职业指导全教案.docx
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职业指导全教案
授课教师
张国才
授课班级
13汽修
授课时间
2014.9.10
课程名称
职业指导
授课学时
2
课程类型
讨论+练习
项目名称
绪论
任务内容
项目要求
理解
项目分析
项目重点
就业指导与职业指导的关系
项目难点
与未来的关系
项目目标
知识目标
理解
能力目标
就业对学生意味着生命的质量
情感目标
持乐观的心态
教学方法
精讲多练
课前准备
教案、教材、讲义
总结归纳
学生们真正掌握就业指导与未来自己职业的关系.
作业布置
运用所学的基本内容，结合自身的特点，达到适应社会职业人的基本要求
课后记事
全体学生学习积极性非常高，目的性也非常强，达到了预期效果
职业指导教案
教学活动设计
组织教学
询问学生出勤情况，及课堂应注意的细节问题，如手机的关闭等。
知识回顾
首次课
任务导入
职业指导能为我们提供什么样的服务呢？
教师讲解
就业指导的概念
就业指导在不同的国家和地区有着不同的称谓，如在英国和美国称为职业指导，在法国称为方向指导，在日本称为出路指导，在俄罗斯称为职业定向教育，虽然称谓不同，但涵义大体是一致的。
1．就业指导的概念
就业指导的概念，人们通常理解为是帮助择业者根据个人的生理和心理特点选择适合于自己的职业的过程，但对这一解释的理解却有狭义和广义之分。
从狭义上来说，把它理解为是择业期的选择过程；而广义上是择业的准备过程和选择过程，以及在职业中发展和完善的过程，而准备过程更为重要。
从就业指导的发展历程来看，从就业指导产生到19世纪以前，人们对就业指导概念的理解囿于狭义。
为美国奠定职业指导理论基础的帕森斯，在20世纪初提出了职业择业是人的生理、心理特点与职业对人的要求相匹配的命题，而就业指导就是了解自己、了解职业、实现人职匹配的过程。
这一理论具有广泛的应用性，而且从表面上看，最易于使人把就业指导理解为择业指导的代名词，因此，在实践上，择业指导也就成了职业指导的代名词。
基于此，就业指导也就成了“就业安置”或是帮助人们找所谓的好职业。
随着时代的发展，人们对就业指导的认识不断深化，又由于心理学理论的发展，20世纪60年代初，人们在观念上认识到，学生选择职业不是毕业时才有的一个临时性的事件，而是一个发展的过程。
简而言之，就业指导就是一个指导学生成长发展的过程。
当然，从不同学科界定就业指导又有多种定义。
例如教育学者认为，就业指导是学生个性全面协调发展系统内的基本环节；经济学者认为，它是有计划地对劳动力进行分配与再分配的管理工作；而社会学者则强调就业指导对协调各种社会关系的作用。
从不同学科来看，均从各自学科的特点和捍卫本学科的利益出发，有其正确的一面，或说明了某一环节，但难免以偏概全。
目前我国对就业指导概念的理解，也颇多歧义，主要表现在把就业指导看作是择业指导，其原因，一个是把就业指导局限于帮助择业者依据身心选择适合于自己的职业过程，是择业时的一个环节的工作；另一个是受到学科的局限，把就业指导理解成是劳动人事学科独有的范畴，或心理学的应用。
这就使就业指导局限于某一过程或某一方面，而不系统、全面。
我们认为，就业指导从学科上来说是边缘交叉学科，就业指导还要考虑到对象的不同。
从总体上说，针对所有的指导对象，可以把就业指导理解为是帮助择业者根据自己的身心特点选择适合于自己的职业的过程。
但是，如果考虑到高等学校的就业指导的特殊对象，就必须重视职业的准备，也就是择业预备期的指导。
基于此，我们认为大学生的就业指导是兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性而进行的自觉、自主、有科学根据地计划职业发展、合理选择职业的过程。
