十三岁际遇.docx

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十三岁际遇

十三岁的际遇

　　教学目标：

　　知识能力目标：

理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。

体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。

学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。

　　过程方法目标：

学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。

　　情感态度目标：

知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。

　　教学重难点：

1、培养学生自信，积极进取的好学精神。

2、感悟文中优美的语言。

3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。

4、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特点和作用。

　　教学时间：

二课时

第一课时

　　一、创设情景，导入新课，简介作者：

　　同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。

十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？

（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。

今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）

　　田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。

她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。

这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。

她是个有理想、有追求，学业优异的学生。

13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。

她怎么看北大呢？

她对北大有怎样的感情呢？

学习了此文，我们就会有收获的。

　　二、揭示课时目标：

整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。

　　三、检查预习

　　穹窿（qiónglóng）涉足（Shè）徜徉（chángyáng）絮语（xù）犀利（xī）

　　安恬（tián）撷取（xié）惆怅（ChóuChàng）沉淀（diàn）呜咽（yè）

　　茫然若失：

心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。

　　白驹过隙（Xì）：

白驹，原指骏马，后比喻日影。

隙，空隙。

比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。

　　通幽曲径：

通向幽深去处的曲折小路。

　　四、整体感知课文

　　1、学生自读课文，默读全文

　　要求：

将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。

　　2、文章分为独立的三个部分，用空行空开

第一部分（1—3）：

写“我”进了北大，实现了童年的梦想；

第二部分（4—13）：

写“我”在北大三年里的学习和收获；

第三部分（14－18）：

抒发“我”对北大的热爱之情。

　　这样三个部分层次清楚，重点突出：

从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。

　　五、概括文章要点，理解文章内容

（一）思考：

课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？

　　1、快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影：

　　7岁的见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。

　　10岁的过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。

　　13岁的考入北大，从此在北大成长。

　　16岁的为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。

　　明确：

七至十六岁的生活：

　　7岁初知北大莫名的惊奇、喜悦与感动向往

　　10岁初见北大固执地扭过头自信

　　13岁进入北大没想到这么快自信

　　16岁感悟北大不胜凉意茫然若失

　　2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？

（二）1、第二部分从哪些方面去写北大的？

　　北大的图书馆北大的人：

同学、老师、我

　　2、学习课文第6--9节，思考：

（1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？

从中可以看出怎样的思想？

（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？

回忆起一件在什么地方的什么往事？

　　（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？

　　（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？

　　3、学习课文第10----12段，思考：

（1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？

（2）朗读10、11段

　　A、第10段第一句话所起的作用是什么？

“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？

在这里“读”是什么意思？

此文的作者又从北大的人身上读出了什么？

回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？

小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？

　　B、作者对北大老师的感情是怎样的？

“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。

不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。

”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？

为什么是从“九十年前的源头”出发？

　　提示：

北大的书和北大的人。

　　北大的书：

400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。

　　北大的人：

北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。

北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：

严谨治学，诚恳做人。

　　小结：

北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。

　　（三）朗读最后一个部分

　　A、这一部分表达作者对北大的什么感情？

　　为北大撷取最灿烂的珍珠赞颂北大、抒发深情

　　北大是我的一部分，是一部分的我我还会回到你的身边

　　B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？

是什么意思？

这个比喻表达了作者怎样的思想感情？

　　六、作业设计

　　1、抄写字词

　　2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？

　　3、摘抄田晓菲的《露》

第二课时

　　一、揭示目标：

1、品味精彩语句，联想造句2、学习写作技巧（巧用表达方式）

　　二、复习导入：

思考：

　　1、此文是她多大年龄时写的？

写了什么年龄的什么事情？

　　2、重点写哪个年龄阶段的事情？

　　3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？

什么给“我”留下的印象最深？

（找出文中相应的段落）

　　4、“我”是怎样评价北大的？

请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。

（四人小组讨论）

　　5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？

（四人小组讨论）

　　三、品味精美语句

　　1、学生交流，合作归纳：

①排比句（略）好处：

　　②比喻句（略）好处：

　　③拟人句（略）好处：

　　2、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？

　　明确：

（学生回答可能有以下几种答案）

　　第一部分：

⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。

”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。

　　⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：

‘才不呢！

现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？

”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。

总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。

　　第二部分：

⑶入学之初发出了誓言：

“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！

”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！

”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”

　　“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。

北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。

　　第三部分：

⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。

“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。

北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。

”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。

　　由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：

这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。

　　3、联想造句：

　　①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。

　　自从________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________

　　②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！

　　我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。

　　四、归纳小结

　　1、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？

为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？

（先让学生畅所欲言，再总结）

　　之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。

　　2、中心思想（教师给予足够提示,还可以互相交流）

　　提问后归纳：

本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

　　3、师生合作理清作者思想变化的过程

　　北大图书馆开始近乎绝望————渐渐地变得愉悦、安详————后来渴望飞翔—————回报母校

　　“我”与北大————无法分割的血肉相连。

　　略写：

童年时期对北大的向往与进入北大的自信

　　详写：

两年学习生活中的感受

　　4、本文作者是个早慧型的人才。

她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。

我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？

　　明确：

我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。

希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。

　　五、学习写作技巧：

　　1、常用的表达方式有哪些？

　　2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。

　　（叙述、议论、抒情相结合。

叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。

全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章）

　　六、真情告白：

学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？

请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。