
多媒体
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入、学会发现
1. 教师卡片出示几组字
让学生说说:
你发现了什么?
2、教师强调韵母与声调
二、描一描、写一写
1、教师出示:
“懂”、“惯”、“典”、“登”
(1) 让学生观察
(2)提问:
这几个字很容易写错,想一想应该注意什么?
(3)指导书写 2、教师巡视
三、读一读,比一比、
1、教师卡片出示几组字
功——工 胆——旦
让学生说说:
你发现了什么?
2、教师总结:
这两个字的一边表音,一边表意。
3.再出示一例由学生发现。
4.用小黑板全部出示后,读一读。
四、填词并造句 1.出示一个例子:
“一声不响”,学生齐读词语并且说说它的意思
2、仿照例子写几个词语
3.读词并记住几个。
4.选一个造句
如:
一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
同学们,一个完整的句子应是怎样的?
学生讨论回答。
五、说词填空
1.出示例子
“认真地背诵”,引导学生观察并说说填词时应注意什么?
学生讨论后,教师总结:
应注意所填的词要恰当。
2.仿照例子写一写
六、布置作业完成第五页的作业。
板书设计:
功----工 砖---专
一动不动 一字不错 一言不发
第二课时
一、阅读短文
1、学生自由朗读短文。
2、默读短文,思考:
林卡是怎样上学去的?
3、师生总结:
上学去的林卡因为找东西迟到了,他对自己说:
“不成,这样不成!
”
4、说一说,你是怎样上学去的?
教师适时表扬做得好的学生。
5、说一说你以后打算怎样做?
二、改掉坏习惯
1、 通过上节课的学习,你认为林卡的习惯好吗?
不好的习惯应怎样对待?
怎样改掉?
2、教师出示课件
引导学生:
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯?
3、说说自己的好习惯与坏习惯。
4、你准备怎样改掉坏习惯?
5、判断,下面哪些是好习惯(课件出示)
上学迟到( ) 认真做操( ) 耐心解题( )
上课讲话( ) 高声念书( )
三、学改错别字
我们不但要在生活上养成好习惯,而且也要在学习养成好习惯。
1、说说你的一个学习习惯
教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。
今天,她要介绍给我们。
3、教师出示图,并且读读冬冬的话。
现在我们已经学习了许多字了,有时难免会出现写错别字的现象,你们愿意学学冬冬的学习习惯吗?
四、改错别字
1、小东在一次穿错了鞋。
( )→( )
2、水面上飘来一条方巾。
( )→( )
3、 先生讲得很子细,大家听得很认真。
( )→( ) ( )→( )
五、布置作业
1、想想自己的好习惯与坏习惯 2、写写你的一个学习习惯
板书设计:
林卡上学
衣袖一反一正
坏习惯彩笔乱放
铅笔没削,橡皮不见
妈妈的爱
教学目的:
1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。
2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。
3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
4、掌握课文里的生字。
教学重点:
让学生体会到母爱是无私的
教学难点:
理解“妈妈的爱是清凉的风,”妈妈的爱是遮雨的伞。
”妈妈的爱是滴落的泪。
妈妈的爱是责备的目光。
妈妈的爱是亲切的教诲。
学情分析:
教学方法:
朗读法、讨论法
教学准备:
多媒体
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,我们都有自己亲爱的妈妈,妈妈很爱我们,今天让我们一起来说一说妈妈对我们的爱。
2、板书课题
二、初读、感知
1、什么样的爱才是妈妈爱?
完成以下练习
(1)画出生字词,找出不认识的字
(2)初步知道这五个小节各写了什么?
2、检查识字情况 3、汇报五节诗的大意
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字,可以给它口头组词。
3、对简单的生字直接听写,让学生有针对性的学习。
4、认识多音字 :
“扇”
5、教师出示词语
6、理解部分词语的意思
(1)“批评、责备”的反义词是什么?
(2)“教诲”是什么意思?
7、指导学生书写生字。
(1)出示田子格中的生字认读
(2)组词,理解字义
8、教师重点指导以下各字
热 扇 批 责
9、教师板书示范 巡视,个别指导
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评,教师点评。
第二课时
一、 儿歌导入,揭示课题
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》 刚才老师播儿歌你们都听过了吗?
叫什么名字呀?