三、学生就业指导的原则
1、引导性原则
学生是就业指导活动的主体。
指导者不可能把就业意识、就业观念及职业素质简单地转化为学生个人的内在品质。
通过引导，加以吸收，加以内化，实现自我提高（发挥主体的作用）。
变就业的压力为学习的动力。
2、教育性原则
就业指导工作必须着眼于培养和提高学生的综合能力和整体素质（就业竞争力）。
就业指导工作是思想教育和品德教育的载体和抓手（16号文件）。
内容：
职业道德教育、诚信教育、敬业教育、责任教育。
3、系统性原则
就业指导不是毕业时才有的临时性工作，而是一个渐进式发展过程，是一项系统工程。
贯穿于中职学生生活的始终，并分阶段有计划地进行。
就业指导全员化、全程化
4、实践性原则
就业指导是一门应用性学科，实践性强。
途径：
社会实践、专业实习、兼职、社会工作
四、中职学生就业指导的内容
中职学生就业指导的内容是广泛的。
从整个过程来看，就业指导大致有以下几个方面的内容：
1、职业生涯的规划
虽然目前由于招生方式的改革，学生报考学校的专业有了自主权，高校录取时也尽量尊重学生的志愿，但中学阶段对职业并不十分清楚，对大学的专业设置也并不十分了解，往往以名称取舍，这就给进入大学后的职业发展带来了障碍。
职业和大学的专业设置并不是一一对应关系，进入大学后，学生们亟需了解这方面的知识。
对学生进行介绍，帮助他们掌握处理所学专业与职业的关系方法，是大学生确定职业发展方向的重要环节。
学生对职业的认识是一个连续的过程，在中学和中学前的教育中，职业意识是朦胧的，进入大学后逐渐变得现实起来，并把职业意识转化为自我意识加以表达，而理想的实现，是通过职业的发展来完成的。
因此，根据自己的身心特点，充分考虑社会需要，科学地制定职业发展计划是大学生就业准备的核心。
尤其是在实行学分制的条件下，学生的学习有较大的自由度，但就业的压力也越来越大。
各种专业的就业前景不同，某一专业如何通过自身的努力加以拓宽，扩大就业面，学生本身是难以做到的，而且盲目性较大，往往赶热潮、追时尚，千军万马拥挤独木桥，这无论是对学生还是对社会都是不利的。
因此，把就业指导同学生的学业结合起来进行有效的指导，帮助学生较科学地设计职业发展计划，避免盲目性和随意性，是就业指导的中心环节。
2、个人特征评价
选择职业要把握两个关键环节：
一个是对职业的认识与评价，要树立正确的择业标准；一个是对自身的评价，是否正确、客观地评价自己，认识自己的素质状况和素质优势是选择职业、获得发展的重要因素。
就业指导运用心理学的基本理论，利用心理测量技术，采取标准化、非标准化的方式，对学生进行个体性的、集体性的评价活动，使其认识自己的职业适应性，确定职业适应范围，进行合理的选择。
3、择业心理咨询
择业中的学生，心理往往是不稳定的，充满着矛盾冲突，从众、攀比、自负、自卑心理表现得较为明显。
当前比较突出的一种是就业期望值过高，求高待遇而不客观分析个人付出和能力，求舒适的工作环境而缺少艰苦创业的精神，求稳定缺乏竞争意识；另一种是抗挫折能力过弱，对目前严峻的就业形势估计不足，依赖心理严重，求职被拒不能客观分析原因而是悲观失望、怨天尤人。
学校要针对择业中的大学生的心理状况，采取心理咨询的手段，及时地消除学生择业中的心理障碍，减轻心理压力，增强战胜挫折的能力，做好经受失败的心理准备，以健康的心理状态迎接挑战，参与竞争。
4、就业思想教育
对学生进行职业价值观的教育是就业指导的应有之义。
职业价值是人们对职业的看法和态度，这是思想方面的问题。
择业标准、择业行为是受人的思想支配的。
