五年级学生情况分析.docx
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五年级学生情况分析
五年级学生情况分析
篇一：
数学学科五年级学生情况分析
数学学科五年级学生情况分析
（3）班共有学生45名（4）班学生38名。
两个班的同学多数学生具有明确的学习目的在平时学习比较认真、努力、主动他们接受新知识能力强学习新知识较快具有良好的数学学习基础。
这些学生平时作业认真每次完成的质量也很好测验成绩稳定并且成绩也较好。
但是也有一部分的后进生他们对学习数学学习不是很感兴趣学习不主动数学的基础比较差计算能力和分析应用题的能力都不强加之对学习马马乎乎的态度平时没有较好的学习习惯上课不专心听讲注意力不集中、贪玩老师留的作业不认真完成这些学生在各种测验中成绩不尽人意还需要加倍的努力。
所以这学期我会关注更多的是已经形成学习兴趣的中等生并逐步培养更好的学习习惯同时加强所有学生良好学习行为的教育力度。
五年级学生已经是高年级他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维对周围事物的认识较以前上升了一个层次已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题学生已经具备了初步的数学知识为学好本册教材打下了良好的基础。
篇二：
3-5年级学生学情分析（通用）
三年级学生学情分析：
孩子进入三年级一切都有较大变化作为家长与老师都要掌握孩子一切情况进行因材施教才能使孩子健康成长。
小学五年一般可分为三个阶段：
一、二年级为低段；三、四年级为中段；五年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年级是孩子跨入中高年级的起始年级语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
同时三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助只要家长能够正确引导孩子就会顺利度过这一时期。
所以我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
（一）孩子的心理
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：
三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值产生兴奋感、自豪感对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张对自己评价偏高甚至有时“目空一切”容易导致自负的心理。
相反有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失受到班级同学的歧视往往对自己评价过低对自己失去信心。
2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下容易产生紧张的情绪自我调节能力比较差难以释放心理的压力这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习但情绪很不稳定容易激动、冲动常为一点小事面红耳赤而且情绪变化极大并且表露在外心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：
从三年级开始学生进入少年期此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时随着年龄的增长他们对外部控制的依赖性逐渐减少但是内部的自控能力又尚未发展起来还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
（二）学习方面
从三年级开始学习需要拿出真本事。
三年级课程似乎一下子变得难了许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候有的孩子比较聪明不太认真学习也能取得比较好的成绩然而到了三年级就没有那么简单了稍有马虎学习成绩就有可能滑下来。
常听有些家长说：
我孩子一二年级一直考99、100分怎么到三年级只有90来分、八十几分了的确是这样三年级是一个两极分化的阶段由于学习内容多了难度大了孩子要保持高分需要花费更多的力气付出更多的努力如果马虎的话成绩很容易大幅下滑。
但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度一般成绩不会下滑而且这一年保持了良好成绩的话小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
相反如果三年级成绩滑下去了那基础肯定不会扎实以后的学习也会越来越困难。
所以如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。
在教育孩子中要掌握技巧常常正确的评价孩子。
我们一定要记住：
教育孩子的时候要用拇指别用食指。
当然表扬、鼓励也要注意方式应该多精神的、少物质的尽量不要用钱去贿赂孩子。
当孩子学习马虎时我们要及时督促严格教育更不能听之任之过于迁就溺爱孩子。
“一切让给孩子一切为了孩子”在传统观念中这无疑是出色的好父母；但在现代教育理念中这却是父母送给孩子最可怕的礼物。
有位成功的父亲曾这告诫人们：
“爱他就不要抱他”。
为人父母我们有责任让孩子懂得一个人走向社会最终要靠自己靠自立和自强要对自己负责；为人父母我们也有责任让孩子懂得父母、孩子、和他人之间是独立的人与人之间在追求事业时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立
的。
父母完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福来告诉孩子：
什么是真正的爱。
不要围着孩子转千方百计地满足孩子欲望。
（三）交往方面：
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。
他们对友谊的认识有了提高但还具有明显的功利性特点。
他们的择友标准也在发生着变化往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。
一、二年级的时候孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听大人不听还不高兴但是到了三年级情况就发生了变化一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长有时自己经历的事也不告诉家长显示出独立的个性。
