《淡之美》教学设计.docx

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选手序号：

参赛课题：

《淡之美》

参赛教师

单位

专业班级

计算机升学班

授课教材

人教版基础模块下册

课时

两课时

授课类型

阅读课

教材分析

《淡之美》是中职语文人教版（基础模块）下册第二单元中重要的一篇讲读课文。

本单元的主题是生命真谛，教学目的是启示学生探索生命的意义，树立正确的人生价值观。

要求指导学生用“揣摩和品味”的方法阅读课文，侧重引导学生理解和揣摩文中富含哲理的关键语句，辨析和品味各具特色的语言风格。

《淡之美》是一篇经典的说理散文，从女性美入题，直观自然，将淡美呈现在读者面前，层层深入，将生活中的淡美拓展延伸至人生的淡美境界，直至充满哲学智慧的禅。

本文是实现本单元教学目标的重点篇目，在单元中起着承上启下的重要作用。

说理透彻，语言优美，行文自由灵活，蕴涵人生智慧。

对启迪学生如何做人，以何种心态面对人生有着重要意义。

学情分析

授课对象：

职高一年级计算机升学班

学生基础相对较好，具有一定的学习能力和接受能力，但知识结构凌乱，能力水平

偏低，阅读多流于表面，很难理解淡美的人生境界。

但计算机升学班学生个性鲜明、

思维活跃，好奇心强，可塑性强，并喜欢参与，普遍有学习的愿望和目标，对问题有

着自己独到的见解，且具备吃苦精神，引导得法，便能让他们激情燃烧。

教学目标

1. 把握文章结构，揣摩、品味文中富含哲理的关键语句。

2. 掌握对比手法的运用，了解从具体到抽象逐层深入分析的特点。

3. 理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。

教学重点

品读文章，归纳各层“淡美”的特点，掌握对比手法的运用。

教学难点

理解人生淡美境界的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的心态，正确对待功名利禄。

教学方法

启发式教学法、探究讨论法、引导法

学习方法

诵读法、揣摩品味、合作探究、讨论交流

教具准备

多媒体课件

教学过程

环节时长

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（约2分钟）

一． 导入新课：

在中国古典诗歌的理论和实践中,平淡美是被视为诗之极致高境而加以推崇的。

诸葛亮有“淡泊以明志，宁静

以致远”的人生追求；陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡超脱；宋人梅尧臣曾说:

“作诗无古今,唯造平淡难。

”苏东坡也曾说过:

