一年级语文下册教案五六单元.docx
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一年级语文下册教案五六单元
语文教案
2017——2018学年度第二学期任课教师：
课题
5、动物儿歌
教学时数
1课时
教学目标
1、认识12个生字；正确书写7个生字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。
3、激发学生爱护动物的情感。
教学重点
正确书写7个字，朗读课文。
教学难点
正确识读12个生字。
教具准备
生字卡片、课件
教学过程
第一课时
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：
今天，老师请来的几位小客人是谁？
你能读出它们的名字吗？
（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
）
2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：
蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：
同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！
（板书课题：
动物儿歌）
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
）
2. 组织学生展开识记生字游戏。
（1）找朋友。
（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：
我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？
拿“马”的学生跑过来，并对口令。
）
（2）编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
（课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
）
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
（1）齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
（A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。
）
（2）齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
（A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。
如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
）
（3）自由读第三句。
学习“网”字。
（A.朗读，看一看哪个字最有趣。
问：
你见过蜘蛛网吗？
哪位小画家来画一画？
指名画“一张网”。
B.字理识字：
课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语：
一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
）
2．利用字卡，巩固生字。
（1）小组合作活动：
一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
（2）开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？
读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
（1）“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
（写字儿歌：
门字框要立稳，上下宽度要一样。
）
（2）“池”字注意最后一笔要舒展。
（小口诀：
竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
）
（3）“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：
要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。
（歌诀：
又字旁，有变化，捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称，边在书上描红。
）
2．教师着重指导“造、迷、运”。
（1）明确笔顺：
走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
（2）示范书写：
学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
（笔顺口诀：
走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。
）
3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：
同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
五、布置作业：
个人增减
教学反思
201——201学年度第学期任课教师：
课题
6、古对今
教学时数
1课时
教学目标
1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点
学会本课生字新词，背诵课文。
教学难点
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教具准备
课件
教学过程
第一课时
一、欣赏图片，激趣导入
1.启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？
今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。
（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。
让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字，发现规律
1．自读课文，读准字音。
2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。
3．老师与学生合作读。
（老师读前半句，学生读后半句）
4．通过读课文，你们发现了什么?
学生甲：
文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：
文中的词语都是描写大自然的。
老师：
下面我们就来认识这些对子和词语。
5．学习生字。
（1）借助拼音读准确。
1.将下列汉字的音节补充完整。
y圆ǔ暑l凉
ch晨āo朝x霞
2.加一加，认生字。
纟+田=
冫+京=
（2）让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字：
木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字：
纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
（3）猜字游戏。
讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、学习第1节对子
1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。
（1）古人与今人对比图（古今）。
（2）铜钱（外圆内方）。
（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。
同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。
2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。
3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5.教师点拨：
了解大自然四季变化的特点。
（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
写出下列汉字的反义词。
今——（）
圆——（）
暖——（）
四、学习第2节对子
1.指名读第2节。
2.出示图片，对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。
4.理解词语：
和风细雨。
（1）引导学生想象：
春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?
（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。
4.写出带有“雨”字头的字。
5.我会说。
和风对，朝霞对。
五、学习第3节对子
1.自由读第3节，引导思考：
“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？
出示图片，引导学生观察区别。
2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。
（相机出示：
莺歌燕舞、鸟语花香。
）
3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。
4.组织学生为插图配成语。
5.一字组多词。
6.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？
六、整体回顾，感悟课文
1.学生领读、个别读、齐读课文。
2.引导学生边读边悟：
课文中描写了哪些景物?
3．启发思考：
当你看见眼前的景物时，你想到了什么?
有什么感受?