学生选择职业要把事业放在第一位，要考虑自身的素质及特长，职业发展的好与坏，与一个人的职业道德水平有直接的关系。
学校要引导大学生养成良好的职业道德，教育择业的学生遵守择业道德规范，不弄虚作假，实事求是，通过正当行为选择职业。
5、就业政策导向
政策导向是毕业生就业工作的基础。
一方面，学生需要了解劳动人事制度，包括用工聘用制度和劳动合同制度；一方面，毕业生需要较为详细地了解就业政策。
毕业生就业政策是毕业生就业的权利运用和约束条件的结合，是择业行为规范的法规性要求。
要教育毕业生在法律法规的约束下开展求职择业，一旦违背就必须承担应有的责任。
对毕业生进行广泛的政策引导和咨询，能使毕业生明确哪些是应该的，哪些不应该的，自己有什么样的权利，有什么样的限制，纠正择业“误区”，少走弯路，为他们顺利就业奠定良好的基础条件。
6、就业信息服务
掌握社会需求信息，是毕业生进行自主择业的关键环节。
没有信息，标志着就没有选择的机会；信息的多或少，标志着选择机会的多或少。
学校通过就业指导机构，为毕业生就业架桥铺路，通过各种形式特别是象互联网等快捷的方式同社会用人单位建立广泛的联系，掌握需求信息，包括专业、数量、需求层次、用人要求等，向学生及时公布。
学校不仅依靠就业指导机构收集就业信息，而且要调动内部一切力量，积极拓宽就业渠道。
学校还要积极和各级政府人事主管部门和社会人才中介力量开展合作和交流，多方面全方位为毕业生收集就业信息。
同时要指导学生掌握主动搜集需求信息的方法，掌握信息渠道，学会筛选有价值的信息，有针对性地进行职业选择。
7、求职技巧指导
掌握择业技巧是毕业生选择职业不可忽视的问题。
指导学生掌握正确的择业技巧也是就业指导的重要内容之一。
择业技巧也就是择业技艺，它同投机取巧有本质的区别。
通过对毕业生的择业技巧指导，使毕业生掌握应聘、就业程序，掌握自荐方式和应试的有关礼仪，掌握适合本人的形象设计和外表包装，掌握与人交谈时有声语言和体态语言的正确运用方法。
面临择业的毕业生，由于思想准备不充分，心理压力大，出现不知所措、衣不得体、语无伦次、词不达意的现象是比较普遍的。
加强择业技巧方面的指导，可以使学生避免由于方法不当而带来的求职择业障碍。
任务评价
1.小组讨论的气氛非常浓厚，学习目标明确；
2.大家的掌握很具体。
授课教师
张国才
授课班级
13汽修
授课时间
2014.9.17
课程名称
职业指导
授课学时
2
课程类型
讨论+练习
项目名称
职业与职业选择
任务内容
项目要求
理解
项目分析
项目重点
准确理解职业的内涵，职业的特性
项目难点
专业性与技术性的区别
项目目标
知识目标
理解
能力目标
运用生活习惯中
情感目标
乐观的心态
教学方法
精讲多练
课前准备
教案、教材、讲义
总结归纳
学生们真正掌握自身素质与职业的基本内容关系.
作业布置
职业在人的一生中所起的作用
课后记事
全体学生学习积极性非常高，目的性也非常强，达到了预期效果
教学活动设计
组织教学
询问学生出勤情况，及课堂应注意的细节问题，如手机的关闭等。
知识回顾
提问学生回答：
职业指导的含义？
创业教育的含义？
任务导入
什么是职业呢？
教师讲解
随着新世纪的到来，我们国家面临着许多新的挑战，2008年奥运会的申办成功；中国成为ＷＴＯ的正式成员；这一切都告诉我们中国将发生翻天覆地的变化，重担毫无疑问的落在我们青年一代的肩膀上。
自从跨入中等职业技术学校的大门，就意味着我们和职业活动的距离越来越近了，要想更深入地了解我们将从事的职业活动，懂得我们应当承担的职业责任，将来更好的适应时代和未来职业的要求，我们不仅要有高超的职业技能，还需要良好的职业道德修养。
“职业道德与职业指导”课是即将从事职业活动的同学们的“修身养性”的大课堂。
