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低年级语文论文

三一文库（XX）/论文

〔低年级语文论文〕

　　低年级语文教育教学应该是在师生融洽交流的课堂上进行，下面的是低年级语文论文，希望能帮助到你！

　　低年级语文论文1　　【摘要】怎样才能提高小学语文课堂教学的效率，使语文课堂真正成为学生的乐园，已经成为当前语文教学急需解决的问题。

本文结合教学实践论述分别从别出心裁的导入、让学生主动参与、幽默的教学语言、运用实物演示、利用多媒体设备等方式在小学语文课堂教学中增强趣味性。

　　▲【关键词】小学语文;趣味;教学

　　小学语文课堂教学应该是充满生气的灵动的课堂，应该是师生融洽交流的课堂，更应该是一种生命的律动，是彼此欣赏令人愉悦的课堂，只有在这种情境下学习语文，才会使每个学生身心舒畅，才会真正学好语文。

可是，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现部分小学语文课堂教学仍显得单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。

因此，如何使教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握提高课堂教学有效性的策略，是亟待解决的一个难题。

　　▲一、别出心裁的导入

　　俗话说：

好的开始是成功的一半。

一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏。

良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往;像巨大的磁石，使学生备受吸引;像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。

如学习《钓鱼》一文时，我是这样开场的：

我们村附近有池塘、小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗?

钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗?

引鱼上钩的鱼饵是什么做的?

鱼儿为什么肯吃呢?

今天，咱们要学的内容就是有关钓鱼的知识……本来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问，就会引起更为深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又怎样谈钓鱼的。

这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。

　　▲二、让学生主动参与

　　学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。

激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态，因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。

学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。

如学习《“你们想错了”》这篇课文时，我将课文内容编成课本剧，让学生分角色表演。

表演后引导学生根据课文内容，评论表演优劣。

“演员”和“观众”全都进入角色，在注意力十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解了课文。

这样，既给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

　　▲三、幽默的教学语言

　　幽默是一种教学艺术，是教师教学机智的体现，又是通往教学目标的桥梁。

在写字教学中，恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。

如在教学生们写“兰”字的时候，为了让学生们注意三横的长短之别，我对学生说：

“人要有腰身才会好看，字也是如此，‘兰’字三横中间一横要写得短些，就像人的腰身。

如果三横一样长的话，那就不好看了。

”学生听完之后，开心地笑了起来，全班50个人，作业时无一个出错，“三横要有长短变化”这一写字要领也在笑声中牢牢地印在学生的脑海里。

　　▲四、运用实物演示

　　一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，学生便豁然领悟。

实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。

如在上《黄山奇石》一课后，让学生把自己参观风景名胜拍下的照片，带进课堂，让学生一边展示自己的照片，一边向大家介绍自己游览过的景点。

这样，不仅丰富了学生的生活体验，同时也锻炼了学生的口头表达能力。

　　▲五、利用多媒体设备

　　多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。

在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。

如学习《九寨沟》时，我按课文顺序播放九寨沟录像的精彩剪辑，学生欣赏了幕幕优雅美丽的自然景致之后，在看、听、想中仔细体味“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”的优美境界，从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢?

　　其实，语文课堂教学激发学生的学习兴趣，方法和手段多种多样。

良好的方法和手段的有效运用，离不开轻松、和谐的教学氛围的营造。

有资料表明：

人在轻松的时候，思维最活跃，对周围的事物才会产生兴趣。

因此创建良好的师生关系，营造轻松、愉快、和谐、民主、平等的教学氛围，满足学生爱的需要和尊重的需要，是激发学生学习兴趣的前提和基础，是推进学生学好语文课的重要保证。

　　总之，语文教学趣味化，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”。

希望趣味教学能真正做到寓教于乐，能真正成为学生语文学习的动力，能真正激发学生热爱语文、享受语文的激情。

　　▲参考文献

　　[1]黄志祥.让学生快乐地学习[J].现代教育科学（小学教师），2011（02）.

　　[2]郑春苗.点燃学生课堂兴趣的火花――浅谈如何激活课堂的点滴体会[J].科教文汇（下旬刊），2009（05）.

　　[3]韩英.兴趣的培养在科学教学中是至关重要的[J].小学科学（教师），2010（02）.