“渐老渐

学生聆听

通过古诗文激发学

生学习兴趣，营造

浓郁的语文学习氛围。

熟,乃造平淡。

”可见平淡是一种功力的体现,非“神厚”“气厚”者不能到达平淡。

今天就让我们一起品品“淡之美”！

检查预习

（1分钟）

PPT展示本课疑难字词。

自读、正音

整体感知，把握主要内容。

（约36分钟）

1．学生朗读课文，梳理层次，归纳本文是从那几个方面阐述“淡之美”的？

明确：

西湖雨景

淡妆女孩水墨写意茶之淡美

2. 学生分为四个小组，各就上述某一方面，结合自身实际谈谈感受。

.教师：

浓和淡都是一种生存方式，因人而异，不能简单断其利弊，作者认为淡对于身心更有裨益，亲情、友情是同学们目前面对的主要情感。

你认为与朋友交往应该看得浓好还是淡好？

学生齐读课文14、15自然段，谈谈自己的看法，各抒己见。

（学生代表发言）

3. 学生再读课文，结合课后习题三，思考本文的写作特点。

明确：

从生活层面逐层递进到人生真谛；

将浓妆女孩与淡妆女孩、西湖美景与雕琢景色、水墨画与工笔画、浓郁咖啡与清新碧茶进行对比。

在浓淡的对比中突出淡美的特点，自然而然表明自己的态度。

学生在预习的前提下快速阅读课文，筛选信息，小组代表概括总结，互相补充。

学生思考，讨论教师所提问题，教师抽生回答、学生补充，教师及时评价后作总结。

充分体现学生在课堂中的主体地位，训练学生筛选信息、语言归纳及表达能力。

课堂小结，布置预习

（1分钟）

教师：

同学们的发言很精彩，各抒己见，

也各具特色，你们是人生观形成的关

键时期，希望本篇文章能带给你们正能量。

请同学们课后进一步分析、体会文

学生课后预习、思考

为第二节课深层领

悟作品主旨打好基础。

章主旨。

第二课时

导入

（1分钟）

同学们，上节课我们一起梳理了本

篇散文的内容。

现在，让我们再次走进文本，进一步分析和体会。

研习文本

（约28分钟）

1. 思考散文的特点在本文中的具体体现。

明确：

“形散神聚”是散文的最大特点。

其中形已明确为谈淡的四个方面，那

是什么“神”把全文聚起来的呢？

——“淡，是一种至美的境界”。

2. 学生反复诵读文章，进一步思考和体会文章主旨。

（1） 教师：

“淡，是一种至美的境界”是作者的观点，也是本文的

“神”，“至”有“极、最”之意，可见作者对“淡之美”的推崇备至，那么，到底“淡”有何魅力呢？

速看文章2-13自然段。

明确：

文章从人、自然、艺术、饮食四个层面分析了淡之美。

女性美——本色

西湖美——自然

水墨画——简约

茶之美——幽香

（2） 作者从哪些角度谈了对人生层面的淡之美的理解?

明确：

感情、交往、名利等

3. 教师：

文章提到了生活中很多方面的美，但这些都是表层的美，一句“人生，其实也是这个道理”承上启下，将生活层面延伸到了生命层面，速看

文章14-24自然段，结合课后习题二，给作者画画像，他有什么样的人生观点。

教师归纳学生发言：

学生认真朗读课文，以问题为支点，引发学生深层思考和感悟。

展开小组讨论，畅所欲言。

通过学生自读、合作探究、教师点拨、学生归纳、教师总结，理解“淡之美”的深刻内涵，充分调动学生的学习主动性。

从而突出重点，突破难点。

学生了解作者，联系文章内容深入领会作者的人生观。

言语清新态度从容淡泊致远

4.走进作者：

拓展迁移

（约8分钟）

媒体资料：

苏丹红鸭蛋、三聚氰胺奶、老皮鞋

酸奶、皮鞋胶囊、毒大米、廋肉精

（双汇）等社会现象归根到底就是对

利的追逐，人心本无恶善，唯秉天地

之德尔。

贤者之心不为后天世俗所

动，而凡人却追名逐利渐失本心。

教师启发：

同学们就这些社会现象，

联系自己在本文的收获以及将来的创

业打算谈谈感受：

。

课堂总结（约2分钟）

多媒体展示教师寄语：

人生在世，不去过分地追逐名利，

名与利，成与败，我们要学会“适

度”的放弃，“放弃也是一种美

德”。

所谓“物来则应，物去则空，

心如止水，了无滞碍”，不要把名和

利看得太重，淡泊是一种人生态度，

淡泊是一种气度，淡泊是一种修养。

认真聆听，引起共鸣。

学生情感体验达到沸点，教师及时总结，与导入首尾照应。

课堂延伸

（约1分钟）

多媒体展示作业：

收集十条关于“淡美”的好词佳

句，并做成卡片分送给班上同学或朋友。

学生课后完成

巩固强化学生的收获，注重学生查阅资料、收集资料的习惯养成。

教学反思

本课教学坚持“以学生为课堂主体

性，根据学生的感知水平逐层设置问

感得到一次洗礼，理解人生淡美境界心态，正确对待功名利禄。

”的教学理念，极大地调动学生的学习主动

题，在把握散文写作特点时，让学生精神、情

的深邃内涵，培养学生和平待人，淡然待事的

板书设计

淡之美

西湖雨景

淡妆女孩 （形）淡之美 态度从容淡泊致远（神）

水墨写意

茶之淡美