在职业道德与职业指导课上，我们将学习职业、职业道德相关的理论，提高理性认识和理论水平，充实内心世界，同时学会规范职业行为，不断提高素质，为我们实现自己职业理想奠定良好的基础。
要提高职业素质，加强职业道德修养，首先要学习一些相关的理论基础知识，今天我们先认识一下什么是职业，职业的作用、职业有什么特性？
一、职业
（一）职业的内涵
职业对于我们来说并不陌生，我们的父母每天上班、下班，辛勤的工作，都在从事职业活动，到底职业是什么？
又似乎说不清楚，那么，现在请大家带着以下几个问题阅读第6页。
思考：
1.职业与人的生存关系。
2.从事职业活动需要具备什么条件？
分组讨论，请同学回答上述问题（也可结合自己父母所从事的职业回答上述问题）。
教师总结：
从同学们的讨论结果可以总结出职业是人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
（通常称为工作岗位）从个人角度上看，是谋生手段；从社会角度看，是每个劳动者获得的社会角色，对社会承担一定的责任义务（贡献、创造价值）。
要做到这些，在工作中都要具有相关的技能。
谁能回答一下职业是如何产生的？
原始社会没有具体的分工，大家一起打猎维持生计，也没有职业；后来有人专门打造工具，有人专门保管猎物，有人分管加工食物。
分工逐渐明确，于是有了职业，即由于需要产生分工，形成职业。
由此可以得出职业的含义：
职业是人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
通常又称为工作岗位。
（教材定义）
（或：
由社会分工而形成的，具有专门业务和特定职责的社会活动。
）
通过刚才的讨论及总结，已经知道了什么是职业，下面请同学们再总结一下职业对于劳动者的作用。
学生从不同职业劳动者的角度发表看法。
职业对劳动者的重要作用
人要生存就要工作，人们通过职业活动为社会奉献劳动，社会按照一定的标准付给劳动者报酬，以此来解决生存和生活问题，是生活的主要经济来源。
例如：
一旦下岗，生活将成为问题，因此职业是人谋生手段，为了使自己能适应职业科技含量的不断提高，人们必须不断进取学习，提高自己的业务能力。
例如：
会计不仅会用算盘，还必须掌握相关的计算机知识及实际操作。
所以职业的第一重要作用是：
第一、职业是播种劳动果实的土壤。
（谋生手段）
人们通过职业获得一定的社会角色，为社会创造财富，并得到社会的承认。
贡献越大，回报越高。
无论什么职业都是为了满足人民的需要，是社会发展、进步中不可缺少的。
因此，职业没有高低贵贱之分，都会得到社会的认同。
只要努力发挥聪明才智，干好本职工作，都会得到人们的尊敬和爱戴，都能实现人生的价值。
可以看出职业对劳动者的另一个重要作用：
第二、职业是劳动者创造人生价值的舞台。
总之：
职业不仅是人们谋生的手段，而且是为社会做贡献的岗位，是实现人生价值的舞台。
了解了职业的内涵，从中可以看出职业有自己的特性。
（二）职业的特性
提问：
要从事职业需要具备什么条件？
以自己身边的人从事的职业为例谈谈从事职业要具备什么能力？
学生回答，教师引导、归纳：
专门知识、技术能力、职业道德水平。
职业是人们从事的专门业务，必须具备专门的知识、专门的能力，符合本职业要求的职业道德。
例如：
殡仪馆的化妆师，要了解人体的骨骼、肌肉结构、生理知识，要了解家属的需求，必须有心理学知识，化妆品化学的知识、美容知识及技巧。
要学会与家属交往、沟通，要有敬业精神。
所以职业的第一特性是具有专业性。
1．专业性：
专门知识、能力、特定的职业道德。
提问：
你所了解的职业都有哪些？
为什么会有这么多种职业呢?