并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好能力强”的标准而对他们的照料和关注则比以前要减少许多因此父子、母女之间的沟通通常被忽视矛盾与代沟开始出现。
针对三年级学生的这些特点我建议各位家长：
多花些时间陪孩子多做一些沟通和交流有的家长说我的事多得不得了哪有时间去问孩子的学习哪里顾得上孩子的教育。
心理学家对几千例学生进行调查结果发现：
与父母在一起时间多的孩子在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。
四年级学生学情：
（一）四年级的重要性和心理特点
1、四年级是儿童成长的一个关键期。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期这时候的四年级开始转变思想方法从过去笼统的印象转变为具体的分析偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级的学生非常难引导身体方面有高矮胖瘦心理方面：
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变小时候看不懂听不懂的一些知识现在很快可以搞明白知识增长速度明显加快。
四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析开始意识到自己不受大人控制有一点叛逆。
四年级孩子注意力增强注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。
孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡小学四年级（９～１１岁）以后书面言语水平逐步超过口头言语水平。
根据这一变化语文教学强化了阅读分析和写作的训练数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。
2、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变而四年级以后除非进行特殊的训练养成的学习习惯很难改变。
美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳我们每天给它缠上一股新索要不了多久它就会变得牢不可破。
3、四年级是小学教育的重要转折期
随着四年级课程增加作业量增大老师会像对待大人一样要求去学习。
这时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化例如养成课前预习和课后复习的习惯养成思考和分析的习惯养成必要的数学思维习惯等。
四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学习要意识到学习是自己的事情.很多家长并没有真正认识到父母的责任不少家长认为孩子学习的好坏是学校教育的结果所以千方百计地为孩子找好的学校甚至不惜花费重金让孩子上重点学校。
作为父母要让孩子明白学习这些内容的重要性和必要性。
学校教育中老师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东西到底有何意义为什么这些知识、技能和能力的学习是必需的。
4、每个孩子都有自己的兴趣和爱好任何方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果。
很多孩子不喜欢学习或厌恶学习原因就在于他们是被强迫学习的他们将学习作为一种外
加的负担。
但是现在很多家长将学习视为达到目的的手段而不是目的。
作为家长应该经常与孩子进行沟通了解孩子的兴趣去培养。
四年级孩子开始形成自我评价的意识但是这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
五年级学生学情分析
五年级学生出现性成熟现象尤其是女孩子。
这同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。
月经是普通女性都会遇到的生理现象它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑是精神和心理活动的一次重大转变。
从调查情况看在小学五六年级学生中根本不知道生理现象的几乎没有但是对于初潮来临时怎么处理却有不少学生表示恐慌心中无数。
说明家长在这方面对孩子缺乏引导应注意到孩子可能较早地出现的生理现象。
此外男女学生开始变声。
一般要经过两三年时间才会稳定。
究竟什么时候开始变声什么时候结束本人往往感觉不到。
男女学生都有变声期但是男生能比较明显地感觉到女生几乎不等发现便悄悄地完成了变声期。
变声期经常发出一些自己控制不了的怪声调引起哄笑这是正常现象。
不少学生有了朦胧的性意识加上外接社会环境的影响电脑的普及学生获取性知识的渠道越来越广加上学生好奇心重记忆接触不健康的信息以至于耽误学业。
家长要注意对学生了解信息的渠道加以监控和引导当然这不仅仅是家长的责任作为我们课外辅导行业在课间休息时也可以适当的给学生讲解一些基本的生理知识。
二、五年级学生能力发展、心理特点及教育策略。
五年级学生一般心理特点：
（1）竞争意识增强。
五年级学生无论在学习还是在生活中都不甘落后。
如果说四年级学生是为了应付老师而做作业那么五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。
动力不一样比照对象变成了成绩比自己好的同学。
这种情况下孩子容易在竞争中伤和气容易过于疲劳。
家长要注意调整孩子作息时间增加身体锻炼。
（2）敬佩优秀同学。
五年级学生非常关心学习成绩对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。
这个阶段的心理健康培养非常重要让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后避免把羡慕变成嫉妒还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
（3）自己组织团体活动。
独立能力增强放学以后几个同学可以自发组织团体活动并且具有明确的目的和行动方法。
带有一些普通社会团体活动特点而且这些小团伙不轻易解散。
表现在课堂上也会有受他朋友影响互传字条的现象应注意引导孩子正确认识他人取长补短与他人和谐相处能辨别是非不讲哥们义气。
（4）不轻信吹捧。
五年级学生已经不轻信吹捧的话。
对于：
“你是一个好孩子应该?