4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
我会说。
桃对，
柳对。
莺歌对，
鸟语对。
七、指导写字
1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。
2．教师边范写边强调书写要点。
3．组织学生描红、临写。
4．组织全班展示。
八、总结
个人增减
教学反思
2017——2018学年度第二学期任课教师：
课题
7、操场上
教学时数
2课时
教学目标
1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。
2、认识5个偏旁:
“亻口王讠足”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。
2、认识5个偏旁:
“亻口王讠足”。
教学难点
分辨“八、入”。
教具准备
教学课件
教学过程
第一课时
一、情境导入。
1.小朋友们，现在我们在上课，40分钟后，我们就会迎来下课。
听，下课铃打响了！
下课了，你们高兴吗？
为什么？
（可以玩各种各样的游戏）
2.是啊，走廊上，操场上多热闹阿！
（出示儿歌前两句：
“铃声响，下课了。
操场上，真热闹。
”）谁能把操场上的热闹劲读出来？
（自己读一读——指名读，评议————范读评议——开火车读——齐读）
3.下课的操场真热闹，看，谁来了！
（球）（出示一个球滚动编出来的“球”字。
）
二、学习生字词。
1.谁来拼一拼，读准这个字？
——齐读。
2.你知道哪些球？
（篮球、皮球、足球、排球、乒乓球……）
3.球的种类真多，那么各种各样的球我们可以怎么玩呢？
（相机出示拍、踢等词语）并对应巩固：
拍（）球；打（）球；踢（）球……
4.出示文中插图：
图上的小朋友是怎么玩球的？
（出示带拼音词语卡：
打球、拍皮球、踢足球）
5.你能把这些体育运动的名称读正确吗？
（自己试一试——指名读——上台指着插图说——齐读）
6.看，各种各样的球给我们带来了无穷的快乐。
再看插图，还有哪些体育活动也给小朋友们带去了快乐？
（随即出示“拔河、跳高、跑步”词语卡）
7.你能读准确吗？
（自己读——指名读——带读——齐读）
8.去掉拼音读：
刚才我们认识了许许多多课间活动的名称，现在我们把它们全部请出来。
（没有了拼音，教师杂乱地贴在黑板上）你还认识它们吗？
（自己读一读——指名读）
9.对号入座：
你能把这些词语贴到插图上相应的位置上吗？
（学生演示，评价）
10.抽卡片开火车读。
——师带读：
体育运动真丰富，有——有——有——，有——，还有——（随即抽取卡片）
三、拓展学习，理解感受。
1.你还喜欢什么体育运动？
2.你们为什么喜欢体育运动呢？
（出示儿歌最后两句：
跳高拔河拍皮球，
天天锻炼身体好。
3.读好这两句，读出喜欢的感情。
（指名读，评价——范读——齐读）
4.学习生字“身体”
（1）读准，要注意什么？
（身前鼻音）带读
（2）找朋友拓展：
身：
健身身高；体：
体育
5.你能给这个句子换个说法吗？
出示：
_________________，
天天锻炼身体好。
6.连起来读读整首儿歌。
四、写字练习：
天
1．由“天天锻炼身体好”引出，并出示天在田字格里的样子。
2．观察：
写好这个天，要注意什么？
（上横短，下横长，但都略上斜，要平行，撇、捺交叉在田字格的中心点上。
）
跟写一个，评价——再写2个，展示评价。
五、布置作业：
板书设计：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
天天锻炼身体好
第二课时
一、复习导入：
1.铃声响，下课了，操场上，真热闹。
（1）你是怎么记住“响、课、真”的呢？
响：
口+向形声字学习口字旁
课：
讠+果棵颗换偏旁学习言字旁
真：
十+具直+八
（2）感情朗读。
（3）瞧，小朋友们都在进行自己喜欢的体育活动呢！
（点击课件，分别出示每一项体育活动，要求学生根据图画，迅速从词语卡中拿出相应的词语，并展示）带读
2.猜猜我在干什么？
（请一个学生表演体育动作，学生猜，并马上从词卡中拿出相应的词语，带读）
3.“跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。
”
（1）“身体”两个字，你是怎么记住的呢？
身：
形象记忆法，中间两横。
体：
亻+本休+一
（2）读句——一起读儿歌——起背儿歌。
二、学会归类。
1.出示词语卡：
打球、拔河、拍皮球跳高跑步踢足球
分类：
你能给这些词语分分类吗？
2.交流评议，说说分类的依据。
（1）按字数分：
A两个字：
打球拔河跳高跑步
B三个字：
拍皮球踢足球
（2）带“球”的运动项目一类：
打球拍皮球踢足球
其余的一类：
拔河跳高跑步
（3）按不同的动作（用手，用脚）分两类：
用手的：
打球拔河拍皮球
——小结：
这些动作都要用到手，所以这些字（点红）都有一个共同的偏旁，“提手旁”。
——拓展：
有“提手旁”的字你还认识什么？
（学生畅谈）
出示字典里带“提手旁”的常用字（扎扑扔抗扛扣托扫扬扶技找批抄折抹抓拌扳抢抛投抖护扭把报拢拣押拆拎拥抱拉拦拧抿招披抬挂挎拽挡挠挺挑指挤捉挖捞描捏捆换捧推掀搂搜）
你认识其中的哪些字？
你是怎么认识的？
你能给它找个朋友并带大家读一读吗？
（例如：
扫，扫地的扫）
用脚的：
跳高跑步踢足球
——小结：
这些动作都要用到脚，脚在古时候叫“足”，所以它们都有了共同的偏旁，叫“足字旁”。
——足字旁和“足”一样吗？
（小结：
足做偏旁时，可有礼貌了！
把脚一收，位置让给边上的字。
）跟写一遍。
——你还认识哪些带足字旁的字呢？
（学生自己介绍，并出示词卡，带读）
教师出示字典里带足字旁的常用字：
你认识其中的哪些字？
你是怎么认识的？
你能给它找个朋友并带大家读一读吗？
（趴距跃跌跛跨跺跪路跟踏踮踪蹈蹲蹬）
三、巩固练习。
1.象形字连一连。
（出示“高、足、步”三个字的象形文字，猜一猜。
）
2.哪个动作最恰当？
连一连。
打拔拍跳踢
（图）草电话绳子手毽子
3.做运动，唱儿歌：
（课中操）
太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑。
伸伸手，弯弯腰，天天锻炼身体好。
（下课罗，赶紧选自己喜欢的运动项目去运动吧：
）学生模拟运动。
四、写字练习：
八、入大
1．出示八——入，比一比，说说要注意什么？
同：
撇低，捺高。
异：
“八”撇捺分开；“入”撇捺相连。
“八”与“个”字撇捺相接的比较。
注意：
撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
2．大字在人的撇捺交叉点上一横，略上斜。
3．教师范写，学生描红练习。
教师巡视，相机指导。
五、布置作业：
板书设计：
铃声响，下课了，
操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，提手旁：
打拔拍……
天天锻炼身体好。
足字旁：
跳跑踢……
个人增减
教学反思
2017——2018学年度第二学期任课教师：
课题
8、人之初
教学时数
2课时
教学目标
1.正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教具准备
课件
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入新课。
师：
同学们，听说过《三字经》吗？
谁会背诵啊？
（学生试着背诵）
师：
今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！
（教师板书：
《人之初》）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、布置作业
1.用生字本写本课生字
2.完成《写字课堂》
第二课时
一、旧知导入
同学们，大家昨天学习了新的课文叫做《人之初》，那还有谁记得我们昨天学习的生字吗？
二、师生互动，感知韵文
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。
要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。
（预设：
人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。
）
（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。
（师生对读，拍手读，齐读。
）
（2）导学：
多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。
（幼和老）
②教师导学：
“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？
小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