在日常生活中，人们的需求很多，为了满足人们的需求就产生了多种职业。
如：
工人、农民、文艺工作者、教师等。
现代，人们的需求更加多样，如：
心理咨询、养宠物。
心理咨询医生、宠物医生越来越受到欢迎。
同时还由于社会分工越来越细，使得原来已有的职业中又产生出新的职业。
随着社会的发展，会产生很多新职业。
2．多样性：
需求多、分工越来越细。
提问：
请同学们谈谈你所了解的人才招聘时对人才要求的规格。
总结：
目前，很多企业、公司在招聘人才时，除了注重学历、工作经验外，还附加要有相关的职业资格证书。
由此可见，随着社会的不断进步，科技水平的提高，各种职业的技术含量越来越高，在从事某一职业前，必须经过专业知识技能的教育和训练，而且不断的提高技术水平。
例如：
厨师在刀工、火候上有一定的技术要求和操作规范。
因为，每一种职业都有一定的技术含量或技术规范要求，所以职业的第三个特性是技术性。
3．技术性：
技术要求、操作规范。
提问：
请同学谈谈随时代的发展，新产生的职业有哪些？
（也可用幻灯打出几种新产生的职业的图片，让学生判断是什么职业，产生于哪个年代，如图书导读员、服饰搭配师。
）
总结：
随着时代的变化发展、人们需要的增多，会有许多新的职业产生，例：
模特、计算机程序设计员，同时原来有的职业也获得了新的时代内容，例：
司仪——主持人，理发师——美发形象设计，而且很多职业的科技含量也越来越高，例：
教师——多媒体技术教学，网络教学等。
由此可见，职业活动的内容、种类都在随着时代的发展而发展变化，所以说职业具有时代性。
4．时代性：
新生职业、旧职业新内容。
职业除了以上特点以外，还具有社会性、经济性、稳定性。
职业特性：
专业性、多样性、技术性、时代性、社会性、经济性、稳定性。
思考与训练：
1．什么是职业？
它对人生具有哪些作用？
2．查阅什么是社会性、经济性、稳定性，试分析职业为什么具有这三个特点？
3．试分析你所了解的某一职业的技术性。
4．你所了解的职业中有哪些是随时代发展而新产生的？
哪些职业增加了新的内容？
任务评价
1.小组讨论的气氛非常浓厚，学习目标明确；
2.大家的掌握很准。
授课教师
张国才
授课班级
13汽修
授课时间
2014.9.24
课程名称
就业指导
授课学时
2
课程类型
理论+练习
项目名称
认识自我：
兴趣——事业成功的能源
任务内容
项目要求
理解
项目分析
项目重点
职业兴趣的形成
项目难点
职业兴趣的形成
项目目标
知识目标
理解
能力目标
运用生活习惯中
情感目标
乐观的心态
教学方法
精讲多练
课前准备
教案、教材、讲义
总结归纳
学生们真正掌握自身素质与职业的基本内容关系，同时及时调整心态
作业布置
运用所学的基本内容，结合自身的特点，达到适应社会职业人的基本要求
课后记事
全体学生学习积极性非常高，目的性也非常强，达到了预期效果
教学活动设计
组织教学
询问学生出勤情况，及课堂应注意的细节问题，如手机的关闭等。
知识回顾
提问学生：
如何理解兴趣——事业成功的能源
任务导入
兴趣是最好的老师
讲解新课
（一）职业兴趣的涵义
职业兴趣是一个人积极探究某种职业或者从事某种职业活动时所表现出来的特殊个性倾向，它使人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。
（二）职业兴趣在职业活动中的作用
1．职业兴趣影响职业定向和选择
职业兴趣不仅使人对某种职业具有向往的情感，还对人的行为产生定向作用，使人据此选择某种职业，并以从事这种职业为快乐。
2．职业兴趣能促进智力开发和潜能的挖掘
兴趣可以激发人的欲望，从而形成对某一事物的探索热情，从而促使人们去调动自己的积极性，发挥主观能动性和创造性，把自己的潜能挖掘出来，创造出奇迹。
3．职业兴趣能提高工作效率
职业兴趣是引起和维持注意力的内在因素。
一个人对某一方面的工作有兴趣时，枯燥的工作会变得丰富多彩、趣味无穷。
兴趣使工作不再是一种负担，而是一种享受。
【职业对从业者兴趣的要求】
（1）不同职业需要不同职业兴趣
服务手段都不一样，因此对从业者的兴趣要求也不一样。
美国业探索指南》归纳了职业群的12种兴趣模式（表4－1），我们可以从中引申出一些职业类国家就业服务中心出版的《职别对从业者不同的兴趣要求。
（二）职业兴趣的形成