?
”这样的话他会马上反驳：
“我不是好孩子所以?
?
”并且会马上避开。
所以哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。
孩子对许多事情有自己的打算和想法学会了自己安排时间和活动。
家长最好不要干涉孩子的正当活动。
这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。
（6）自制力增强。
五年级学生的自我控制能力比较强对他们学习的指导要有针对性和启发性。
六年级学生学情分析：
小学六年级对于学生来说是人生的一个转折点。
是一个很微妙的时期也是一个很关键的时期。
在这个关键的时期六年级学生的学习情况是怎么样的呢？
他们明确自己的学习目的确立自己的奋斗目标呢？
对与学习的态度又是怎样呢？
这些问题都不容教师和家长的忽
视。
于是我们对小学生的学习情况做了一次调查以此来了解小学生学习的情况从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法并对调查结果作分析提出应对的方法和建议为小学六年级学生更好的学习提供依据。
一、学生情况分析。
六年级学生已经确立了较稳定的性格但是对自己本身个性的认识不是很清楚。
１、一般心理特点
１．１重视叙述理由
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期既带有少年的天真有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外更注意对事物的分析和主观体会对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题的过程中六年级学生可以找到主要矛盾抓住事物的关键。
同时表现出不服输的反抗精神。
往往家长说服不了孩子。
孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受一般没有更大范围的论证能力。
１．２记忆力迅速增强
六年级学生的短时记忆力不低于成年人。
记忆准确率也比较高。
记忆力增强使大脑中存储的信息迅速增加孩子可以进行比较复杂地推理和运算。
记忆力增强也是辨证思维的一大前提。
１．３对报刊感兴趣
六年级学生一般都关心报刊寻找自己感兴趣的话题或信息。
讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。
追踪社会热点崇拜偶像表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。
六年级学生应多参加一些公益活动在参与社会事务过程中逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色开始确立理想中“我”的位置他们开始明白自己的力量到底有多大。
大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。
１．４学会讨价还价
班级选班干部时大多数人会立即表态:
“我可不愿意当班干部累死了”“选上我也不干”。
如果真选上了他内心会很高兴而且会认真地完成自己的工作。
需要什么东西不是直接表现出来而是通过其它手段与对方达成交换条件“换取”所希望的东西。
六年级学生容易短时间失去自信这是进入青年期的心理恐慌。
要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为把生活目标与这些有目的的行为结合起来把“力所能及”作为自己的行为座右铭不要因为困难太多而失去进取的勇气。
六年级学生马上要进入中学学习压力很大。
生活方面也不那么随便受到更多的约束。
城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象心理活动更复杂。
这些都表明六年级学生实际上已开始进入青年时期。
２、学习要点
２．１提高学习效率
由于课程增加六年级学生完成作业需要花费很大的精力占有许多时间。
提高学习效率显得十分重要。
２．２主动扩大知识面
除了主要课程之外六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容作为以后学习的基础。
有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。
在学习中遇到的许多疑难题目
不要轻易地寻求一个答案就放过去。
六年级学生注意社会新闻事件对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心有些学生可以运用查阅的资料写作正面评论社会事件对此老师、家长应积极提供帮助。
３、应注意的问题
３．１学会合作
六年级是小学生活最后一年所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐集体观念比较起来应该最强。
在家里也是小大人应该理解大人做出的选择同时知道自己应该做的事情而且应该懂得集体合作的意义。
３．２承担力所能及的责任
让六年级学生敢于承担责任是有条件的那就是前面提过的力所能及。
整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。
购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围不要勉强去做。