（预设：
小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？
）
（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：
玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
②引学：
人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
三、教师总结
教师小结：
这节课你有什么收获？
聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！
比一比谁背诵的《三字经》最多。
四、布置作业
1.完成本课《优化设计》
2.背诵《人之初》
个人增减
教学反思
2017——2018学年度第二学期任课教师：
课题
第五单元-口语交际
教学时数
1课时
教学目标
1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
教学重点
在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
教学难点
使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
教具准备
课件
教学过程
第一课时
一、谜语引入，揭示课题
师：
今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。
（打生活常见物）
生：
手机、电话机……
师：
到底谁猜得对呢。
我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。
）
师：
电话在我们生活中是非常重要的。
有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。
但要学会正确使用电话，学问可多着呢！
今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
（出示课文题目）
二、情景再现，学打电话
师：
同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢！
原来是好朋友芳芳，约他出去玩……（多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。
）
师：
你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
生：
我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：
是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！
电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：
芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。
小明怎么去呀？
师：
你听得真认真。
芳芳没把时间、地点说清楚。
打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。
师：
那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，（出示课文情境图。
）结果是张阳妈妈接的电话。
（播放电话录音。
）（通过电话录音的示范，明确打电话的方法。
）
师：
录音里的电话内容怎么样？
生：
电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
很有礼貌。
生：
李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：
同学们听得真仔细！
我们再来听一次。
（再次播放。
）
师：
打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。
（多媒体出示：
打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
）
三、设置场景，学打各类电话
1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一
师：
在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。
现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：
哪一对合作伙伴愿意来试一试？
让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？
生1：
喂，你好！
我是李中。
生2：
李中你好！
我是张阳。
生1：
明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？
生2：
好啊！
生1：
那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：
好的，不见不散！
生1：
一言为定，再见！
师：
对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：
李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。
符合要求。
生：
他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：
看来小朋友们听得很仔细。
如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？
（两名学生上前表演。
）
生3：
喂，你好！
我是李中。
生4：
你好，我是张阳。
生3：
星期天你有时间吗？
我想约你一起去踢足球。
生4：
真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：
哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！
我再约别的同学。
生4：
谢谢，再见！
师：
虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。
因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二
师：
同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。
可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？
生1：
能。
师：
现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？
生1：
说自己得病了。
生2：
说要请多长时间的假。
生3：
问问老师同不同意给假。
师：
现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？
（师生表演通话。
）
师：
喂，你好！
生：
你好！
我是丽丽，是李老师吗？
师：
丽丽，你好，我就是李老师。
你找我有事吗？
生：
李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？
师：
当然可以！
那谁在家陪你啊？
生：
我的妈妈在家陪我。
师：
那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！
生：
谢谢老师！
老师再见。
师：
再见！
师：
这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。
老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。
这样更能表示对老师或长辈的尊敬。
师：
接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？
（师生表演通话。
）
师：
我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。
请同学们都记住你们老师的电话号码。
当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三
师：
刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。
但对于生活中的一些特殊的电话，打起来
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