职业兴趣的形成发展是一个从简单到复杂、从模糊到明确、从不完善到完善的过程，它经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。
有趣是职业兴趣过程的第一个阶段，也是兴趣发展的低级阶段，它往往短暂易逝，非常不稳定。
乐趣是职业兴趣过程的第二个阶段，它是在有趣定向发展的基础上形成的，是职业兴趣发展的中级阶段。
志趣是职业兴趣发展过程的第三个阶段，当乐趣同你的社会责任感、理想、奋斗目标结合起来时，乐趣便变成了志趣。
序号
职 业
兴 趣
1
艺术
对形象思维感兴趣
2
科学
对真实世界信息的发现、收集、分析，以及对科学研究在医学、生命科学、工程学等方面的应用问题感兴趣
3
植物与动物
对涉及植物、动物的活动，特别是户外活动感兴趣
4
保障
对运用法律、权威与权力保护人和事感兴趣
5
机械
对在显示情景中运用机械原理，使用机械工具、手工工具或技术感兴趣
6
企业
对工厂中常规的、具体的、组织的活动感兴趣
7
经营实务
对需要精确的、深入细致的、组织的行政情景中的活动感兴趣
8
销售
对运用推销技巧，通过劝说影响他人接受自己观点感兴趣
9
招待
通常在服务型关系中，对迎合他人需要感兴趣
10
人道
对以满足他人心理的、精神的、社会的、物质的或职业的需要及帮助他人感兴趣
11
领导
对领导和影响他人感兴趣
12
身体表演
对身体活动及向公众表演感兴趣
任务评价
1.小组讨论的气氛非常浓厚，学习目标明确；
2.大家的掌握很准。
授课教师
张国才
授课班级
13汽修
授课时间
2014.9.28
课程名称
就业指导
授课学时
2
课程类型
理论+练习
项目名称
能力——事业成功的条件
任务内容
项目要求
理解
项目分析
项目重点
职业与能力如何匹配
项目难点
同上
项目目标
知识目标
理解
能力目标
运用生活习惯中
情感目标
接纳自己，保持乐观的心态
教学方法
精讲多练
课前准备
教案、教材、讲义
总结归纳
学生们真正掌握自身素质—能力与职业的基本内容关系，同时及时调整心态
作业布置
运用所学的基本内容，结合自身的特点，达到适应社会职业人的基本要求
课后记事
全体学生学习积极性非常高，目的性也非常强，达到了预期效果
教学活动设计
组织教学
询问学生出勤情况，及课堂应注意的细节问题，如手机的关闭等。
知识回顾
兴趣与职业的关系
任务导入
能力——事业成功的条件
讲解新课
【职业能力】
（一）职业能力的涵义
所谓职业能力，就是一个人在学习活动和职业活动中形成和发展起来的，是直接影响活动效率、使职业活动得以顺利完成的个体素质和个性心理特征的综合。
职业能力分为一般职业能力和特殊职业能力两类。
所谓一般职业能力指人们从事不同职业活动都必须具备的共有能力，它广泛地运用于各种不同的职业活动中，并保证人们顺利地、有效地掌握职业知识和职业技能，是人们顺利地完成职业活动的基础能力，也是发展提高特殊职业能力的基础条件。
所谓特殊职业能力就是从事某种具体的职业活动必须具备的能力，如司机必须具备驾驶机动车的能力就是特殊职业能力。
特殊职业能力是顺利地完成具体职业活动的关键能力，其种类及特点如表4-4所示:
职业能力种类特点
空间判断能力能看懂几何图形，对立体图形的理解力，识别物体在空间运动中的联系，解决几何问题的能力
符号知觉能力对语言或表格式的材料具有知觉细节的能力，发现和正确地校对文字和数字的能力
形态知觉能力对物体或图形的有关细节、细微差异的区别和比较能力
手眼协调能力手眼迅速、准确而协调地做出精确动作以及运动反应的能力
手指灵活能力手指迅速而准确地活动以及操作小物体的能力
手的灵活能力整个手灵巧而迅速地活动的能力
言语能力对词、句子、段落、篇章等语言文字的理解能力以及口头表达能力
计算能力迅速而准确地运算的能力
一般学习能力认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力
（二）中职生在职业活动中应具备的几种能力
1．社会交往能力
2．技术运用能力
3．环境适应能力
4．经营管理能力
5．勇于竞争能力
6．创新能力
【职业对从业者能力的要求】
社会上的职业都存在一定差异，而不同的职业为了保证该职业工作的顺利完成，便一定会要求从业者具备该职业所需要的职业能力。
下面简单列举一些职业及其
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