在我们的成长中,爸爸妈妈给了我们无微不至的关心和爱护,我们在妈妈的爱里一天天的长大。
今天我们就一起来学习《妈妈的爱》
二.初读课文
1、让学生自己读自己喜欢的部分
2、老师示范读
3、学生个别读。
4、教师点评。
5、这首诗感情深沉、细腻,合适自读,指导 学生用低声,缓慢的读,细心的领会作品表达的情感。
三.重点学习第一节
1、请同学们读第一节
2、再把最后一句读一遍,提问:
这一节里,妈妈的爱比作了什么呢?
3、为什么说:
“妈妈的爱是清凉的风呢?
”我们一起来看一看课件。
4、妈妈的手里拿着扇子,为什么汗水还会湿透他的衣衫呢?
师:
妈妈的衣衫湿透了,换来的是孩子得到了清凉的风。
啊,妈妈的爱是清凉的风。
这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
5、我们再来把最后一句读一遍。
把妈妈的爱读出来。
四、学习第二、三节
1、请同学们把第二,第三节一起来读一遍。
2.请同学们把第二,第三节的最后一句再读一遍。
3、这两节中,又分别把妈妈的爱比作了什么呢?
4、讨论一下为什么把妈妈的爱比作遮雨的伞和滴落的泪,看看有什么词是不明白的,怎么样才能读出妈妈的爱。
5、用自己的话回答为什么说妈妈的爱是遮雨的伞,是滴落的泪,然后请该小组的同学一起来读,比赛那组的同学说得最好也读得最好。
6、齐读这两节。
五.齐学第四节
1、 联系实际提问:
大家知道3月8日是什么节日吗?
那么那天你们 有送上礼物给妈妈吗?
我们一起看看课文中的小姐姐送了什么礼物给妈妈。
(一束鲜花)妈妈感到高兴吗?
从课文哪里可以看出妈妈的高兴呢?
2、师:
为什么说妈妈的爱是甜甜的吻。
3、齐读最后一句,读了这句后你是怎样想的?
4、教师总结:
同学们想的, 说的都很好,我们每一个人都是在母爱里成长起来 的 ,妈妈给了我们许多许多的爱 ,我们也要用爱回报妈妈我们要永远永远地爱我们的妈妈,我们要用好的成绩,好好的表现来报答妈妈对我们的爱。
六.有感情的朗读课文
板书设计:
是 清凉的风
是遮雨的伞
妈妈的爱是滴落的泪 爱妈妈
是责备的目光
是亲切的教诲
儿子们
教学目的:
1、让学生掌握课文里的生字,注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理,真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈。
爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点:
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈,尽自己的力量帮助妈妈,爱是相互的。
教学难点:
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
学情分析:
教学方法:
讨论法、朗读法
教学准备:
多媒体
教学课时:
两课时
第一课时
一、激趣导入:
同学们,上节课我们学习了课文《妈妈的爱》,了解到了妈妈对我们浓浓的爱。
作为孩子,我们应该怎样做呢?
这节课,我们一起学习《儿子们》。
课题:
儿子们
二、听读课文,初步感悟课文的内容
1、自由读
2、指名读课文:
〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议,说说应该读出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
当评到两个比喻句时,教师及时请同学们谈谈比喻句的概念
3、齐读课文:
边读边思考:
为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子?
4、教师总结(好孩子,不光是让妈妈高兴,更重要的是在妈妈需要的时候尽自己的力量去帮助妈妈)
三、小组合作学习认读生字:
合作内容:
1、一起读一读课文中的词语。
(出示卡片) (井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、让学生借助拼音认读生字。
3、给生字口头组词。
4、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
5、学生汇报讨论情况,教师点评。
四、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形,指导学生书写生字。
5、教师鼓励学生用多种方法。
教师:
刚才,同学们互相交流了识字的方法 下面,我们一起来做个小游戏,游戏的名字叫“看谁抢得快”?
教师出示生字卡片
五、总结全文:
读了这篇课文,你受到了哪些启发?
第二课时
一、复习导入
1、听写上节课学过的生字
2、指名说说两位妈妈是怎么说的?
二、精读课文
1、让学生读课文、其它学生评价。
2、教师指导学生朗读,读出妈妈夸孩儿子时骄傲的神气,还有文中几处问话的地方。
3、分角色读课文
4、再让学生读课文,教师评价。
三、提出自己不懂的地方
说说通过读课文,你还有哪些不懂的地方。
四、解决问题
1、分小组讨论提出的问题。
2、教师小结:
三个儿子都给妈妈带来了快乐,但是他们的行为却是有区别的:
翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈,也许是为了得到妈妈的称赞,提桶水却是出于对妈妈的关心,体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
板书设计:
翻着跟头 真好看
儿子们 唱起歌来 真好听 一个儿子
接过水桶 提走了 (母子情)
语文