　　低年级语文论文2　　【摘要】小学生课外阅读能力是小学生语文能力中的重要组成部分。

提高小学生课外阅读能力对于提高小学生的语文学习能力有着重要的作用。

下文中，笔者在简要介绍小学生语文课外阅读能力培养重要性的基础上，就如何提高小学生语文课外阅读能力的措施进行具体的阐述。

　　▲【关键词】小学生;语文课外阅读;重要性

　　▲一、小学生语文课外阅读能力培养的重要性

　　小学生语文课外阅读能力的培养对于小学生的整体发展来说有着重要的作用。

下面，笔者就小学生语文课外阅读能力培养的重要性进行简要的介绍。

　　1.提高小学生阅读水平

　　加强对小学生课外阅读能力的培养有利于提高小学生阅读水平。

小学生课外阅读有很大的技巧，当教师注重培养小学生课外阅读能力之后，就会加强对学生课外阅读技巧的教育。

那么，小学生的课外阅读水平就会有很大的提升。

　　2.提高小学生学习语文的兴趣

　　加强对小学生课外阅读能力的培养有利于提高小学生学习语文的兴趣。

小学生课外阅读能力提升之后，就能够独立地开展阅读，这在很大程度上提高了小学生学习语文的兴趣。

　　▲二、培养小学生语文课外阅读能力的措施

　　培养小学生语文课外阅读能力是新课改中的重要要求。

下面，笔者就如何提高小学生语文课外阅读能力进行简要的介绍。

　　1.激发小学生课外阅读的兴趣

　　激发小学生课外阅读的兴趣是培养小学生课外阅读能力的重要前提和基础。

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。

小学生只有对于所学的知识有兴趣了，他们才有积极性去探索，才能够主动学习。

激发小学生课外阅读的兴趣主要从两方面入手：

　　第一，教师要做好榜样工作，言传身教。

一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。

为学生布置班级环境，营造静态阅读氛围。

教室的布置要尽可能地使教室散发一种浓郁的书香气息。

“使墙壁说话”，在墙壁上张贴一些精选的各种名人名言，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……设立“班级读书角”，让学生把带来的书放在一起，互相交换书和读书心得。

教师在课堂上可以将自己阅读书籍的体会以及感悟和学生交流。

潜移默化中告诉学生课外阅读的重要性以及好处。

小学生作为一个很容易受影响的群体，就会对课外阅读感兴趣。

比如，笔者在阅读《乔布斯传记》时，就和学生探讨过乔布斯以及苹果等方面的知识。

很多学生对于这本书的的阅读产生了兴趣。

　　另一方面，教师可以通过向小学生推荐他们感兴趣的书籍来提高他们的兴趣。

小学生是一个对任何事情都充满好奇的群体。

因此，教师要是给小学生推荐他们感兴趣的读物，会在他们的意识中树立起“课外阅读是一件有意思的事情”的想法。

举一个简单的例子，笔者曾经让小学生阅读《三毛流浪记》，三毛的苦难和智慧都让小学生感动。

在这个基础上，笔者教育小学生珍惜现在的生活，好好学习，同时多阅读课外书籍，增长见闻。

　　2.加强基本功训练

　　加强基本功训练是培养小学生课外阅读能力的重要措施。

笔者这里提到的加强基本功的训练主要是对于字、词、句子的训练。

小学生只有熟练掌握字词句，才能够顺利地读懂课外阅读书籍，才能够提高他们的信心。

相反，如果是遇到很多不理解的，小学生就会心生厌烦。

加强基本功训练一方面是要课堂上让小学生掌握好字词句的相关知识，培养小学生顺利阅读的能力。

另一方面就是教小学生通过使用工具来解决阅读中出现的问题。

小学生自己通过查字典等方面解决字词句的问题让他们有成就感，提高他们阅读的兴趣。

　　3.培养小学生自主阅读的良好习惯

　　培养小学生自主阅读的良好习惯是培养小学生课外阅读能力的主要措施。

在教学中，教师要通过引导学生以语感为核心开展教学，教师要努力使学生养成良好自主阅读习惯，在课堂内部，教师要指导小学生掌握正确的阅读技巧。

同时，阅读的良好习惯也表现在小学生课外时间的阅读上。

笔者在日常的教学中，倡导小学生课外阅读。

每天读一点课外书，在家读给家长听，在学校读给老师听，或安排一定时间让其读给同学们听。

　　同时，也可以通过相关的比赛来提高学生的兴趣，这样使小学生有浓厚的阅读兴趣，从而养成良好的自主阅读习惯。

举一个简单的例子，笔者在工作中，会在阅读教学中定期组织“朗诵会”，让学生将阅读情况进行展示，通过比赛来评出“阅读冠军”、“阅读明星”等，再比如“编课外阅读小报”“故事会”，这些都能使学生保持阅读兴趣的长期性和稳定性。

　　4.引入多媒体进行教学

　　引入多媒体进行教学是培养小学生课外阅读能力的关键措施。

多媒体的使用可以让小学生进一步了解所阅读的内容。

教师在指导小学生阅读的过程中，可以通过视频、音频以及幻灯片等多媒体开展教学。

举一个简单的例子，在指导小学生阅读《富饶的西沙群岛》中，文中这样描述“深蓝的，淡清的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽的花朵，有的像美丽的鹿角……”那么，笔者就播放关于西沙群岛的视频，让学生真切地了解到五光十色的颜色，了解到西沙群岛的魅力。

这样比单纯学生的想象效果要好得多。

　　▲总结

　　提高小学生语文课外阅读能力对于推动小学生全面发展有着重要的作用。

上文中，笔者主要从激发小学生课外阅读的兴趣、加强基本功训练、培养学生自主阅读的良好习惯以及引入多媒体进行教学等方面介绍了如何进一步培养小学生课外阅读能力。

在今后的工作中，只有认真做好上述工作，才有可能提高小学生课外阅读能力，继而推动素质教育的发展。

　　▲【参考文献】

　　[1]徐晓红.提高小学低年级学生写话能力初探[J].科学大众（科学教育）.2011年07期

　　[2]李杉玉.谈小学中年级语文的阅读教学[J].科教新报（教育科研）.2011年23期

　　[3]杨俊红.打造小学语文高效课堂的“诗外三招”[J].河南教育（基教版）.2011年06期

　　[4]王晓惠.关于小学语文拼音教学的几点思考[J].快乐阅读.2011年18期