为了指导孩子正确估计自己的能力可以选择一些事情让他做一做看判断能力的大小。
一方面可以让胆大的孩子收敛一些另方面可以让胆小的孩子增强自信心在许多事情上并不比别人差。
另外也让孩子明白通过多次训练可以达到较高的水平。
在尝试做新的事情时失败是难免的不过多次失败会伤害自尊心应注意保护孩子的积极心态。
３．３耍心眼儿五年级后半学期开始学生们变得伶牙利齿能说会道学会耍心眼了。
六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了有时故意反其道而行之或者制造假象迷惑家长或老师。
六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。
坐在一边等着让小同学给自己买吃的或者让人家做事自己在一旁指手画脚地指挥。
也有的故意挑逗小同学之间打架在一边看热闹。
这是受社会不良现象和电视动画片影响开玩笑寻求刺激带来的行为结果。
喜欢指挥别人凌驾于他人之上也许表现出领导才能但是如果孩子总是出坏主意让比他小的孩子做事就要注意引导必要时严厉制止避免出现不良后果。
３．４集体做坏事
六年级形式的团体意识很强在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系常常为了团伙的利益冒险做坏事。
根据对几百名儿童行为的跟踪调查发现孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。
在9——12岁的小学生中帮派意识很重一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。
十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定加上小头目的胡乱指挥使孩子们手足无措心理偏激经常盲目做事。
一些胆小的孩子害怕受欺负故意加入一个团伙给自己壮胆但在团伙内又不敢说话盲目服从。
３．５对过错不宜公开张扬
六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件处理方法以内部说教的冷处理为好不宜公开张扬。
六年级心理健康教育目标:
确立学习目标掌握正确的学习方法学习如何有效地利用学习时间获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观克服不良的小团体意识培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。
篇三：
五年级二班学生现状分析及措施
五年级
（2）班学生现状分析及措施
班级：
五年级2班。
学生：
18人其中男生8人女生10人。
本班由原来的一个大班一分为二而形成的一个班。
因为即将升入六年级为提高教育教学质量争取更好的成绩现将学生目前的现状分析如下：
一、学生现状：
因以前班级学生太多而造成的种种问题在学生身上是很有体现特别是学生的学习及行为习惯的表现确实有点让人头痛。
但现在较原来各种学习行为习惯得到大大改变与改善：
学生现在基本都能完成语数作业大多学生能遵守课堂纪律能较好地完成各种常规管理工作如清洁、体锻、板报等大多学生能听从老师的说服教育逐渐形成了一个有良好班风学风的班级。
二、存在的问题：
1.、学习基础差：
由于班级老师更换频繁、家长的长期不重视等种种原因而造成了班上大多学生学习基础确实较差平时的课堂检测经常有好几人不及格。
班上学困生较多学优生不多而且成绩相差甚远。
2．学习积极性低：
由于学习基础差使得好些学生学不进对学习没有兴趣大多学生在学习上缺乏主动性基本处于被动学习的状态学习目的不明确学习态度不端正。
如：
早上来赶作业、抄别人的作业等现象较多。
3．家长重视不够：
由于家长的放任态度和学生的不报告或撒谎使得家长对学生的学习情况及表现不了解因而造成了目前班上的学生家长中有的到现在连语数老师是谁都不知道更何况说孩子的学习及其它。
家长中抱让学生顺其自然自由发展态度的不少以致于让我们的孩子成为了学习上的孤儿（父母基本不过问孩子的学习）。
三、采取的措施：
1．学生动员：
充分利用思品课和班队课对学生进行正面教育使其目前学习目的与意义端正学习态度。
而且从近段时间看得出来好多学生在悄悄地改变着表态认真完成作业、不再抄作业的人多了起来。
2．“学习互助组”的应用：
充分利用已经建立的学习互助组“以优带差以差促优”是学习互助组建立的目的而且大大提高了学生的学习积极性但教师要加强督促并且开展评比更好。
3、争取家长的支持：
召开毕业班家长会给家长讲清学生的现状让我们的家长坐下来了解了自己孩子的学习及表现情况对家长提出了最后一个多月的要求与希望要求家长每天看看孩子的家校联系本做到家校共育。
4.、争取科任老师的支持：
加强班科联系班主任应主动多与科任老师联系特别是语文老师通过沟通了解学生在其他课堂上的表现以便采取相应的措施。
5.、做好学生毕业前的心理疏导工作：
面临毕业学生难免
显得兴奋、慌张表现为心思有时根本就不在学校、不在课堂与学习上而且有时候是不得听老师的。
这时候我们的老师就得拿出耐心来慢慢与之将道理做好心理疏导。
总之一切为了学生为了学生的一切让我们一起为这批学生的顺利安全毕业而努力谢谢。
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